Курсовая работа: Видеоконференции в обучении рки: проблемы и перспективы

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………………………………………....3
1.Дистанционное обучение иностранным языкам……………………………………5
1.1. Определение понятий «дистанционное обучение» и «онлайн-обучение……....5
1.2. Синхронный онлайн-урок…………………………………………………………6
1.3. Видеоконференции как форма синхронного онлайн-урока…………………….7
2. Видеоконференции в обучении РКИ……………………………………………....8
2.1. Виды обучающих видеоконференций……………………………………………8
2.2. Формы работы в рамках видеоконференций при обучении РКИ……………....9
2.3. Минусы данного способа обучения РКИ………………………………………...10
2.4. Плюсы данного способа обучения РКИ…………………………………………11
2.5. Разработка онлайн-урока на базе платформы Zoom…………………………....12
Заключение…………………………………………………………………………….15
Литература……………………………………………………………………………..16













Введение
С приходом COVID-19 в России, как и во всем мире, в сфере образования стали повсеместно внедряться технологии дистанционного обучения. В полной мере переход на дистанционную форму обучения коснулся иностранных студентов, поскольку многие из них физически остались в странах своего постоянного проживания и не смогли пересечь границу Российской Федерации. наибольшую популярность приобрели видеоконференции как средство дистанционного обучения. В последние годы в практике преподавания РКИ получили широкое распространение мультимедийные технологии. Виртуальная среда резко изменила образовательный процесс, она интенсифицировала его и вывела на новую ступень развития, позволила осуществлять онлайн-обучение и актуализировала различные формы его реализации. Виртуальное образовательное пространство предоставило широкие технические и функциональные возможности для реализации разнообразных программ по русскому языку как иностранному от A1 до C2. Однако отмечаются как недостатки, так и преимущества данного вида обучения, что требует подробного исследования и анализа существующих перспектив. Всем вышесказанным и обусловлена актуальность темы исследования.
Теоретические и практические аспекты дистанционного изучения РКИ отражены в работах Э. Г. Азимова, А. Н. Богомолова, А. Д. Гарцова, А. В. Тряпельникова и др.
Целью данной работы являе