Диссертация (Интеллектуальное развитие подростков в детско-юношеском спорте)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»На правах рукописиКУЗЬМЕНКО Галина АнатольевнаИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПОДРОСТКОВВ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОМ СПОРТЕ13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образованияДИССЕРТАЦИЯна соискание ученой степенидоктора педагогических наукНаучный консультант:доктор педагогических наук, профессорЛеванова Елена АлександровнаМосква – 20172ОглавлениеВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………………5-36ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ……………………………………………………………………37-396Глава 1. Теоретико-методологические основы интеллектуального развитияподростков в детско-юношеском спорте ……………………………………………..1.1.Интеллектуальноеразвитиеюныхспортсменовкакпсихолого-педагогическая проблема …….

……………………......................................1.2.Теоретический,практическийподростковспортивнойкинтеллектдеятельностиисмоторнаяодаренностьучетомособенностейвозрастного развития …………………………………………………………..1.4.37-52Анализ методологических подходов и теорий интеллекта в отечественнойи зарубежной педагогической науке …………………………….....................1.3.37-107Спортивнаядеятельностькакпедагогическое52-7778-94пространствоинтеллектуального развития подростков .……………………..…………….94-104Выводы по Главе 1……………………………………………………………..104-107Глава 2. Концепция интеллектуального развития подростков в детско-юношескомспорте ……………………………………………………………………………………..

108-2612.1. Методологические и теоретические основания разработки концепцииинтеллектуального развития юных спортсменов ……………………………108-1262.2. Разработка концепции на основе сопряжения моделей интеллекта сэтапами спортивной подготовки, требованиями спортивной деятельности,образовательнымизапросамиеесубъектовккомпонентаминтеллектуальной подготовленности подростков …………………………..126-1842.2.1. Содержание образовательного запроса юных спортсменов итренеров на совершенствование интеллектуальных способностей крешению проблем спортивной деятельности ………………………………...126-1332.2.2. Модели интеллекта и интеллектуальные задачи спортивнойдеятельности как предпосылки концепции интеллектуального развитияподростков в детско-юношеском спорте …………………………………….2.2.3.Статистическиедеятельности,моделивидовобусловливающихикомпонентовпроявление133-148спортивнойинтеллектуальныхспособностей подростков-спортсменов ...…………………………………….148-1712.2.4.

Соотнесенность интеллектуальных способностей с регулятивнымиспособностями и волевыми качествами подростков на актуальныхотрезках спортивной деятельности .…………………………………………171-18432.3. Концепция интеллектуального развития подростков в детско-юношескомспорте …………………………………………………………………………… 184-2332.3.1. Концептуальные характеристики базовых понятий, определяющихсущность интеллектуального развития подростков в детско-юношескомспорте …………………………………………………………………………… 184-1992.3.2.

Интеллектуальная задача спортивной деятельности как ведущаякатегория интеллектуального развития подростков в детско-юношескомспорте …………………………………………………………………………… 199-2052.3.3. Субъекты, цель, задачи, принципы интеллектуального развитияподростков в детско-юношеском спорте ……………………………………..205-2152.3.4. Педагогическая модель интеллектуального развития подростков вдетско-юношеском спорте …………………………………………………….. 215-2202.3.5. Критерии эффективности реализации концепции интеллектуальногоразвития подростков в детско-юношеском спорте …………………………..220-2332.4.

Педагогические условия интеллектуального развития подростков вдетско-юношескомспорте:информационные,программно-методические,организационно-педагогические,кадровые,психолого-педагогические ………………………………………………………………… 233-2522.5. Уровень и динамика профессиональной компетентности тренеров вобласти интеллектуального развития подростков в детско-юношескомспорте как предпосылка реализации концепции ………………………….....252-256Выводы по Главе 2 …………………………………………………………….256-261Глава 3. Технологии и результаты реализации концепции интеллектуальногоразвития подростков в детско-юношеском спорте и динамика показателей ………262-3963.1. Технология проектирования средств, методов и организационных форминтеллектуального развития подростков в детско-юношеском спорте сучетомактуальныхкачествличности,интеллектуальныхипсихомоторных способностей………………………………………………….

262-2773.2. Технология разработки задач общей и специальной интеллектуальнойподготовки и ожидаемых результатов образовательной деятельности вструктуре видов спортивной подготовки……………………………………..277-2933.3. Технология развития видов интеллекта, реализуемых подросткамиспортсменамивсистемеобщественныхотношенийидинамикарезультатов ……………………………………………………………………..3.4. Технология развития у подростков интеллектуальных способностей,293-3324реализуемых в спортивной деятельности через структурные компонентыличности на основе теоретического, практического, мотивационногоинтеллекта и динамика результатов …………....……………………………332-3793.5. Технология развития психомоторных способностей, когнитивных стилейикогнитивныхфункцийприрешенииинтеллектуальныхзадачспортивной деятельности, динамика результатов …………………………… 379-392Выводы по Главе 3 …………………………………………………………….392-396ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………………….397-401СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………..……………………………..402-448СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ ………………………449-451СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА …………………………………...452-460ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………………….461-6095ВведениеАктуальность темы исследования.

Развитие спортивных достижений в различныхвидах спорта на современном этапе связано с совершенствованием научно-методическогообеспечениянедостаточновсестороннейподготовкизадействованныхюныхспортсменов,интеллектуальныхресурсовобусловленоличностивыявлениемспортсменовиобоснованием педагогических условий их формирования. Перспективы детско-юношескогоспорта связаны с процессом гармоничного развития интеллектуальных способностей успортсменов-подростков на этапах начальной подготовки и специализации, где данныеобразования должны выступать: предметом целенаправленного воспитания, средствомрешения интеллектуальных задач спортивной деятельности, условием успешной реализацииличности в различных видах спортивной деятельности.В Конвенции о правах ребенка освещена важная позиция, где «государство обязанообеспечивать <…> здоровое развитие ребенка, поддерживая его психический, эмоциональный,умственный, социальный и культурный уровень»1.

Конституция РФ обеспечивает свободу«литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества»2.Исследование содержания государственного запроса на своевременное, гармоничноеразвитие интеллектуальных способностей и иных актуальных качеств личности позволяетконстатировать его смысловую полноту и завершенность.

«Стратегия развития физическойкультуры и спорта в РФ на период до 2020 года» позиционирует ключевую идею –определение инновационных педагогических технологий в системе подготовки спортивногорезерва в связи с проблематикой отсутствия «эффективной системы детско-юношескогоспорта, отбора и подготовки спортивного резерва для спортивных сборных команд страны;нерешенных проблем нормативно-правового, организационно-управленческого < … > научнометодического < … > кадрового обеспечения, которые сдерживают развитие детскоюношеского спорта, не позволяют готовить полноценный резерв для спортивных сборныхкоманд страны»3, что подтверждает необходимость поиска научно-обоснованных подходов кинтеллектуальному развитию подростков в условиях спортивной деятельности.

По мнениюПрезидента РФ В. В. Путина: «…В области спорта нам необходима системная, комплекснаяработа, способная закрепить достигнутые результаты, создать прочную базу на перспективу.Очевидно, что в решении этой задачи особое место занимает массовый спорт, который служит1Конвенция ООН о правах ребенка / Генеральная ассамблея ООН. – 20.11.1989.Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. Ст.

44. – 34 с.[Электронный ресурс]: – Режим доступа: http//kremlin.ru/ (дата обращения: 03.05.2016).3Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года.Распоряжение Правительства РФ от 07.08.2009 N 1101-р. [Электронный ресурс]: – Режим доступа:http://baikalsport.3dn.ru /publ/strategija_razvitija_fizicheskoj_ultury_i_sporta_v_rf_na_period_do_2020_goda/1-1-0-108(дата обращения: 03.05.2016).26главным резервом спорта высоких достижений, но главное – является основой для здоровогообраза жизни, для здоровья нации»4. В Федеральном законе РФ «Об основных гарантиях правребенка в Российской Федерации» представлена ключевая позиция государства по отношениюк детям: «содействие физическому, интеллектуальному, психическому, духовному инравственному развитию детей»5, В Федеральном законе «Об образовании в РФ»6 в рядуключевых прав обучающегося ребенка также провозглашено право на «развитие своихтворческих способностей и интересов, включая участие в < … > спортивных мероприятиях».По Г.Д.

Бабушкину, «обращение исследователей к проблеме когнитивной сферы личностиспортсмена показало ее неразработанность и в то же время актуальность для теории иметодики спортивной тренировки»7.В настоящее время воплощаются основные идеи государственной политики в сфереобразования и спорта и принимаются меры, но их полноценной реализации мешает рядпроблем. Федеральные стандарты спортивной подготовки уделяют недостаточное вниманиевопросам интеллектуального развития подростка в спорте.