Главная » Все файлы » Просмотр файлов из архивов » PDF-файлы » ММО и поиск достоверных закономерностей в данных. Учебное пособие. Сенько

ММО и поиск достоверных закономерностей в данных. Учебное пособие. Сенько (2015 Учебное пособие ММО (Сенько)), страница 10

PDF-файл ММО и поиск достоверных закономерностей в данных. Учебное пособие. Сенько (2015 Учебное пособие ММО (Сенько)), страница 10 (ММО) Методы машинного обучения (63161): Книга - 10 семестр (2 семестр магистратуры)ММО и поиск достоверных закономерностей в данных. Учебное пособие. Сенько (2015 Учебное пособие ММО (Сенько)) - PDF, страница 10 (63161) - СтудИзба2020-08-25СтудИзба

Описание файла

Файл "ММО и поиск достоверных закономерностей в данных. Учебное пособие. Сенько" внутри архива находится в папке "2015 Учебное пособие ММО (Сенько)". PDF-файл из архива "2015 Учебное пособие ММО (Сенько)", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "(ммо) методы машинного обучения" из 10 семестр (2 семестр магистратуры), которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. .

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 10 страницы из PDF

Наряду с полнымилогическими закономерностями, удовлетворяющими последним условиям, используютсятакже частичные логические закономерности, для которых допускается попадание в нихнебольшойдолиобъектовчужихклассов.Методыпостроениялогическихзакономерностей подробно излагаются в работе [11], а также книге [9].*Предположим, что нам требуется распознать новый объект s .

Для каждого классаK l ищется число закономерностей в Rl , для которых P[r (l )]  «ИСТИНА». Вкачестве оценки за классK l используется доля таких закономерностей в*Rl .Классификация s производится с помощью стандартного решающего правила. То естьобъект относится в тот класс, оценка за который максимальна.4.6МетодмультимодельныхстатистическивзвешенныхсиндромовМетод мультимодельных статистически взвешенных синдромов является методомраспознавания, основанном на принятии коллективных решений по системам синдромов.Под "синдромом" понимается такая область признакового пространства, в которой содержаниеобъектов одного из классов, отличается от содержания объектов этого класса вобучающейвыборке или по крайней мере в одной из соседних областях.

Синдромы ищутся для каждого израспознаваемыхклассовспомощьюпостроенияоптимальныхразбиенийинтерваловдопустимых значений единичных признаков или совместных двумерных областей допустимыхзначений пар признаков.Пример синдромов, характеризующих разделение двух классов ,приведён на рисунке 2Рис. 2 Внутри синдромов I (верхний слева) и II ( верхний справа) преобладают объекты классаобозначенного. Внутри синдрома IV преобладают объекты классаПоиск синдромов производится с использованиемK2 .четырёхобозначенныеK1,+.семейств разбиений,имеющих различный уровень сложности. Примеры разбиений для каждого из семействприведены на рисунке 3.

Семейство I включает всевозможные разбиения интерваловдопустимых значений отдельных признаков на два интервала с помощью однойграничной точки. СемействоII включает всевозможные разбиения интерваловдопустимых значений отдельных признаков на 3 интервала с помощью двух граничныхточек. Семейство III включает всевозможные разбиения совместныхдвумерных областей допустимых значений пар признаков на 4 подобласти с помощьюдвух граничных точек ( по одной точке для каждого из двух признаков).СемействоIV включает всевозможные разбиения совместных двумерных областейдопустимых значений пар признаков на 2 подобласти с помощью прямой граничнойлинии, произвольно ориентированной относительно координатных осей .Рис 3.

Примеры разбиений для каждого из четырёх семейств, используемых в методе СВС.В ходе поиска выбирается разбиение с максимальным значением функционала качества.В различных вариантах метода используется два функционала качества, зависящих отобучающей выборки St , распознаваемого класса K l , и разбиения R :- интегральный Fi ( St , Kl , R) ;- локальный Floc ( St , K l , R ) .q1 ,, qr элементы некоторого разбиения R . Пусть  0l являетсядолей объектов классаK l в обучающей выборке St .

 il - доля объектов K l средиОбозначим черезобъектов, описания которых принадлежат элементу qi , mi - число объектов, описаниякоторыхпринадлежатqi .ИнтегральныйфункционалзадаётсяформулойFi ( St , Kl , R) r1( il  0l ) 2 mi . В то время как локальный функционалll  0 (1  0 ) i 1( il   0l ) 2 miзадаётся формулой Floc ( St , K l , R )  maxlli 1, ,r  0 (1   0 )Метод СВС, впервые предложенный в работе [13] был основан на использованииодномерных семейств разбиений. Позже была предложена модификация СВС –методмультимодельные статистически взвешенных синдромов (МСВС) [25]. В методе МСВСнаряду с одномерными семействами I и II используются также семейства III и IV.Синдромы, задаваемые некоторым оптимальным разбиениемR* включаются вфинальный набор, используемый в дальнейшем для распознавания новых объектов, еслиR*удовлетворяет специальному критерию.В методе СВС для поиска синдромовиспользуется интегральный функционал Fi ( St , Kl , R) .

Для формирования финальногонабора используется простой критерий: все элементывключаются в набор, еслиоптимального разбиения RFi ( St , Kl , R* )величина интегрального функционалапревышает задаваемый пользователем порог* . Опыт решения прикладных задачпоказывает, что эффективность распознавания достигается при значениях,меняющихся от 2 до 10.

Несколько более сложный критерий используется в методеМСВС. Для поиска синдромов используется локальный функционалСиндромы оптимального разбиения R*Floc ( St , K l , R) .включаются в финальный набор в случаевыполнения неравенства  Floc ( St , K l , R )   , где величина параметразависит отсложности используемой модели. Экперименты на прикладных задачах показали, чтовысокая эффективность достигается при   1 для простейших разбиений из семейства Iи   0.5 для разбиений из семейства II-IV.Предположим, что на этапе обучения для классасиндромовПусть описание xQl .синдромам q1 ,*K l найдено множествораспознаваемого объекта s*принадлежит, qr из множества Ql . Оценка s* за класс K l вычисляется по формулеr( s* , K l )  wi 1rl li iwi 1li,где  il - доля объектов класса K l в синдроме qi , wil - вес синдрома при классификацииобъектов класса1, где mi K l , который вычисляется по формуле wil  mmi i 1 ll (1   )00число объектов обучающей выборки, попавших в синдром qi .

Данная формула былаполучена в работе [] через максимизацию специального функционала, сходного сфункционалом правдоподобия.4.7 Метод опорных векторов.4.7.1 Линейная разделимость.Принцип максимизации зазора. Метод опорных векторовявляется универсальнымметодом распознавания, позволяющим наряду с линейными реализовывать такженелинейные решающие правила.

Исходный вариант метода был предложен для задач сдвумя распознаваемыми классами K1 и K 2 .В случаях, когда объекты разных классов вобучающей выборке линейно разделимы, обычно существуетцелаясовокупностьлинейных поверхностей, осуществляющих такое разделение. На рисунке 1 представленыдвумерные данные, где объекты двух классов могут быть раделены с помощью прямыхA, B, C, D. Однако нашаинтуиция, подсказывает что наилучшей обобщающейспособностью должна обладать разделяющая прямая F, одинаково удалённая от группобъектов из разных классов.

Однако нашаинтуиция, подсказывает что наилучшейобобщающеей способностью должна обладать разделяющая прямая F, одинаково удалённая от группобъектов из разных классов.Рис. 1 Иллюстрируются различные варианты разделения классов K1 и K 2 .с помощьюлинейных границ.Интуитивные представления об оптимальной разделимости формализует проведениеразделяющей гиперплоскости посередине между двумя параллельнымигиперплоскостями, каждая из которых отделяет объекты одного из классов.

При этом двеплоскости строятся таким образом, чтобы «зазор» между ними был бы максимальным.ИнтуиРис. 1 Иллюстрируются разделение классов K1 и K 2 .с помощью линейных границ сиспо льзованием концепции максимального «зазора».Напомним, что пара параллельных гиперплоскостей P1пространствеRnописывается си P2 в многомерномпомощью уравнений:( P1 )wxt  b1 ,( P2 )wxt  b2 ,(1)где w является направляющим вектором для гиперплоскостей.Пусть z   w , гдеподобрать - некоторое вещественное число. Нетрудно таким образом и b , чтобы система( P1 )zxt  b  1 ,(2)zxt  b  1 ,( P2 )Описывала те же самые гиперплоскости, что и система (1).

Пусть точки x1 и x 2принадлежат плоскостям P1 и P2 соответственно.между гиперплоскостямиP1и P2Расстояние (величина зазора)равно проекции разности ( x1  x 2 )наz ( x1t  xt2 )направление z , Данная проекция по определению равна. Однако согласно|z|системе (2)z (x1t  xt2 ) 2.|z||z|удалённых друг от другаСледовательно задачапоискадвух максимальнопараллельных гиперплоскостей, каждая из которых отделяетобъекты одного из классов, может быть сведена к оптимизационной задаче сограничениями.2 max|z|(3)zxtj  b  1 при s j  St  K1zxtj  b  1 при s j  St  K 2 , j  1,,m.При этом оптимизация производится по компонентам направляющего вектораz  ( z1 ,, zn )и параметру сдвига b .Введём обозначение: j  1 при s j  St  K1 и2монотонно возрастает с уменьшением|z|s j  St  K 2 .

Учитывая, функцияnzi 12i, переходим от задачи (3) к задаче1 n 2 zi  min2 i 1(4) j (zxtj  b)  1 , j  1, , m .Задача(4)относитсяпрограммирования.кхорошоизученномуклассузадачквадратичногоРешениезадачиквадратичногопрограммирования.Важныминструментомисследования экстремальных значений оптимизируемых функций при ограниченияхявляется функция Лагранжа или лагранжиан, который для задачи (4) записывается в видеL(z, b, λ ) где(1 ,12nmi 1j 1 zi2    j [ j (zxtj  b)  1] ,, m ) являются неотрицательными вещественными, которые называютсямножителями Лагранжа.Из известной теоремы Каруша-Куна-Такера (ККТ) следует, что для точкикоторой функция1 n 2 zi2 i 1(z* , b* ) , вдостигает своего минимума при ограничениях задачи (4), инекоторого вектора значений неотрицательных множителей Лагранжа λ *  (1* ,, m* )соблюдаются условия стационарности лагранжиана L(z, b, λ ) по переменным ( z , b) .Также из теоремы ККТ следует необходимость выполнения m равенств, которые носятназвание условий дополняющей нежёсткости *j [ j (z*xtj  b)  1]  0 , j  1, , mУсловия стационарности заключаются в выполненииmL(z, b, λ ) zi*    *j  j x ji  0 , i  1,zij 1( z* ,b* , λ* )n равенств,n(5)В векторной форме система (5) принимает видmz    *j  j x j  0 .*j 1Из условия стационарности также следует выполнение равенстваmL(z, b, λ )   *j  j  0bj 1( z* ,b* ,λ* )(6)Условия стационарности (5,6) для лагранжиана L(z, b, λ ) являются необходимымиусловиями экстремума при ограничениях задачи (4).Поиск оптимальных значений множителей Лагранжа.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5224
Авторов
на СтудИзбе
426
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее