Диссертация (Формирование обучающей виртуальной среды в контексте новых информационных технологий)
Описание файла
Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Формирование обучающей виртуальной среды в контексте новых информационных технологий". PDF-файл из архива "Формирование обучающей виртуальной среды в контексте новых информационных технологий", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "филология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГЛУ. Не смотря на прямую связь этого архива с МГЛУ, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой докторскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени доктора филологических наук.
Просмотр PDF-файла онлайн
Текст из PDF
На правах рукописиГорожанов Алексей ИвановичФОРМИРОВАНИЕ ОБУЧАЮЩЕЙ ВИРТУАЛЬНОЙ СРЕДЫВ КОНТЕКСТЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙСпециальность 10.02.21 – Прикладная и математическая лингвистикаДиссертация на соискание ученой степенидоктора филологических наукНаучный консультант:доктор филологических наук, профессоракадемик Международной академииинформатизацииПотапова Родмонга КондратьевнаМосква, 20182ОглавлениеВведение ................................................................................................................. 6Глава 1. Концептуальные основы обучающей виртуальной среды...............
151.1 Парадигма Web 2.0........................................................................................ 151.2 Что можно считать обучающей виртуальной средой ............................... 271.3 Перспективы построения обучающей виртуальной среды, в том числе cиспользованием LMS Moodle ...................................................................................... 351.4 Пути специализации обучающей виртуальной среды в контекстелингвистического образования .................................................................................... 571.5 Общие параметры интерфейса обучающей виртуальной среды ............. 731.6 Институциональная обучающая виртуальная среда .................................
79Глава 2. Проведение и оценка результата эксперимента по моделированиюобучающей виртуальной среды ................................................................................... 992.1 Моделирование обучающей виртуальной среды....................................... 992.1.1 Результаты первой фазы эксперимента ..............................................
1082.2 МодификацииформированияузластандартнойобучающейустановкиLMSвиртуальнойсредыMoodle3.0применительнодлякиностранным языкам .................................................................................................. 1122.2.1 Базовые модификации LMS Moodle 3.0 ............................................. 1122.2.2 Инструментарий LMS Moodle для разработки узлов обучающейвиртуальной среды................................................................................................... 1312.2.3 Принципы организации отдельных компонентов LMS Moodle 3.0 1392.2.3.1 Подсистема распределения функциональных ролей ................ 1392.2.3.2 Интеграциявмодуликурсовизображений,аудио-ивидеоматериалов .................................................................................................
15232.2.3.3 Подсистема взаимозависимости модулей .................................. 1532.2.3.4 Подсистема протоколирования работы пользователей ............ 1762.2.3.5 Подсистема сохранения данных (резервное копирование) ...... 1792.2.3.6 Тестовые задания и банк вопросов ............................................. 1802.2.3.7 Глоссарий ....................................................................................... 1822.2.3.8 Текстовый редактор ...................................................................... 1882.2.3.9 Внедрение дополнительного блока .............................................
1902.2.4 Разработка моделей курсов иностранных языков ............................. 1902.2.4.1 Модель общего курса ................................................................... 1912.2.4.2 Модель аспектного курса ............................................................. 2202.2.4.3 Модель профессионально ориентированного курса ................. 2302.3 Результаты второй фазы эксперимента (LMS Moodle 3.0) ..................... 237Глава 3.
Развитие обучающей виртуальной среды ........................................ 2513.1 Работа с активным вокабуляром в условиях обучающей виртуальнойсреды .............................................................................................................................
2513.1.1 Веб-приложение «ИТВ(к)» .................................................................. 2573.1.2 Веб-приложение «ИТВ(и)» .................................................................. 2613.1.3 Веб-приложение «ИТВ(м)» ................................................................. 2683.4 Программные инструменты разработки узлов обучающей виртуальнойсреды ............................................................................................................................. 2763.4.1 Язык программирования Python как современный универсальныйинструмент разработки приложений ..................................................................... 2763.4.2 Графическая библиотека PyQt как инструмент разработки узловобучающей виртуальной среды ..............................................................................
27943.4.3 Фреймворк web2py как инструмент разработки узлов обучающейвиртуальной среды................................................................................................... 2793.5 Оперспективахобучения«Профессиональноориентированномупрограммированию» с целью создания узлов обучающей виртуальной среды ... 2883.5.1 Примеры программного обеспечения на Python, разработанные вконтексте профессионально ориентированного программирования .................
2963.5.1.1 Автоматизированныймодульуправлениядистанционнымобучением............................................................................................................. 2963.5.1.2 ПрограммадляЭВМучебногоназначения«Помощникэкзаменатора: переводческие эквиваленты» ....................................................
3063.5.1.3 КомплектпрограммдляЭВМ«Помощниккорпусноголингвиста» ............................................................................................................ 308Заключение ........................................................................................................ 311Список литературы ...........................................................................................
318Приложение 1. Описание и листинг элементарного веб-приложения wiki наweb2py .......................................................................................................................... 356Приложение 2. Листинг программы texttogaps для преобразования текста вкод упражнения с пропусками LMS Moodle ............................................................ 362Приложение 3. Листинг программы txttoxmlglossary для преобразованияподготовленного текстового файла в файл глоссария LMS Moodle......................
363Приложение 4. Листинг программы xmltoline для преобразования глоссарияLMS Moodle в строку для тренажера вокабуляра .................................................... 364Приложение 5. Листинг программы для ЭВМ учебного назначения«Помощник лингвиста: переводческие эквиваленты» ............................................ 365Приложение 6.
Листинг программ для ЭВМ комплекта «Помощниккорпусного лингвиста» ............................................................................................... 3685ЛистингпрограммыдляЭВМ-автоматическогопреобразователятекстового файла в базу данных XML .............................................................. 368Листинг программы для ЭВМ для автоматизированной разметкиспециального (грамматического) лингвистического корпуса ........................ 368Листинг программы для ЭВМ для работы с готовым лингвистическимкорпусом (корпусный менеджер) ......................................................................
384Приложение 7. Листинг веб-приложения ИТВ(м) ........................................ 410Приложение 8.Листингавтоматизированногомодуляуправлениядистанционным обучением ........................................................................................ 468Файл интерфейса .......................................................................................
468Файл исполняющей программы .............................................................. 4726ВведениеИнформационно-коммуникационные технологии приобретают в нашейжизни все большее значение, что обусловлено логикой развития социума, новыхцифровых технологий и потребностью расширения языковых межличностных имежкультурных границ коммуникации.
Уже во второй половине XX в. начинаетскладываться и активно развиваться концепция информационного общества,которое в целом можно определить как общество, где процессы создания,хранения, распространения и использования информации определяют уровеньразвития экономической, политической и культурной жизни этого общества(M.
Castells 2001, 2002, 2003; Y. Masuda 1980; K. Shannon 1948, 1949; K. Steinbuch1966, 1968; G. Wersig 1983, 1996; N. Wiener 1985).В это же время ряд ключевых открытий в естественнонаучной области(транзистор, интегральная схема, микропроцессор [Sharp 2009: 10; Ceruzzi 2003:179, 218]) позволяет перейти от чрезвычайно громоздких и дорогих ЭВМ котносительно доступным персональным компьютерам малых размеров.В 60-е гг. XX в. получают развитие программно-аппаратные комплексы,целью которых является обучение, в том числе и иностранным языкам [Levy1997: 15–19].
