13.00.02 — Теория, методика обучения и воспитания

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ АВИАНИОННЫй ИНСТИТУТ (национальнь>й исследовательский университет)>> (МАИ) Кафедра «Энергетический сервис и управление энергосбережением» «УТВЕРЖДАЮ» Председатель ого Совета Института № 4 Р.С. Голов Протокол от «,ЯЪ „дуй~2017 г.

№ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.06.01 ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 13.00.02 ТЕОРИЯ, МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ Москва, 2017 г. 1. Введение Вступительный экзамен является обязательным компонентом при поступлении в аспирантуру по научной специальности 13.00.0э «Теория и ме~одика обучения и воспитании». В ходе экзамена должен оыть продемонстрирован комплекс знаний и умений, свидетельствующий о готовности 1способностн) к решению научных и практических задач. Вступительные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности специалиста по данной научной специальности к дальнейшему ооучению в аспирантуре и защите кандидатской диссертации.

2. Основная тематика. включаемая во вступительный экзамен На экзамен выносятся вопросы по следующим дисциплинам и их основным разделам: — Предмет педагогики и методы научно-педагогических исследований. — Развитие, воспитание и формирование личности. — Сущность, движущие силы и принципы воспитания. Воспитание как общественное явление. Исторический характер воспитания 1Я.А.Коменский. Дж. Локк, Ж.-Ж.Руссо, К.Д.Ушинский). Генезис целей воспитания.

— Основные воспитательные задачи. Сущность. содержание, формы и методы нравственного воспитания школьников в учебной и внеучебной работе. — Сущность процесса обучения. его закономерности и принципы. — Понятие о дидактике. Ее основные категории. этапы исторического развития. — Актуальные проблемы современной дидактики. — Содержание образования. Исторический характер содержания образования. Критерии его отбора. Научные основы определения содержания образования. Концепции многопрофильного.

многоуровневого н непрерывного образования В соответствии с объектной и проблемной ориентацией прн подготовке аспирантов по специальности «Теория и методика обучения и воспитания» весь спектр вопросов, выносимых на вступительный экзамен, сгруппнрован в следующие темы программы: Раздел 1. Общие основы педагогики Тема 1 Предмет педагогики и методы научно-педагогических исследований Предмет'педагогики. Ее основные категории: воспитание, обучение, образование. Важнейшие этапы исторического развития педагогической науки.

Система педагогических наук. Связь педагогики с философией. социологией. психологией, физиологией и другими науками. Методы педагогического исследования. Внедрение результатов педагогических исследований в практику воспитания и обучения. Тема 2 Развитие, воспитание и формирование личности Развитие личности, его закономерности. движущие силы. Понятие о социальном формировании личности. Ведущая роль воспитания в развитии и формировании личности.

Биологическое и социальное в структуре личности. Концепции воспитания. Роль деятельности и общения в развитии личности. Основные виды деятельности и общения школьников. Ученик как объект и субъект воспитания, роль его активной деятельности в воспитании и развитии. Показатели уровня развития личности. Возрастные этапы развития личности школьника, их психолого-педагогическая характеристика. Социальная зрелость личности.

Раздел И. Теория и методика воспитания Тема 1 Сущность, движущие силы и принципы воспитания. Воспитание как общественное явление. Исторический характер воспитания 1Я.А.Каменский, Дж. Локк, Ж.-Ж.Руссо, К.Д.Ущинский). Генезис целей воспитания Сущность процесса воспитания.

его характерные особенности. Важнейшие закономерности воспитания. Принципы воспитания как основные закономерности формирования личности. Характеристика основных принципов, их взаимосвязь. Содержание воспитания учащихся. Психологические основы организации основных видов деятельности школьников. Формирование мотивов поведения личности. Воспитание и самовоспнтание. Их специфика и единство.

Пути повышения эффективности процесса воспитания. Критерии воспитанности школьника. Тема 2 Общие методы воспитания Г1онятие о методах. приемах и средствах воспитания; их многообразие и взаимосвязь. Различные подходы к классификации методов воспитания. Методы формирования сознания, Методы формирования опыта общественного поведения школьников и организации их деятельности.

Методы стимулирования деятельности и поведения. Г1сихологические основы методов воспитания. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания. Тема 3 Воспитательные системы Характеристика современных систем воспитания: особенности н направления развития.

Основные концепции воспитания в современной педагогике, Проблема коллектива и личности в педагогике. Личность как объект и субъект воспитания. Коллектив как объект и субъект воспитания. специфика воспитательной работы с коллективом в современных условиях. Психолого- педагогические основы взаимодействия коллектива и личности.

Проблемы семейного воспитания. Педагогическая помощь семье. Социализация как развитие человека во взаимодействии с окружающим миром. Факторы социализации. их учет н возможное ги преобразования в педагогическом процессе. Формирование личности в процессе ее социализации. воспитание и саморазвитие. Формирование творческой индивидуальности личное~и в целостном учебно-воспитательном процессе. Формирование взаимоотношений учителей и учащихся в современной гуманистической концепции воспитания. Теория и методика формирования воспитывающих отношений в образовательном пространстве учебного заведения.

Новаторские воспитывающие системы. нх сущность. специфика. Тема 4 Основные воспитательные задачи. Сущность, содержание, формы н методы нравственного воспитания школьников в учебной и внеучебной работе Нравственное просвещение учащихся.

Формирование нравственных чувств, поведения и привычек. Правовое воспитание. Вопросы теории и практики трудового воспитания. Задачи и содержание зкономического воспитания учащихся. Экологическое воспитание. Сущность, задачи. содержание и организационные формы физического воспитания школьников. Тема 5 Внеклассная и внешкольная работа Задачи, содержание и специфика внеклассной воспитательно-образовательной раооты. Ее место в общей системе обучения м воспитания учащихся.

Педагогические требования к ее организации. Пути повышения ее качества. Виды, методы и формы внеклассной работы. Внешкольная воспитательная и образовательная работа. Раздел П1. Дидактика Тема 1 Сущность процесса обучения, его закономерности и принципы Понятие о дидактике. Ее основные категории, этапы исторического развития. Актуальные проблемы современной дидактики Понятие о процессе обучения. Психологические и физиологические основы процесса обучения. Его закономерности, движущая сила и структура, Аксиологнческне аспекты образования. Образовательная.

воспитательная и развивающая фу нкции процесса обучения, их единство. Деятельность учителя по развитию познавательной активности и самостоятельности учащихся в обучении. Психологические основы учения как системы познавательных действий. Индивидуализация и дифференциация образования. Потребности и интересы учащихся — основы мотивации учения. Учение и обшение. Формирование у школьников способности к самообразованию.

Понятие о принципах обучения. Их сущность. содержание и приемы реализации. Основные дидактические концепции и пх отражение в нормативных документах. Образовательные(педагогические) технологии: классификация, характеристика. Тема 2 Содержание образования. Исторический характер содержания образования.

Критерии его отбора. Научные основы определения содержания образования. Концепции многопрофильного, многоуровневого и непрерывного образования Государственный образовательный стандарт. Сущность и содержание обшего образования. Осуществление межпредметных и внугрипредметных связей. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования: учебный план.

учебная программа. учебная литература. Базовый компонент образования. Тема 3 Методы обучения Понятие о методах, приемах н средствах обучения, Их функции. Методы науки и методы обучения. Методы обучения в современной школе и основные направления их совершенствования. Требования к методам обучения. Многообразие методов.

Различные подходы к классификации методов обучения в современной дидактике н их анализ. Инновационные методы обучения. Характеристика методов организации учебно-познавательной деятельности учащихся, методов стимулирования н мотивации учения. методов контроля и самоконтроля в обучении. Критерии выбора и применения разнообразных методов, приемов и средств обучения. Тема 4 Формы организации учебного процесса Классно-урочная система обучения. Педагогическое н психологическое обоснование классно-урочной системы.

Развитие классно-урочной системы в истории школы и педагогики. Проблема урока в современной дидактике. Урок - основная форма организации учебного процесса. Типы и структура уроков, Подготовка учителя и учащихся к уроку, Текущее и перспективное планирование. Анализ уроков. Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм обучения. Психолого-педагогическне требования к современному уроку, Внеурочные формы организации обучения. Практикумы и семинары, Виды, содержание и методы проведения факульгативных занятий. Групповые и индивидуальные консультации, собеседования. Домашняя самостоятельная работа учашихся.

Тема 5 Контроль, оценка и учет результатов учебной деятельности учашихся Контроль и его роль в руководстве учебной деятельностью учащихся. б Психология оценки и самооценки. Виды. содержание и функции контроля. Оценка результатов познавательной деятельности учащихся. Критерии оценки знаний, умений и навыков. Образовательное и воспитательное значение опенки.