Курсовая работа: Логопедическая ритмика в системе комплексного метода преодоления заикания у детей дошкольного возраста

Содержание
Введение
Глава I. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования логопедической ритмики в системе комплексного метода преодоления заикания у детей дошкольного возраста.
1.1 Проблема заикания у детей дошкольного возраста в научной литературе
1.2 Проблема состояния произвольной двигательной деятельности детей дошкольного возраста, страдающих заиканием
Глава II. Экспериментальное исследование состояния произвольной двигательной деятельности у детей дошкольного возраста, страдающих заиканием
2.1 Организация экспериментального исследования изучения состояния произвольной двигательной деятельности и речи у детей дошкольного возраста, страдающих заиканием.
2.2 Анализ результатов исследования изучения состояния произвольной двигательной деятельности детей дошкольного возраста, страдающих невротическим и неврозоподобным заиканием, и нормально говорящих детей
Глава III. Особенности логоритмической работы с детьми дошкольного возраста, страдающих заиканием.
3.1 Основные направления логоритмической работы с детьми, страдающих заиканием
3.2 Содержание занятий логопедической ритмики.
3.3 Результаты контрольного исследования
Заключение
Список источников информации

Введение

Актуальность исследования. Проблема преодоления заикания изучалась с древних времен и считалась одной из самых сложных и до конца не изученной. Описание этого расстройства речи можно встретить в разных источниках литературы, например, в сочинениях Геродота, Гиппократа, Аристотеля, Плутарха, где описывались примеры расстройств речи, которые, по их мнению, по их описанию, должны были быть приняты за заикание.
В настоящее время заиканием страдает по разным данным от 1,5 до 3% населения. Среди заикающихся детей, соотношение девочек и мальчиков составляет примерно 1 к 3-4 (Белякова Л.И., Дьякова Е.А., 1998).
Коррекция заикания у детей дошкольного возраста становится все более важным и необходимым условием гармоничного и успешного развития и адаптации ребенка в обществе. Кроме этого у них наблюдаются нарушения связности текста, синтаксически и логически