Диссертация (Социально-педагогическая система практической стрельбы в Российской Федерации), страница 7

В частности: в «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года»; в Федеральном законе от 04.12.2007 N 329-ФЗ (ред. от 29.06.2015) «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»; в Постановлении ПравительстваРоссийской Федерации от 21 января 2015 г. № 30 «О федеральной целевойпрограмме развитие физической культуры и спорта в Российской Федерациина 2016-2020 годы»; в Приказе Министерства спорта Российской Федерацииот 27 декабря 2013 г. № 1125 «Об утверждении особенностей организации иосуществленияобразовательной,тренировочнойиметодическойдеятельности в области физической культуры и спорта»; в Письме Министерства спорта Российской Федерации от 12 мая 2014 г.

№ ВМ-04-10/2554(ред. От 27.10.2014 г.) «О направлении методических рекомендаций по организации спортивной подготовки в Российской Федерации»; в Приказе Минс-37порттуризма России от 09 февраля 2010 г. № 89 «Нормы, требования и условия их выполнения по виду спорта практическая стрельба».На основе изучения данных нормативных документов, иных литературных источников и сложившейся социально-педагогической практики всфере практической стрельбы, подчеркивая условность такого ограничения,мы выделили и интерпретировали наиболее существенные моменты, которыенеобходимо учитывать в контексте задач, определяющих перспективыразвития данного вида спорта.Так, в Концепции отмечается: «Сегодня стоят новые вызовы и задачи,решение которых требует новых подходов не только на краткосрочную, но ина долгосрочную перспективу» [162, С.

3]. Главным среди них видится –«возрастание роли человеческого капитала как основного фактора развития»[162, С. 4-6]. Ответом на этот вызов должны быть системные преобразования, направленные на улучшение качества социальной среды, условий жизнилюдей, занятий физической культурой и спортом. В этой связи, «стратегической целью государственной политики в сфере физической культуры испорта является создание условий, ориентирующих граждан на здоровый образ жизни, в том числе на занятия физической культурой и спортом, развитиеспортивной инфраструктуры, а также повышение конкурентоспособностироссийского спорта» [162, С.

9].В свою очередь, «Стратегия развития физической культуры и спорта вРоссийской Федерации до 2020 года» следующим образом конкретизируетвызовы предстоящего долгосрочного периода: «ухудшение здоровья, физического развития и физической подготовленности населения; отсутствие эффективной системы детско-юношеского спорта, отбора и подготовки спортивного резерва для спортивных сборных команд страны; усиление глобальной конкуренции в спорте высших достижений; значительное отставание отведущих спортивных держав в развитии и внедрении инновационных спортивных технологий» [256, C. 1].38Одной из основных задач, требующей решения для ответа на эти вызовы, Стратегия называет: создание новой социально-ориентированной национальной системы физкультурно-спортивного воспитания населения, основанной на осознании роли физической культуры и спорта как фактора совершенствования природы человека и общества.Таким образом, физическая культура и спорт, включая практическуюстрельбу, признаются уникальным социальным феноменом, объединяющейсилой и национальной идеей, способствующей развитию сильного российского государства и здорового общества.К вышесказанному необходимо добавить вызовы и проблемы, обусловленные трансформацией социокультурной организации российского общества.

В этой связи, отмечается: «Мы являемся свидетелями метаморфозыобщества в рамках модерна, в ходе которой люди освобождаются от социальных форм индустриального общества» [31, C. 105]. Вектор этих изменений направлен в сторону становления единого глобального мирового пространства, сетевых интерперсональных взаимодействий. По этой причине,«происходит формирование сетевых связей, в рамках которых индивид создает в многочисленных сообществах репрезентативные образы Самости»[384, C. 3].

С изменением такой социокультурной ситуации изменяютсяидентификационные границы, которые приобретают специфический характер, выстраивая новые формы и границы социального взаимодействия индивидов, сообществ, организаций, в том числе, в сфере практической стрельбы.Прежние формы социокультурных взаимодействий, традиционно вертикально структурированные, постепенно трансформируются в новые сетевыеформы интеграции социально-спортивного бытия.В этой связи, в Приказе Министерства спорта РФ от 27 декабря 2013 г.№ 1125 «Об утверждении особенностей организации и осуществления образовательной, тренировочной и методической деятельности в области физической культуры и спорта» в пункте 11 отмечается: «Особенностями сетевоговзаимодействия в реализации образовательных программ и (или) программ39спортивной подготовки образовательными организациями и (или) организациями науки, здравоохранения, и иными организациями, обладающими необходимыми ресурсами, является кластерное взаимодействие».

Выход в светданного приказа привел в соответствие нормативную базу и складывающиесяспортивно-социальное бытие, присущее практической стрельбе с моментазарождения в Российской Федерации, проявляющееся в кластерно-сетевойреализации учебно-тренировочных программ спортивной подготовки несколькими стрелковыми спортивными клубами, в кластерно-сетевой организации спортивных соревнований, в кластерно-сетевой организации и управления Федерацией.К этому необходимо добавить, что изменения социокультурной ситуации в российском обществе, в целом, и в сфере практической стрельбы, в частности, связаны «с культурно-антропогенным, а не технократическим жизнеустройством, с субъективным, а не объективным укладом жизнедеятельности» [88, C.

191]. Они не мыслятся без развития продуктивно-творческих силконкретного индивида, социальной группы, института. Без становления иразвития их в качестве субъекта деятельности во всем ее диапазоне. При этомсамое широкое современное понимание «субъекта» заключается в следующем:- субъект (индивид, социальная группа, институт) – есть «носительпредметно-практической деятельности и познания; источник активности, направленной на объект. Субъект отличается присущим ему самосознанием,поскольку он овладел в определенной мере созданным человечеством миромкультуры – орудиями предметно-практической деятельности, формамиязыка, логическими категориями, нормами эстетических, нравственных оценок и т. д.

Активная деятельность субъекта является условием, благодаря которому тот или иной фрагмент объективной реальности выступает как объект, данный субъекту в формах его деятельности» [251, C. 212];- субъект (индивид, социальная группа, институт) – есть «духовно-социальный и культурно-исторический носитель активного начала не только40познавательного процесса, но и, прежде всего, предметно-практической деятельности» [138, C.143].Исходя из такого понимания субъекта в сфере практической стрельбы,следует важный логический вывод, что генетически исходным в структурелюбой субъектности является самоопределение, как всеобщая форма реализации продуктивно-творческих сил индивида, социальной группы, института,что исключительно важно в контексте нашего исследования.Наконец, все современное российское общество, все его институты, всесоциально-спортивное бытие пронизаны системными проявлениями, которыевыступают как долговременные и определяющие характер функционирования отечественной практической стрельбы.

В этой связи, следует говорить онеобходимости проектирования и реализации инновационной социально-педагогической системы практической стрельбы в Российской Федерации, призванной на новых основаниях совершенствовать природу человека, спорта иобщества, удовлетворять изменившиеся личностные, общественные и государственные запросы.Но современное состояние сферы практической стрельбы, не позволяетв полной мере отвечать на эти запросы и возникшие вызовы, о чем свидетельствует наше исследование, проведенное в период 2010-2014 гг.Наше исследование показало, что высокий уровень удовлетворенностиот занятий этим видом спорта отмечается всего у 20% испытуемых лиц; чтовысокий уровень сформированности социально-значимых личностных качеств отмечается только у 20% обследованных лиц; что сложившийся уровень взаимодействий между участниками спортивных отношений признаетсяудовлетворительным только 35% опрошенных респондентов.Как следствие, достигнув количества в 17 тысяч человек, дальнейшийрост числа занимающихся практической стрельбой приостановился и наметился некоторый их отток.В отечественной сфере практической стрельбы недостаточно используется системная синергия для удовлетворения личностных, общественных и41государственных запросов, на что указали 89% экспертов; в ней почти полностью отсутствует научно-методическое и учебно-программное обеспечение по социализации занимающихся практической стрельбой, о чем заявили61% респондентов; не осуществляется целенаправленная подготовка и повышение квалификации тренерских кадров, связанная с социализациейспортсменов средствами практической стрельбы, что отметили 100% опрошенных лиц; большинство (76%) организаторов, тренеров и других участников не осознают сущность сферы практической стрельбы как социально-педагогической системы, системные социально-педагогические взаимоотношения не воспринимаются ими как важный компонент их профессиональнойдеятельности.Прежде всего, это связано с несистемным и архаичным характеромсоциально-спортивных взаимодействий государства и социума, тренеров испортсменов; механизмов и методов организации занятий по практическойстрельбе; отсутствием регламентов, норм, организационных структур в видеДЮСША и ШВСМ, сложившимся в период ее становления (рисунок 1, с.