Шпаргалка по социальной психологии, страница 9

Это7) существующая в обществе система ожиданий отпроисходит не только за счет специфики характера,носительно поведения индивида, занимающеготемперамента, личностных особенностей. Ролевоеопределенное положение в его взаимодействиисамопроявление всегда определяется и внутреннейс другими индивидами;структурой психики экстериоризацией, сложившейся8) система специфических ожиданий по отношениюпод влиянием интериоризации внешней социальнойк себе индивида, занимающего определенное подеятельности человека.ложение, т.

е. как он представляет модель своегоВ жиЗни человека освоение социальной роли —собственного поведения во взаимодействии с друявление сложное и противоречивое! Д. А. Леонтьевгими индивидами;выделил два аспекта освоения социальной роли: тех9) открытое, наблюдаемое поведение индивида, занинический и смысловой. Технический аспект включаетКогда речь идет о межролевых конфликтах, в качестмающего определенное положение;в себя восприятие сущности роли субъектом и овлаве примера чаще всего приводится маргинальнаяЩ представление о предписанном шаблоне поведедение ее содержанием.

Смысловой аспект связанличность.ния, которое ожидается и требуется от человекас отношением человека к собственной роли.Анализ внутриролевого конфликта выявляет против данной ситуации;Прежде всего индивид должен овладеть содержаворечивые требования, предъявляемые к носителям11)предписанные действия, характерные для тех, ктонием роли, т. е. освоить ее технически. Чаще всегоVоднойроли разными социальными группами. КласV такое освоение идет через механизм подражания.занимает определенную социальную позицию;си'ческим в данной области считается исследованиеМ. Комаровской, которое было проведено средистуденток одного из американских колледжей.

Результаты исследования показали противоречивость ожиданий-требований, предъявляемых к студенткам колледжа со стороны родителей и студентов колледжа.Ролевые конфликты являются частым явлением.Это объясняется сложностью общественных отношений, возрастающей дифференциацией социальнойструктуры и дальнейшим разделением общественного труда.Ролевые конфликты, по мнению исследователей,отрицательно влияют на осуществление взаимодействия, поэтому социальные психологи пытаютсявыработать какие-то общие концепции, обосновывающие пути устранения ролевых конфликтов.

Однаиз таких концепций - теория ролевой напряженности У. Гуда..Сходный подход можно обнаружить и в работахН. Гросса, У. Мэйсона. Они выделяют три группыфакторов, имеющих отношение к проблеме устранения ролевых конфликтов.Первая связана с субъективным отношением к ролиее исполнителя.Вторая группа включает санкции (положительныеи отрицательные), которые могут быть применены заисполнение или неисполнение роли.К третьей группе факторов авторы относят тип ориентации исполнителя роли, среди которых они выделяют две: ориентацию на моральные ценности и прагматическую ориентацию.Исходя из анализа этих факторов можно предсказать, какой способ решения ролевого конфликта предпочтет тот или иной исполнитель роли.Многие социальные роли усваиваются легко, некоторые требуют особых усилий и способностей.

Смысловая сторона социальной роли заключается в принятии человеком роли для себя.Иногда складывается ситуация, когда содержаниероли вполне усвоено, но есть внутренние препятствиядля ее принятия. Человек стремится доказать себеи другим, что он нечто большее, чем роль.С другой стороны, роль может настолько сильноувлечь, что индивид полностью подчиняет себя ей.Возникают три проблемы усвоения социальной роли:проблема трудности усвоения роли, проблема неприятия роли, проблема нарушения меры в ее усвоении.Всю жизнь человек занимается освоением новыхролей, поскольку меняются его возраст, позицияв семье, профессиональный статус, межличностныеотношения и т.

д. Освоение может быть простыми легким, а может сопровождаться значительнымитрудностями.Уровень принятия человеком социальной роли длясебя тоже может быть разным. Роль может быть использована как средство достижения определеннойцели, так же она может и сама стать целью, конечнымрезультатом, к которому субъект стремится на протяжении длительного времени.

В этом случае роль может«покорить» личность: за ролью личность уже не будетвидна.Овладение широким спектром социальных ролейявляется наиболее адаптивным для человека, поскольку способствует его развитию.12)набор норм, определяющих, как должен вести себячеловек данного социального положения.Социальная роль трактуется*как ожидание, виддеятельности, поведение, представление, стереотип,социальная функция.Многообразие представлений о социальной ролисвидетельствует о том, что в психологии идея Дж. Мидаоказалась весьма удобной для описания поведенияличности в ее различных социальных функциях.Т.Шибутани полагал, что социальные роли несутфункцию закрепления оптимальных способов поведения в определенных обстоятельствах, выработанныхчеловечеством на протяжении длительного времени.Упорядоченность повседневной жизни обусловливается последовательностью выполнения человеком тех или иных социальных ролей, которые связаны с правами и обязанностями.

Обязанность - этото, что человек вынужден делать исходя из социальной роли вне зависимости от того, нравится ему этоили нет.Выполняя СВОИ обязанности в соответствиис социальной ролью, каждый человек имеет правопредъявить и свои требования к другому. Обязанности всегда сопровождаются правами.Гармония прав и обязанностей предполагает оптимальное выполнение социальной роли, любой дисбаланс в этом соотношении может свидетельствовать о том, что социальная роль не совсем усвоена.Социальная роль имеет два аспекта изучения: ролевое ожидание и ролевое исполнение.СМСМ28.

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ2 9 . ПОНЯТИЕ И ВИДЫ ОБЩЕНИЯ30. УРОВНИ И ФУНКЦИИ ОБЩЕНИЯПри всех групповых действиях участники выступаютУровни общения определяются общей культуройОбщение - процесс взаимосвязи и взаимодейстодновременно в двух качествах: как исполнители конвзаимодействующих субъектов, их индивидуальнымивия общественных субъектов (личностей, групп), хавенциальных ролей и как неповторимые человеческиеи личностными характеристиками, особенностямирактеризующийся обменом деятельностью, информаличности. Когда играются конвенциальные роли, людиситуации, социальным контролем и многими другимицией, опытом, способностями, умениями и навыками,действуют как единицы социальной структуры.

Сущефакторами. Доминирующими оказываются ценностныеа также результатами деятельности, что является одствует согласие относительно вклада, который долориентации общающихся и их отношение друг к другу.ним из необходимых и всеобщих условий формироважен внести каждый исполнитель роли. ПоведениеСамый примитивный уровень общения - фатическийния и развития общества и личности.каждого участника ограничено экспектациями, обус(от лат. fatuus - «глупый»), предполагающий простойНа социальном уровне общение является необхоловленными культурными нормами. Включаясь в таобмен репликами для поддержания разговора в услодимым условием для передачи социального опытакие предприятия, люди остаются уникальными живывиях, когда общающиеся особенно не заинтересоваи культурного наследия от одного поколения другому.ми существами.

Реакции каждого из них оказываютсяны во взаимодействии, но вынуждены общаться. ЕгоВ психологическом смысле общение понимается какзависимыми от определенных качеств тех, с кем онипримитивность заключается не в том, что репликипроцесс и результат установления контактов междувступают в контакт. Характер взаимного притяженияпросты, а в том, что за ними нет глубокого смысла,людьми или взаимодействие субъектов посредствомили отталкивания в каждом случае различен.содержания. Иногда это уровень обозначают как конразличных знаковых систем.Шаблон межличностных отношений, развивающихвенциональный (конвенция - «соглашение»).Выделяют три аспекта общения, такие как передачаСледующий уровень общения - информационный.^~ ся между людьми, включенными в совместное дейстинформации (коммуникативный аспект общения); взаПроисходит обмен интересной для собеседников инV? вне, создает еще одну матрицу, которая накладываетимодействие (интерактивный аспект общения); пониформацией, являющейся источником каких-либо видальнейшие ограничения на то, что каждый человекмание и познание людьми друг друга (перцептивныйдов активности человека (мыслительной, эмоциоможет или не может делать.аспект общения).

Ключевыми словами в пониманиинальной, поведенческой). Информационный уровеньДаже в самых мимолетных взаимодействиях имеютсущности общения являются: контакт, связь, взаимообщения носит обычно стимулирующий характерместо межличностные реакции.

В большинстве происдействие, обмен, способ объединения.и преобладает в условиях совместной деятельностиходящих контактов такие реакции не имеют большогоВыделяют различные виды общения, которыеили при встрече старых друзей.значения и скоро забываются.чаще всего определяются спецификой обратной свяКогда люди продолжают общаться друг с другом,зи. Общение может быть непосредственным и опосЛичностныйуровень общения характеризует такоевозникают более устойчивые ориентации. Характерредованным, межличностным и массовым.взаимодействие, при котором субъекты способныэтих взаимоотношений в каждом случае будет завиНепосредственное общение - это прямое естествен-к самому глубокому самораскрытию и постижениюсеть от личностных черт включенных во взаимодейстное общение лицом к лицу, когда субъекты взаимодейсущности другого человека.

Личностный, или духоввие индивидов.ствия находятся рядом и происходит не только реченый, уровень характеризует только такое общение, ковое общение, но и общение с помощью невербальныхторое нацелено на активацию позитивного отношеПоскольку человек ожидает особого внимания отсредств. Непосредственное общение является наибония самих субъектов взаимодействия к себе, другимсвоих ближайших друзей и не склонен ждать хорошелее полноценным видом взаимодействия, потому чтолюдям и окружающему миру в целом.го отношения от тех, кого он не любит, каждая стороиндивиды получают максимальную информацию.на в системе межличностных отношений связана ряФункций общения определяются по различным кридом особых прав и обязанностей.Непосредственное общение может быть формальтериям: эмоциональному, информационному, социалиным и межличностным.

Оно может также осущестзирующему, связующему, самопознания (А. В. МудКонвенциальные роли стандартизованы и безличны. Но права и обязанности, которые устанавливают- \/вляться между двумя субъектами и одновременно Vрик)', установления общности, инструментальному,осознания, самоопределения (А. Б. Добрович), сплочения, инструментальному, трансляционному, самовыражения (4. А. Брудный), контактному, информационному, побудительному, координационному, понимания,змотивному, установления отношений, оказания влияния(Л. А. Карпенко) и др.Если рассматривать общение в определенной системе отношений, то можно выделить совокупность группфункций.1.

Психологические функции обусловливают развитие человека как индивида и личности. В условияхобщения многие психические процессы протекаютиначе, чем в условиях изолированной индивидуальной деятельности. Общение стимулирует развитиемыслительных процессов (когнитивная деятельность), волевых процессов (активность), эмоциональных процессов (эффективность).2.