PDF-лекции, страница 3

Задачаобучения – формирование продуктивного мышления.Теория мышления Гальперина (XX вв., 50-е гг., СССР).7В основе – идея интериоризации: "предметное действие переносится во внутренний, умственныйплан, а затем … во внутреннюю речь"; умственная деятельность – последовательное, поэтапноеотражение во все более сокращенном виде материальной деятельности человека.Мышление – система (и процесс ее функционирования) интериоризованных операций. Теориямышления – теория о поэтапном формировании умственных действий и методах обучения им.Теория интеллекта Жана Пиаже (XX вв., Швейцария).(Ж.Пиаже – один из наиболее крупных и уважаемых психологов, крупнейший специалист в областидетской психологии, автор известных работ по экспериментальной психофизиологии; теория интеллектаЖана Пиаже – одна из наиболее интересных теорий мышления и его развития).Основные аспекты (положения) Теории:Интеллект определяется в контексте анализа поведения (взаимодействий: субъект ↔ внешний мир);интеллект – форма когнитивного/познавательного аспекта поведения, функциональное назначениекоторого – структурирование отношений между человеком/субъектом и средой.Интеллект обладает адаптивной природой.

Адаптация включает в себя ассимиляцию (усвоениеданного материала существующими схемами поведения) и аккомодацию (приспособление этих схем кновым ситуациям). В интеллектуальной сфере – специфически функциональный характер адаптации.Суть Интеллекта в его деятельной природе. Познавать объект – воздействовать на него, динамическиего воспроизводить.Интеллектуальная деятельность производна от материальных действий субъекта; ее элементы –интериоризованные действия. Они являются операциями – координируются между собой, образуяобратимые, устойчивые и вместе с тем подвижные целостные структуры.Интеллект "продолжает и завершает совокупность адаптивных процессов". Органическая адаптация"обеспечивает лишь мгновенное, реализующееся в данном месте, а потому и весьма ограниченноеравновесие". Простейшие когнитивные функции (восприятие, память и др.) "продолжают эторавновесие как в пространстве, так и во времени".

Но лишь один интеллект "тяготеет к тотальномуравновесию, стремясь к тому, чтобы ассимилировать всю совокупность действительности и чтобыаккомодировать к ней действие, которое он освобождает от рабского подчинения изначальным 'здесь'и' теперь'".Психологическое развитие мыслительных операций (учение о Стадиальном развитии интеллекта):1.Сенсо-моторный период (ребенок в возрасте 0-2 года): действия еще не перенесены во внутреннийплан, начинают формироваться представления о константности предмета.2.Дооперациональный период (2-7 лет): появляются язык (→ возможность интериоризации действия вмысли), осознание прошлого, способность мысленного разделения объекта на части и т.п.; отсутствуетпредставление о законах сохранения (эксперименты с переливанием жидкости).3.Период конкретных операций (7-11 лет): появляются формальные операции (классификация: орел <птица < животное и др.); операции еще не объединены в единое целое; формируются представления озаконах сохранения: вещества (7-8 лет), массы (8-9 лет), объема (9-11 лет) – эксперименты с глинянойколбаской.4.Период формальных операций (11-15 лет) гипотетико-дедуктивные рассуждения (могут выдвинутьгипотезу, обосновать ее), формальные рассуждения (тест Белларда), операции начинают объединяться вцелостные структуры.День 3.

Основные понятия психологииБудем использовать общенаучные термины: взаимодействие, отражение, информация,деятельность, сущность.Отметим, что информация – это:структурная информация (мера неоднородности/разнообразия) иотраженная информация (результат отражения разнообразия).Психическое Отражение – информационное отражение, важную роль в котором играет субъективныйфактор.Психика – свойство человека, обеспечивающее возможность выявления и использования Информации омире в процессе Человеческой Деятельности (ЧД).Личность – человек как носитель Психики, как субъект Психической Деятельности.(организм – человек как биологическое существо; сома – телесная субстанция человека).Психические явления – то, что происходит на уровне Личности.8Психическая Деятельность – информационная сторона деятельности человека.Функции Психической Деятельности – перенос деятельности во внутренний план с целью регуляции ЧДПсихофизиологическая проблема – проблема связи психических явлений с лежащими в их основефизиологическими явлениями.

Как физиологические явления (происходящие в органах чувств и вцентральной нервной системе на основе физико-химических процессов) дают нам информацию о мире,воспринимаемом объекте?Эта проблема очень актуальна, чрезвычайно сложна, слабо разработана."Я знаю все, но только не себя" /Ф.Вийон/.Психосоматическая проблема – проблема связи психических явлений с соматическими/телесными.Примеры влияния ПСИХИЧЕСКОЕ → СОМАТИЧЕСКОЕ:психотерапия, гипноз, психогенные соматические заболевания (стрессовая язва желудка);Примеры влияния СОМАТИЧЕСКОЕ → ПСИХИЧЕСКОЕ:соматогенные психозы, психотропные вещества, генетико-биохимическая концепция шизофрении.Особенности отражения сомы в Психике: не отражаются нейрофизиологические процессы, состоянияорганизма отражаются не в виде образов, а в мотивационной форме – локализованной (боль, зуд) или нелокализованной (усталость, голод).Психические явления – по форме (с точки зрения длительности, повторяемости):- процессы (примеры – восприятие содержания лекции, понимание смысла сказанной фразы);- состояния (примеры – умственная усталость, бодрость и свежесть восприятия);- свойства Личности (примеры – целеустремленность, любознательность).Психические явления – по содержанию (с точки зрения особенностей информационных процессов):формы Психического Отражения (эмоции, ощущения, мышление, чувства, воля, память);внимание (внутренняя организация Психического Отражения);психомоторика (объективация форм Психического Отражения в движениях)сенсомоторика, идеомоторика;потребности (биологические, в том числе, инстинктивные; социальные, например, трудовые).Потребность – Психическое Явление, побуждающее к деятельности, отражение нужды.Мотив – Потребность, инициирующая некоторую Деятельность (мотив этой Деятельности).Цель – возможный и планируемый Результат Деятельности.Средства (как явления уровня Личности/Психики) – механизмы Психической Деятельности илипсихические модели средств предметной деятельности человека.Результат (как явление уровня Личности/Психики) – Психическое Явление, отражающее реальныйрезультат некоторой Деятельности, направленной на достижение определенной Цели.Возможно несовпадение Цели и Результата Деятельности.

Это – источник новой (иногда очень полезнойдля человека) информации.Целенаправленность Человеческой Деятельности. Иерархическая структура Деятельности.Про-Задача – двойка <Потребность, Цель>.Задача – тройка <Потребность, Средства, Цель>.Решенная-Задача – пятерка <Потребность, Средства, Цель, Деятельность, Результат>.Продуктивная деятельность – Цель продуцирует решение (заставляет человека его придумывать).

Это"чистое творчество".Репродуктивная деятельность – Цель репродуцирует решение (готовое решение сразу же приходит вголову). Это нетворческая часть деятельности человека.Эвристика – этот термин имеет два значения:Эвристика – наука о творческом мышлении, изучающая формирование новых действий в новыхситуациях.Эвристика – конкретный прием, облегчающий и/или ускоряющий поиск решения некоторой задачи.Мышление (= Интеллект) – высшая форма Психического Отражения. Отражение по сфере сущностей,то есть Понятийное Отражение.Понятие (об объекте) – Психическое Явление, отражающее сущность этого объекта.9Сущность – наиболее важные, глубинные характеристики предмета или явления, определяющие егосвойства, поведение, развитие.Понимание – выявление Сущности объекта.Мышле'ние – способность человека к Понятийному Отражению.Мы'шление – процесс Понятийного Отражения.Известная триада психологии и педагогики: знания – умения – навыки.Знания – усвоенные Понятия.Умения – способность выполнять новые действия в новых условиях.Навыки – действия, автоматизировавшиеся в процессе их усвоения и выполнения.Существует много различных теорий мышления, интеллекта.Теория Интеллекта Жана Пиаже – одна из наиболее интересных теорий мышления и его развития.Ж.Пиаже: но лишь один Интеллект "тяготеет к тотальному равновесию, стремясь к тому, чтобыассимилировать всю совокупность действительности и чтобы аккомодировать к ней действие,которое он освобождает от рабского подчинения изначальным 'здесь' и' теперь'".Для нас ИНТЕЛЛЕКТ:- целенаправленное планирование поведения в меняющейся проблемной среде;- перенос деятельности во внутренний план вместо выполнения поведенческих актов;- работа с понятийными моделями среды и себя (на основе понятийного отражения);- скоординированная совокупность мыслительных/интеллектуальных операций – как абстрактных(метод рассуждения по аналогии), так и конкретных (способ решения определенного типа задач);Осознаваемые и Неосознаваемые Психические Явления.Сознание человека.Вытеснение – неосознанное вытеснение (удаление) из сферы Сознания информации, вызывающейтревогу, отрицательные эмоции и т.п.Установка – неосознанное внимание, ориентирующее Личность на определенную Деятельность.Интуиция – появление в Сознании результатов неосознаваемых психических процессов.Конформизм – неосознанное согласие с мнением большинства (даже абсурдным).Сон (одна из его функций, есть и другие) – неосознаваемый анализ, обработка и запоминание (части)информации, полученной человеком в период бодрствования.Человек в Социальной СредеСоциальная позиция – место Личности в определенной социальной системе.Социальная роль – нормативно одобренный способ поведения, ожидаемый от каждой личности,занимающей данную Социальную Позицию.Межролевые конфликты.

Внутриролевые конфликты.Влияние Социальной Роли на поведение человека. Примеры.Возвращаемся к истории психологических учений:Психоанализ – учение Зигмунда Фройда/Фрейда (XIX-XX вв.)Психоанализ – получившая огромный социальный резонанс концепция личности,мотивации, неосознаваемых ПЯ.В энциклопедии КРУГОСВЕТ (http://slovari.yandex.ru/dict/krugosvet) указано:ФРЕЙД, ЗИГМУНД (Freud, Sigmund) (1856-1939), австрийский врач и психолог,основатель теории и метода лечения неврозов, названного психоанализом и ставшегоодним из наиболее влиятельных психологических учений 20 в.Предпосылки, исторический фон:-необходимость объяснения мотивации ПЯ (при слабости естественных наук),-необходимость исследования и лечения функциональных психических заболеваний,-необходимость объяснения явлений катарсиса (рассказ под гипнозом о тревожащихобстоятельствах → облегчение), амнезии (неконтролируемое человеком забываниетревожащих обстоятельств).-иррационализм в общественном сознании,-личный опыт З.Фройда; влияние учителей (Брейер – лечение истерии с помощьюгипноза, Шарко – известный французский невропатолог), представителейЭнергетической школы.10Попытка объяснения структуры личности и мотивации человеческого поведения:Бессознательное (ОНО)– придает человеческому поведению мотивирующую силу (Эрос +Танатос)Предсознание – хранилище психического содержания, которое может попасть в сферуСознания.Сознание (Я) – находится в активном взаимодействии с Бессознательным (подавлениеинстинктов).Развитие психоанализа (в работах самого Фройда):Три этапа экспансии:объяснение клинических фактов →объяснение обычных проявлений психической жизни →объяснение общественной истории человека и человеческой культуры.Объяснение клинических фактов ("Этюды об истерии" – 1895г.):-вытесненное из Сознания продолжает на него влиять (его место занимают симптомыистерии),-источник патологических изменений в норме не осознается,-излечение с помощью гипноза, катарсиса ("Где было ОНО должно стать Я"); больнаяБрилля.Метод исследования и лечения – метод свободных ассоциаций.