Диссертация (Интеллектуальное развитие подростков в детско-юношеском спорте), страница 7

– 288 с.148Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. – М., 1984; – 399 с.149Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки / Л.П. Матвеев. – М.: Физическая культура и спорт, 1977. – 290с.13919Набатникова152, Ю.Д. Железняк153, В.Г. Никитушкин154); личностно-деятельностный подход(Л.С. Выготский155, А.Н. Леонтьев156, С.Л. Рубинштейн, В.В. Давыдов157; Е.В. Бондаревская158,И.А. Зимняя159); когнитивный подход (H.E. Gardner160, В.Н. Дружинин161, О.К.

Тихомиров162);дифференцированный подход (П. П. Блонский163, А. В. Брушлинский164, Я.А. Пономарев165,Д.Б. Эльконин166, П.В. Квашук167); аксиологический подход (В.П. Тугаринов168; М.С. Каган 169);акмеологический подход (С.Ф. Анисимов170, Ю.Ф. Курамшин171); компетентностный подход(В.А. Адольф172, И.А. Зимняя173, С.Б. Серякова174, А.В. Хуторской175, В.Д. Шадриков176);технологический подход (В.И. Загвязинский177, Е.А.

Леванова178, С.И. Смирнов179, В.В.Юдин180).150Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практическиеприложения / В.Н. Платонов. – М.: Советский спорт, 2005. – 820 с.151Филин, В.П. Теория и методика юношеского спорта: учеб. пособие для ИФК / В.П. Филин. – М. Физкультура испорт, 1987. – 128 с.152Набатникова, М.Я. Основные положения системы управления подготовкой юных спортсменов / М.Я.Набатникова. // Основы управления подготовкой юных спортсменов.

– М.: ФиС, 1982. – С. 22-41.153Железняк, Ю.Д. Совершенствование системы подготовки спортивных резервов в игровых видах спорта:автореф. дис. … доктора пед. наук. – М.:МОПИ, 1981. – 48 с.154Никитушкин, В.Г. Многолетняя подготовка юных спортсменов: монография / В.Г. Никитушкин. – М.:Физическая культура, 2010. – 240 с.155Выготский, Л.С.

Развитие личности и мировоззрение ребенка / Психология личности. Тексты. – М.: Наука,1982. – 64 с.156Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2004. – 352с.157Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М.: Просвещение, 1986. – 398 с.158Бондаревская, Е.В.

Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования / Е.В.Бондаревская. М.: Педагогика, 1997. – № 4. – С. 11-17.159Зимняя, И.А. Педагогическая психология : Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. / И.А. Зимняя.– М.: Логос, – 2004. – 384 с.160Gardner, H.E. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences / H.E. Gardner. Basic book, 1983.

– P. 35.161Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2006. – 368 с.162Тихомиров, О.К. Психология мышления / О.К. Тихомиров. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – С. 288.163Блонский, П.П. Избранные психологические произведения / П.П. Блонский. – М.: Просвещение, 1964. – 546 с.164Брушлинский, А.В. Психология мышления и проблемное обучение / А.В. Брушлинский. – М.: Знание, 1983. –350 с.165Пономарев, Я. А.

Психология творчества и педагогика / Я.А. Пономарев. – М.: Просвещение, 1976. – 304 с.166Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – М.: Учпедгиз, 1960. – 327 с.167Квашук, П.В. Дифференцированный подход к построению тренировочного процесса юных спортсменов наэтапах многолетней подготовки: дис. д-ра пед. наук. – М.: ВНИИФКиС , 2003. – С. 226.168Тугаринов, В.П. О ценностях жизни и культуры / В.П. Тугаринов. – Л.: ЛОЛГУ, – 1960.

– С.21.169Каган, М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) / М.С. Каган. – М.: Политиздат, 1974. – 328с.170Анисимов, О.С. Педагогическая акмеология: общая и управленческая / О.С. Анисимов. – Минск: УП«Технопринт», 2002. – 788 с.171Курамшин, Ю.Ф. Акмеология спортивных достижений: Теоретические и прикладные аспекты : дис. д-ра …пед. наук / Ю.Ф. Курамшин. – СПб.: СПбГАФК, 2002. – 593 с. – С. 6.; Курамшин Ю.Ф. Спортивная рекордология:теория, методология, практика / Ю.Ф. Курамшин. – М.: Советский спорт, 2005.

– 408 с.172Адольф, В.А. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности учителя: автореф. дис.д-ра пед. наук / автореф. дис. д-ра пед. наук / В.А. Адольф. – М.: Красноярский гос. ун-т, 1998. – С. 357.173Зимняя, И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результатов образования / И.А. Зимняя // Высшееобразование сегодня. – № 5. – 2002. – С. 34-42.174Серякова, С.Б. Формирование психолого-педагогической компетентности педагога дополнительногообразования : автореф.

дис. ... доктора педагогических наук / С. Б. Серякова. – М.: МПГУ, 2006. – 40 с.175Хуторской, А.В. Ключевые компетенции – технология конструирования / А.В. Хуторской // Народноеобразование. – 2003. – № 5. – С 34-42.176Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В.Д.Шадриков // Высшее образование сегодня.

– 2004. – № 8. – С. 26-31.177Загвязинский, В.А. Теория обучения: Современная интерпретация : учебное пособие / В.А. Загвязинский. – М.:Изд. центр «Академия», 2001. – 192 с.20Теоретической основой исследования стали работы, позволяющие совершенствоватьпроцессинтеллектуальногоразвитияподростковвдетско-юношескомгуманистические концепции воспитания детей и подростков (Ш.А. Амонашвилиспорте:181, В.А.Караковский182, В.А. Сухомлинский183); идеи интегративного подхода (В.А. Сластенин184, А.К.Тихомиров185;Л.Н.Талалова186);теоретико-методологическиеположенияединстваумственного и физического развития (П.Ф.

Лесгафт187), сознания и деятельности (С.Л.Рубинштейн188, А.Н. Леонтьев189), аффекта и интеллекта (Л.С. Выготский190); положение опсихосоматическом единстве человека (Б.Г. Ананьев191, Я.Я. Рогинский192, W.H. Sheldon193);теории интеллекта (Б.Г. Ананьев194, Л.С. Выготский195, В.Н. Дружинин196, В.Д. Шадриков197,Н.И. Чуприкова198, М.А. Холодная199, R. Amthauer200, R. Bar-On 201, J.S. Brunner202, C. Burt203,178Леванова, Е. А.

Технология конструктивного взаимодействия педагога с подростком: методическое пособие /Е.А. Леванова. – М.: Прометей, 2002. – 224 с.179Смирнов, С.И. Технологии в образовании // Высшее образование в России. – 1999. - № 1. – С. 109-112.180Юдин, В.В. Технологическое проектирование педагогического процесса: автореф. дис. … д-ра пед.

ннаук / В.В.Юдин. – М.: МУБиНТ, 2009. – С. 47.181Амонашвили, Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников:Экспериментально-педагогическое исследование /Ш.А. Амонашвили. – М.: Педагогика, 1984. – 296 с.;Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. / Ш.А. Амонашвили. – М.: Знание, 1980. – 96 с. (Новое в жизни,науке, технике. Сер. «Педагогика и психология», – № 10).182Караковский, В.А. Новикова, Л.И., Селиванова, Н.Л.

Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория ипрактика школьных воспитательных систем / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. – М.: Новаяшкола, 1996. – 142 с.183Сухомлинский, В.А. Избр. пед. соч. / В.А. Сухомлинский. – М.: Педагогика, 1981.

– 324 с.184Сластенин, В.А. Интегративные тенденции в психолого-педагогическом образовании / В.А. Сластенин. – М.:Магистр-Пресс, 2000. – С. 248-258.185Тихомиров, А.К. Проблема интегративного контроля в спорте: монография / А.К. Тихомиров. – Малаховка:МГАФК, 2005. – 371 с.; Тихомиров А.К. Теоретические аспекты спортивных достижений: учебное пособие / А.К.Тихомиров. – М.: ООО «Аведа», 2005. – 316 с.186Талалова, Л.Н. Интеграционные процессы в образовании: Контекст противоречий: Монография /Л.Н.

Талалова.– М.: Изд-во РУДН, 2003. – 368 с.187Лесгафт, П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста: в 2-х ч. / П.Ф. Лесгафт. –СПб. – 1901. – Ч. 1. – С. 93-99.188Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т.II / С.Л. Рубинштейн. – М.: Педагогика, 1989. – 328 с.189Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл; Издательский центр«Академия», 2004. – 352 с.190Выготский, Л.С.

Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М.: Лабиринт, 1999. – 275 с.191Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. – CПб.: Питер, 2001. – 272 с.192Рогинский, Я.Я. Материалы по исследованию связи телосложения и моторики / Я.Я. Рогинский //Антропологический журнал. – 1937. – № 3. – С. 117-132.193Sheldon, W.H., Stewens S.S., Tusker W.F. The Varieties of human physique / W.H. Sheldon, S.S. Stewens, W.F.Tusker.

– N.Y., 1940. – P. 28.194Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – Л.: ЛГУ, 1968. – 339 с.195Выготский, Л.С. Антология гуманной педагогики / Переиздание / Л.С. Выготский. – М.: Издательский ДомШалвы Амонашвили, 2002. – С. 77. – 224 c.196Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер., – 2006. – 368 с.197Шадриков, В.

Д. Способности человека / В.Д. Шадриков. – М.: Изд-во ИПП, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. –288 с.198Чуприкова, Н.И. Умственное развитие и обучение / Н.И. Чуприкова // Психологические основы развивающегообучения. М: АО «Столетие», 1995. – 189 с.199Холодная, М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума. Учебное пособие / М.А. Холодная. – М.ПЕР СЭ, 2002. – 304 с.200Amthauer, R. Amthauer Intelligenz-Struktur-Test, (IST) / Intelligenz und Beruf // Zeitschrift fur experimental undangewandte Psychblogie. 1953. Bd 1. – P. 21.201Bar-On, 1997. цит. по: Практический интеллект / Под ред. Р. Стернберга.

– СПб.: Питер, 2003. – С. 88.202Brunner, J.S. Shapiro D., Tagiuri R. The meaning of traits in isolation and combination // Personal perception andinterpersonal behavior. – Stanford, 1959. – P 45.203Burt, C. The evidence for the concept of intelligence / C. Burt // British Journal of Educational Psychology. – 1955. –Vol. 25. – P. 158-177.21J.B. Carroll 204, R.B.