Курсовая работа: Изучение взаимосвязи тревожности, агрессии и страхов у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения взаимосвязи тревожности, агрессии и страхов у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика дошкольников с задержкой психического развития
1.2. Особенности проявленияя тревожности, агрессии и страхов у дошкольников с задержкой психического развития
1.3. Способы преодоления тревожности старших дошкольников с задержкой психического развития в процессе деятельности учителя- дефектолога
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности, агрессии и стресса у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
2.1. Организация и методики исследования
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования взаимосвязи тревожности, агрессии и стресса у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Список литературы
Приложение 1

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена тем что, на сегодняшний день отмечается тенденция к увеличению количества дошкольников со страхами, повышенным уровнем агрессии и тревожности. Причина этого заключается не только в индивидуальных особенностях дошкольников, но и в наличии личностной неопределенности и беспокойства значительной части населения, большого количества стрессов, явной невротизации общества, в отсутствии безопасности. Проблемой детских страхов и агрессии, тревожности занимались зарубежные (К. Изард, С. Томкинс, З. Фрейд, К. Хорни, Д.Ж. Уотсон, К.Г. Юнг) и отечественные (В. И. Гарбузов, А.И. Захаров, Б. Д. Карвасарский, В. С. Мухина, П.В. Симонов, М. П. Чередникова) психологи.
Страх, как и другие неприятные переживания, не является однозначно «вредным» для ребенка. Любая эмоция выполняет