Диссертация (Формирование в вузе культуры профессионально-проектной деятельности бакалавров социальной работы)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙСОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»На правах рукописиВАСИЛЬЕВА Татьяна ВиталиевнаФОРМИРОВАНИЕ В ВУЗЕКУЛЬТУРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИБАКАЛАВРОВ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ13.00.08 – Теория и методикапрофессионального образованияДиссертацияна соискание ученой степеникандидата педагогических наукНаучный руководитель:доктор педагогических наук,профессор Н.И. НикитинаМосква – 20152ОглавлениеВведение………………………………………………………………….Глава 1. Культура профессионально-проектной деятельностибакалавров социальной работы: междисциплинарный контекстее научно-теоретического исследования…………………………….1.1 Культурологический подход в совокупности современныхметодологических подходов к профессиональной подготовкеспециалистов по социальной работе………………………1.2 Роль вуза в формировании культуры профессионально-проектнойдеятельности бакалавров социальной работы (анализ отечественнойи зарубежной педагогической практики) ………………………………1.3.

Культура профессионально-проектной деятельности бакалаврасоциальнойработыкакнаучнаякатегорияпедагогикипрофобразования и ее содержательные, структурно-качественныехарактеристики……………………………………………………………Глава 2. Обоснование модели формирования в вузе культурыпрофессионально-проектнойдеятельностибакалавровсоциальной работы и анализ результатов ее апробации всоциальном университете………………………………………………2.1 Разработка и обоснование модели формирования в вузе культурыпрофессионально-проектной деятельности бакалавров социальнойработы…………………………………………………………………….2.2 Содержательно-методическое обеспечение формирования в вузекультуры профессионально-проектной деятельности бакалавровсоциальной работы……………………………………………………….2.3 Анализ эффективности реализации в социальном университетемодели формирования у будущих бакалавров социальной работыкультуры профессионально-проектной деятельности…………………Заключение………………………………………………………………Список сокращений и условных обозначений………………………Список литературы…………………………………………………….Приложение А.

Примеры социально-ориентированных проектов,разработанных и реализованных студентами РГСУ ………………….32122385589901111331601641661943ВведениеАктуальность темы исследования. Растущие сложность и многообразиеформ социокультурного развития современного общества требуют новыхподходов к изучению, осмыслению и разрешению социальных проблем, что, всвою очередь, обуславливает усиление профессионально-культурной функциивысшего образования кадров социального профиля.В современной России сам характер профессиональной деятельностиспециалиставсфересоциальногообслуживаниянаселения,оказаниясоциальных услуг требует от него квалифицированного решения ряда задач,напрямуюсвязанныхспроектно-профессиональнойдеятельностью:отпроектирования процесса оптимизации собственной трудовой деятельности повыполнению должностного функционала до проектирования новых социальныхуслуг, новых моделей, способов взаимодействия с клиентскими системами,новых технологий управления социальной службой и ее структурнымизвеньями.В документе федерального уровня «Основные направления деятельностиПравительства РФ на период до 2018 года (утв.

Председателем ПравительстваРФ 31.01.2013)» отмечается, что для создания и устойчивого функционированияновой модели экономического и социального развития российского обществанеобходимо значительно повысить качество, доступность социальных услуг дляразличных категорий граждан с целью полного и эффективного удовлетворениясоциальных потребностей, социокультурных интересов людей. Для достиженияэтой цели следует систематически реализовывать социальные проекты ипрограммы, ориентированные на предупреждение и решение социальныхпроблем, соответствующие актуальным и перспективным запросам граждан всфере улучшения качества социальных услуг, удовлетворяющие потребностиразличных групп населения по защите их прав, поддержки социальныхинициатив [163].Виды проектной деятельности специалиста по социальной работе4(заметим, что на должность «специалист по социальной работе» могут бытьтрудоустроены выпускники вуза со степенью «бакалавр социальной работы»)обусловлены совокупностью трудовых функций, которые зафиксированы вдокументе «Профессиональный стандарт специалиста по социальной работе»(утв.

Приказом Министерства труда и социальной защиты РоссийскойФедерации от 22 октября 2013 г. №571н) [177]. Так, например, в данномдокументевразделе«Описаниетрудовыхфункций,входящихвпрофессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональнойдеятельности)» указано, что обобщенной трудовой функцией специалиста посоциальной работе является «Деятельность по планированию, организации иконтролю за реализацией социальных услуг и мер социальной поддержки» (кодфункции – 6, уровень квалификации – 7).

Данная трудовая функция согласносодержанию «Профессионального стандарта специалиста по социальной работе»конкретизируется в следующих частных функциях: прогнозирование ипроектирование (курсив – автора работы) процесса реализации социальногообслуживания, объема и качества оказываемых социальных услуг, мерсоциальной поддержки (код B/01.7), организация деятельности подразделения(группы специалистов) по реализации социальных услуг и мер социальнойподдержки (код B/02.7), контроль качества и эффективности социальногообслуживания граждан и предоставления мер социальной поддержки (кодB/03.7), подготовка предложений по развитию социальной помощи исоциального обслуживания населения (код B/04.7) [177].

Фактически в перечневыше перечисленных трудовых функций специалиста по социальной работе(СпСР)заложенапоследовательностьреализациипроцессасоциальногопроектирования.В Федеральном государственном образовательном стандарте высшегопрофессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки040400«Социальнаяработа»(степень,квалификация«бакалавр»)постулируется, что у обучающегося в процессе вузовской подготовки должнабытьсформированаготовностькосуществлениюследующихвидов5профессиональной деятельности: социально-технологической, организационноуправленческой, исследовательской деятельности; готовность к реализациисоциально-проектной (курсив – автора диссертации) деятельности [202].

Всевыше изложенное в значительной мере обуславливает актуальность данногодиссертационного исследования, а также определяет необходимость научнойразработки проблемы формирования в вузе культуры профессиональнопроектной деятельности (КППД) бакалавра социальной работы (БСР).Степень разработанности темы исследования. На основе проведенногоанализа научной литературы по проблеме данного исследования, можноконстатировать, что имеется достаточно солидный теоретико-методологическийфундаментдлядальнейшейнаучно-исследовательскойразработки(дляпоследующего научного осмысления) проблематики формирования в вузеКППД БСР.

Так, в трудах Н.Ф. Басова, В.Г. Бочаровой, С.И. Григорьева, Л.Г.Гусляковой, Т.Е. Демидовой, В.И. Жукова, И.Г. Зайнышева, Т.Ф. Золотаревой,Р.М. Куличенко, Г.П. Медведевой, В.А. Никитина, В.В. Сизиковой, Л.И.Старовойтовой, М.В. Фирсова, Е.И. Холостовой, Т.Н. Юдиной, Т.Ф. Яркиной,Е.Р.

Ярской-Смирновой, М. Баркер (M. Barker), М. Доэла (M. Doel), М. Пэйн (M.Payne), Ш. Рамон, З. Тейлор (Z. Taylor), С. Шардлоу (S. Shardlow) раскрытыконцептуальные основы теории культуроцентричности профессиональногообразования специалистов по социальной работе.В работах М.И. Алдошиной, Е.В. Бондаревской, О.И. Воленко, Т.Э.Галкиной, А.М. Егорычева, Л.П. Илларионовой, Л.В. Мардахаева, А.К.Марковой, Н.И.

Никитиной, Н.М. Романенко, В.А. Сластенина, Н.Б. Шмелевой,А.И. Щербаковой, J. Koprowska, Е. Rubington, M.S. Weinberg изложенытеоретико-методологическиеосновыфеноменологиипрофессиональнойкультуры специалиста социально-гуманитарного профиля.В работах Ю.А. Крючкова, В.И. Курбатова, В.А. Лукова, Ж.Т. Тощенкораскрытыпринципиальныеположенияметодологиисоциальногопроектирования. В трудах В.М. Аньшина, И.П. Войку, О.Н. Ильиной, В.И.Либерзона, И.И. Мазура, В.Д.

Шапиро, К.Ф. Грея, Э.У. Ларсона обоснован базис6методологии управления проектами. Для научной разработки проблематикиданногоисследованияпринципиальноважныположениятеориипрогнозирования, проектирования и моделирования в социальной работе (И.В.Бестужев-Лада, В.М. Сафронова, П.Д. Павленок, В.Г. Плышевский, N.

L. Wyersи др.), а также теории разработки и реализации социальных проектов (Л.С.Алексеева, Н.Г. Астафьева, У.Дж. Рид (W.J. Reid), А.Д. Смит (A.D. Smith), идр.). Немаловажную роль для разработки проблематики формирования в вузекультуры профессионально-проектной деятельности бакалавра социальнойработыиграетиналичиевсистемесовременногонаучногознанияфундаментальных работ, посвященных методологии культурологическогоподходакАлдошина,развитиюЕ.В.профессионально-образовательныхБондаревская,Б.З.Вульфов,А.Ю.систем(М.И.Гончарук,В.М.Гребенникова, И.А. Зимняя, Н.Б.