Курсовая работа: Логопедическая работа по обучению рассказыванию по картинкам младших школьников с ЗПР

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ РАССКАЗЫВАНИЮ ПО КАРТИНКАМ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 7
1.1 Психолого-педагогические исследования проблем развития связной речи у младших школьников 7
1.2 Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста с ЗПР 14
1.2 Рассказывание по картинкам как вид монологического высказывания и условия его развития у детей с ЗПР 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОБУЧЕНИЯ РАССКАЗЫВАНИЮ ПО КАРТИНКАМ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 24
2.1 Организация и методики экспериментального исследования 24
2.2 Программа обучения младших школьников с ЗПР рассказыванию по картинкам 26
2.3. Обобщение результатов экспериментального исследования 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41


ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Своевременное речевое развитие имеет большое значение для всестороннего развития и воспитания ребенка. Речевое развитие является одновременно и целью, и средством практического овладения языком.
На современном этапе основная цель речевого развития – это возможность свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Согласно ФГОС НОО речевое развитие включает такие компоненты, как: овладение речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико