Курсовая работа: Игра как средство коррекции речевого недоразвития у старших дошкольников с задержкой психического развития

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1.Понятие речевого недоразвития у старших дошкольников
2. Формирование словаря у детей дошкольного возраста в норме
3. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР
4. Особенности развития речи у детей с задержкой психического развития
5. Дидактическая игра как средство коррекции речевого недоразвития
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования заключается в том, что в последние годы растёт число детей с задержкой речевого развития. Недостаточная сформированность словарного запаса детей оказывает негативное влияние на развитие познавательной активности, задерживает процесс овладения устной речью, что впоследствии приводит к трудностям в обучении в школе.
Правильно сформированная речь − одно из основных обстоятельств полного и всестороннего развития ребенка. Чем лучше и богаче разговор ребенка, тем легче ему излагать свои мысли, тем шире его способности в познании окружающего мира, содержательнее и полноценнее взаимоотношения с ровесниками и взрослыми, тем стремительнее осуществляется его психологическое формирование. По отношению к дошкольникам с ЗПР, данная проблема становиться особенной, так как формирование словаря у таких детей идёт медленным темпом. Длительный период дети с ЗПР задерживаются на этапе вопросно-ответной форме речи. Таким детям сложно выражать свои мысли в многочисленных случаях вплоть до старших классов.
В ходе актуализации связной речи