Курсовая работа: Использование межпредметных связей краеведческого характера на уроках родной литературы

Содержание

Введение……...……………………………………………………………………3
1. Краеведческие подходы к проблеме использования межпредметных связей на уроках литературы……………………………………………………………..6

1.1. Гуманизация и гуманитаризация……………………………...……….6

1.2. Потребность времени…………………………………...…...………...10
2. Литературное краеведение в школе………...…......…………………………15
2.1. Процессы и методы изучения литературного краеведения………...15
2.2. Опыт изучения литературного краеведения в школе……………….17
Заключение……………………………………………………………………….23
Список использованной литературы…………….…..…………………………25













Введение
В современной школе выделился культурологический подход к образованию. В начавшемся процессе регионализации этот подход становится все более значимым для организации современной системы образования, ибо он способствует «вхождению» школьника в «диалог культур». Краеведение, становясь одним из стержней регионализации образования, неся интегративное начало, помогает формированию целостной картины мира в сознании учеников, что и определяет актуальность нашего исследования.
В.Г. Маранцман считает, что использование краеведческого материала в процессе привлечения межпредметных связей на уроках литературы объясняется необходимостью выработки наглядных представлений у учащихся, особенно в 5-6 классах, важностью создания эмоционального настроя на восприятие литературного произведения, возможностью выработки нового подхода к интерпретации литературного текста как технологии общения с искусством. В последние годы несколько изменился взгляд на школьное краеведение: если долгое время обращен