Главная » Все файлы » Просмотр файлов из архивов » PDF-файлы » Ж.Т. Тощенко, Г.А. Цветкова - Социология труда. Учебник для вузов (2012)

Ж.Т. Тощенко, Г.А. Цветкова - Социология труда. Учебник для вузов (2012), страница 55

PDF-файл Ж.Т. Тощенко, Г.А. Цветкова - Социология труда. Учебник для вузов (2012), страница 55, который располагается в категории "книги и методические указания" в предмете "социология" изседьмого семестра. Ж.Т. Тощенко, Г.А. Цветкова - Социология труда. Учебник для вузов (2012), страница 55 - СтудИзба 2019-09-18 СтудИзба

Описание файла

PDF-файл из архива "Ж.Т. Тощенко, Г.А. Цветкова - Социология труда. Учебник для вузов (2012)", который расположен в категории "книги и методические указания". Всё это находится в предмете "социология" из седьмого семестра, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. .

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 55 страницы из PDF

7) Спонтанная гибкость — способность быстро и легко переключаться с одного класса явлений на другой, далекий по содержанию. При отсутствии этой способности мышление инертно и становится окостеневшим. 8) Легкость генерирования идей — чем больше, тем легче выбирать подходящую.

9) Наблюдательность — умение подмечать малозаметные особенности изучаемого явления, объекта или системы, отдаленные аналоги. 10) Пространственное воображение — дает возможность синтезировать отдельные элементы в целостный образ и произвольно оперировать пространственными образами. Названные методы способствуют культивированию творческого, нестереотипного склада ума, постоянной внутренней потребности к постижению и генерированию идей, постановке проблем, самобытности и оригинальности мышления. В заключение следует сказать, что основным условием развития творческого мышления является способность увидеть проблему, исходя из состояния рассматриваемого процесса или явления. 10.2.

Этапы, типы, формы и фазы творческого труда на производстве По болыпому счету, научно-техническое творчество работников приобрело самостоятельный характер в 1930-е гг. Зти годы можно считать первым этапом развития творческого труда на производстве.

В нашей стране оно нашло отражение в виде индивидуального рационализаторского движения в годы первых пятилеток. Оно по-разному именовалось на Западе и в России, но суть его была одна — поощрить, поддержать, заинтересовать людей в изменении техники и технологии, привлечь возможно большее количество работников к изысканию резервов производства. Первому этапу соответствовало техническое творчество, которое сначала было сосредоточено на совершенствовании азо Гаава 1а Творческий человек оборудования, машин и механизмов . Техническое творчество — это создание новых изделий, имеющих как производственную потребность, так и личную значимость.

Такая Формулировка относится к конструированию, но ее можно распространить и на создание средств производства, средств транспорта и связи, а также других объектов, относящихся к сфере производственной деятельности. Во многих случаях техническое творчество связано с художественным дизайном с целью придания создаваемому изделию требуемых эргономических и эстетических качеств, что обеспечивает соблюдение экономических интересов и духовных запросов общества. Иначе говоря, рационализация (а позже и изобретательство) сосредоточивали свое внимание на том низовом комплексе проблем, которые и составляют повседневные заботы любого предприятия. В связи с этим очень важно оценить общий интеллект, креативность (творческую способность) работника. Психогенетические данные свидетельствуют о том, что интеллект более чем на 50% наследуемая способность, 30'Уо приходится на долю среды и около 20'Уо — на долю генетико-средового взаимодействия.

На втором этапе, который отчетливо проявил себя в виде первых попыток в конце 1930-х гг., но получил наиболее полное развитие в 1950-е гг., решались задачи группового (коллективного) творчества, которое предполагало сотрудничество не только работников одной профессии или одной производственной ячейки, но и сотрудничество рабочих с инженерами, специалистами, что позволило поднять техническое творчество на уровень научных требований.

Этот вид творчества получил наименование технологическое. По Форме оно уже не ограничивалось техническими усовер1пенствованиями отдельных узлов и элементов производства, а активно вмешивалось в технологические процессы, претендовало на гораздо больший объем своих полномочий и их реализацию в повседневной практике. Технологическое творчество заключалось в этот период в создании и применении новых, более рациональных производственных и Функциональных технологий, отличающихся более высокой производительностью, ресурсосберегательной способностью и экологической чистотой.

Решение этих задач было связано с изучением и использованием новых естественнонаучнь1х знаний, новых видов энергии, синтезом новых материалов с заранее заданными свойствами. Являясь более сложной Формой творчества, технологическое новаторство часто выступа- 231 Раздел П~. Таараесиие и гражданские резегаи ет как импульс для воздействия на техническое творчество, ставя перед ним новые задачи и поиск ответов на проблемные вопросы. На третьем этапе, начавшемся в 1960-е гг., произошла интеграция индивидуального и группового (коллективного) творчества с научным знанием.

Наука, превращаясь в непосредственную производительную силу, стала частью современного производства в виде конструкторских бюро, прикладных научно-исследовательских подразделений. В этих условиях перед работниками стояли непосредственные производственные задачи, которь|е им следовало решить. Без глубинного знания всех аспектов, ограничений и ошибок в технике и технологии они не могли на них эффективно воздействовать: это знание принадлежало другой части производственной организации — научно-техническим специалистам.

Потребность в конкретике толкала рабочих и инженерно-технических работников на сотрудничество с теми, кто обладал информацией о фундаментальных процессах, влияющих не только на эффективность, но и на будущее производство. Такую же потребность в содействии своим поискам, своему творчеству стали испытывать научные работники, совершенствование современного оборудования и технологий нуждалось в прикладном знании. Поэтому наряду с индивидуальным и групповым творчеством стали интенсивно развиваться идеи и принципы научно-технического сотрудничества между основными субъектами производственной деятельности — рабочими, инженерами, учеными, а в ряде случаев и управленческим персоналом.

Задачи технологического, технического и других видов творчества не могут быть успешно решены и доведены до практической реализации без их организационного обеспечения на творческой основе. Этот аспект творчества получил свое развитие и распространение с 1970-е гг. Отличительная особенность этого этапа творчества состоит в том, что технико-технологичные и научные поиски тесно переплетаются с управленческими решениями, направленными на совершенствование или создание новых систем взаимодействия людей и их связи с предметами и средствами труда в целях удовлетворения потребности в продукции и услугах, пользующихся спросом.

Развитие научных основ этого системного творчества связано с проведением исследований и экспериментов в направлениях, находящихся на стыке естественных и общественных наук, с использованием системного анализа, математического аппарата и другого современного научного инструментария. Гаава 1а Творческий человек Рассматривая этапы, типы и глубину реализации творчества на производстве, следует отметить, что каждый из них не отменял предыдущий: все типы творческого поиска продолжали существовать, занимая свою нишу и решая тот комплекс задач, которые были в их компетенции. Вместе с тем с каждым этапом происходило наращивание возможностей по более глубокому проникновению в технический и технологический механизм функционирования предприятия.

Характеризуя эти этапы с 1930-х гг. до наших дней, нужно подчеркнуть еще одну специфическую особенность — постепенно творческие силы не ограничивались только технико- технологическими факторами и стали активнее вмешиваться в экономическую и социальную жизнь предприятий, формулируя предложения и способы их решения, которые также сказались на настроении людей и соответственно на их отношении к труду и производству, В этом смысле можно говорить об экономическом и социальном творчестве. Экономическое творчество имеет целью поиск оптимальных решений по использованию экономических рычагов и стимулов (цены, заработная плата, доходы, налоги, кредиты) для обеспечения конкурентоспособности предприятий путем повышения качества продукции и снижения ее себестоимости.

Социальное творчество направлено на использование творческого потенциала работников как индивидуумов и как членов коллектива, возможностей совершенствования страхового и социального обеспечения работников и членов их семьи, предоставление социально-бытовых услуг, формирование благоприятных условий труда и отдыха с учетом 4юрм собственности. В любом творческом процессе можно с известной степенью условности выделить три фазы. Первая фаза — осознание необходимости отказа от существующей практики в силу присущих ей серьезных недостатков или выявление проблемы, требующей решения, т.е. всесторонний анализ сложившегося положения.

Вторая фаза — поиск возможных путей изменения существующей практики или решения назревшей проблемы и выбор наилучшего варианта, т.е. генерирование идеи. Третья фаза — определение возможных путей материализации идеи, ее воплощения в практику. Условность такого разделения творческого процесса на фазы состоит в том, что они могут совмещаться во времени или осуществляться в другой последовательности, когда анализ предпринимается с целью подтверждения (или отклонения) уже созревшей идеи. 233 Раздел П~.

Таараесиие и гражданские резедаи Новые концепции творчества трактуют человека не только как существо, реагирующее на стимулы, но и как активного, планирующего, стремящегося к определенным целям и следящего за результатом. Деятельность человека обретает смысл только в связи с наличием цели. Круг замыкается: мотивация и квалификация находятся в тесной взаимосвязи.

Компетентность индивидуума является существенным условием того, что он будет действовать осознанно, мотивированно. И наоборот: необходимая для работы компетентность формируется при осуществлении эффективно мотивированных рабочих действий в благоприятных и привлекательных условиях труда. Отсюда вытекают и особенности творчества, творческих возможностей (препятствий), базирующихся на психофизиологических, интеллектуальных и социальных данных работника, а также врожденные и приобретенные способности.

Свежие статьи
Популярно сейчас