Диссертация (Изменение реактивности организма животных под действием высокомолекулярного полисахаридного комплекса), страница 13

PDF-файл Диссертация (Изменение реактивности организма животных под действием высокомолекулярного полисахаридного комплекса), страница 13 Биология (50997): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Изменение реактивности организма животных под действием высокомолекулярного полисахаридного комплекса) - PDF, страница 13 (50997) - СтудИ2019-07-02СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Изменение реактивности организма животных под действием высокомолекулярного полисахаридного комплекса". PDF-файл из архива "Изменение реактивности организма животных под действием высокомолекулярного полисахаридного комплекса", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "биология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГАВМиБ - МВА им. К.И. Скрябина. Не смотря на прямую связь этого архива с МГАВМиБ - МВА им. К.И. Скрябина, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата биологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 13 страницы из PDF

фосфатаза ед./л22,66±0,98 38,93±0,74* 72,75±9,9087,43±8,74а-Амилаза ед./л92,04±24,50 49,21±5,88* 60,275±7,91 57,23±8,3448,63±7,66Глюкоза ммоль/л5,42±0,755,45±0,58Такимобразом,5,66±0,754,66±0,86высокомолекулярный5,36±0,665,95±0,9981,75±10,426,75±0,57полисахаридныйкомплексобладает выраженным стимулирующим действием на биохимические иморфологические показатели у животных разных видов. Перспективы егоприменения в ветеринарной медицине очевидны и актуальны.9192ГЛАВА 4. АНАЛИЗ И ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХРЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙИндивидуальные особенности поведения животных изучают медики,психологи, физиологи, патофизиологи. Известно, что нарушение поведенияживотных проявляются в стрессовой ситуации [Фролов Ю.П., 1924;Whitney L.F., 1929; Розенталь И.С., 1930; Dawson W.M.,1932].Важнойпричиной ряда заболеваний является несоответствие условий содержанияи потребностей организмав кормлении.

Особое значение приобретаеттехнология подготовки кормов с физической и химической обработкой[Розенталь И.С., 1936; Lorenz K., 1939; Schmidt B.,1940; Гаузе Г.Ф., 1940;Craing W.,1943; Крушинский Л.В., 1944, 1945, 1946, 1947; Wildman S.G.,Bonner J., 1947; Крушинский Л.В., 1948; Tinbergen N., 1950]. Такиеособенностипровоцируютцелыйкомплекспрограммированныхзаболеваний (мочекаменная болезнь, тучность, сахарный диабет и др.).Развитие мозга в постнатальном периоде онтогенеза находится подвлиянием генетически закрепленных программ внешней среды [ФедоровВ.К., 1951; Tinbergen N., 1951; Флесс Д.А., 1952; Федоров В.К.,1953;Lorenz K., 1956; Busnel R.G.,1957].

Наиболее уязвимыми периодамионтогенезаявляются ранние этапы, именно тогдаразличныеэксремальные факторы приводят к значительным последствиям. Такимифакторами могут быть особенности гормонального статуса матери и плода,обеспеченность макро-микроэлементами,токсиканты,стресс и др.[Федоров В.К., 1956; Крушинский Л.В., 1958, 1958, 1959; Lorenz K., 1965;Sidman R., Green M., Appeln S.,1965; Volohoi A.A., 1968; Scherrer J., 1968;Collins R.L.,1968]. Ряд авторов выделяют уживотных активную ипассивную стратегию приспособительного поведения [Крушинский Л.В.,1968; Fox M.W.,1969; Hinde R.A., 1970; Hamburger V., Tobach E., Aronson L.R., Shaw E.,1971; Kaspari E., Tobach E., Aronson L. R., Shaw E.,1971; FoxM.D.,1971; Fox M.W.,1971]. Если активные особи в стрессовой ситуации9293стремятся уйти от опасности, то пассивные особи принимают ситуацию непредпринимая активных действий [Семиохина А.Ф., Очинская Е.М.,Рубцова Н.Б., Крушинский Л.В., 1976; Трут Л.Н., 1978; Фабри К.Э., 1978;GrayJ.,1979].определённымипризнаками.Каждаястратегияповеденческими,Экспериментальноеповедениягормональными,изучениехарактеризуетсявегетативнымиповеденческихреакций,физиологических проявлений в новой обстановке, способности к научениювозможно только с использованием различных приспособлений и приборов.Нам удалось использовать в опытах новые линии мышей - ММ и БМвыведенных в МГУ.

Опыты по освоению мышами новой обстановкипоказали, что время для преодоления барьеров в лабиринте зависит отпренадлежности особей к определенным линиям. Так мыши линии БМбыстрее осваивали новую обстановку и проявляли групповой инстинкт«что такое?». Мыши линии ММ больше были угнетены, менее активны ипознавательный инстинкт был низок. Полученные данные в течение 120минут убедительно показывают такие отличия. Проведенные исследованияв МГУ, по селекции мышей на различный размер мозга показали, чтогенотипическиефакторыэкстраполяции[ПолетаеваоказываютИ.И.,влияниеПлескачеванаМ.Г.,способностьМаркинакН.В.,Перепелкина О.В., и др.,2001; Маркина Н.В., Перпелкина О.В., ПолетаеваИ.И.,2001].

Сложность строения мозга определяет и общий уровенькогнитивных способностей, которые обеспечивают соответствующиеадаптивные возможности животных. Уже давно продемонстрированпараллелелизм между степенью цефализации и способностью животных кформированию разнообразных навыков в естественном поведении [ЭрманЛ., Парсонс П., 1984; Айрапетянц М.Г., 1986; Алликметс Л.Х., Оттер М.Я.,Ээпик Т.Э.,1986; Хайнд Р., 1988 Сotgreave I.A., Moldeus P., Orrenius S.,1988;Weiss S.J., 1989;, C.D., Aubert M.L., Meaney M.J., et al. 1992; Sinclair J.D., LeA.D., Kiianmaa K.,1992; Driscoll P.,1992].подтверждаетсясравнениемТакая точка зрениямозга и поведением животных93разных94таксонов, классов и отрядов [Кубынин А.Н., Катинас Г.С., Михеев В.В.,Игнатов Ю.Д.,1998; Anisimov V.N., Mylnikov S.V., Khavinson V.

Kh.,1998].К настоящему времени проведено достаточно экспериментов на мышах cразной массой мозга, у которых многими авторами выявлены различия вповедении [Бабенкова И.В., Теселкин Ю.О., Асейчев А.В., ЯгмуровБ.Х.,1999; Singh A.K., Singha J.S.,2001; Шаркова В.Е.,2001]. Тестированиеповеденияживотныхдает информацию о роли размера мозга вопределении его особенностей при приобретении животными навыков[Полетаева И.И., Плескачева М.Г., Маркина Н.В., Перепелкина О.В., [идр.],2001; Маркина Н.В., Перпелкина О.В., Полетаева И.И.,2001; SinghA.K., Singha J.S.,2001;Зарубина И.В.,Курицына Н.А., Шабанов П.Д., 2003].Так на большую и малую массу мозга у мышей обратили внимание вгетерогенной популяции, послескрещивания шести инбредных линий.Критерием для селекции служила регрессия, связывающая два признака —все тела и масса мозга.

Уже с четвертого поколения различаеется средняямассамозга. К 14-му поколению это различие достигло 63 мг, а доляправильных решений у сублинии «малый мозг» оказалась на 50 % выше[Маркина Н.В., Салимов Р.М., Перепелкина О.В., [и др.]2003; Леутин В.П.,Платонов Я.Г., Диверт Г.М., Кривощеков С.Г., 2004; Salimov R.M., MarkinaN.V., Perepelkina O.V., Poletaeva I.I., 2004]. Полученные данные указываютна изменение способности к экстраполяции у мышей селектированныхлиний. Поведенческий акт оценивали как тест, при выполнении в новойобстановке при соблюденииметодических условий[Климова Р.Р.,Федорова Н.Е., Козлов А.Ю., [и др.] 2004;Salimov R.M., Markina N.V.,Perepelkina O.V., Poletaeva I.I., 2004; Zorina Z.A.,2005].

Выделяют триформы поведения: первая - связана экстраполяцией [Перепелкина О.В.,Маркина Н.В.,Полетаева И.И.,2006; Witter R., Stenberg U., Hesse S., KondoT., et al., 2006]; вторая - с оперированием пространственными отношениямимеждугеометрическимифигурами[ПерепелкинаО.В.,МаркинаН.В.,Полетаева И.И.,2006; Witter R., Stenberg U., Hesse S., Kondo T., et al.,94952006]; третья - с определением закономерности перемещения объекта впространстве [Перепелкина О.В., Маркина Н.В.,Полетаева И.И.,2006; WitterR., Stenberg U., Hesse S., Kondo T., et al., 2006].животныеУченые доказали, чторазных линий отличаются устойчивостью кчувствительностьювосприимчивостьюккалкоголю,заболеваниямнаркотическим[ПерепелкинаО.В.,стрессу,веществам,МаркинаН.В.,Полетаева И.И.,2006; Witter R., Stenberg U., Hesse S., Kondo T., et al.,2006]. Актуаленпоиск нейрофизиологических механизмов, лежащих воснове выбора для моделирования стратегии поведения.

Предполагается,что в эмоциональных ситуациях поведение животных определяетсясоотношением между исследовательской мотивацией и страхом. Вотпочему интересен вопрос об управлении этими процессами [ПерепелкинаО.В., Маркина Н.В.,Полетаева И.И.,Островская Р.У.,2006; Witter R.,Stenberg U., Hesse S., Kondo T., et al., 2006]. Поведение, в обстановке сновыми предметами, проявляется у грызунов определенными реакциями,позами, что позволяет собирать и обобщать информацию.

Поведениеживотных в «открытом поле» было предметом многих исследований, таккак помещение крысы или мыши на открытую освещенную площадкувызывает у нее в этой ситуации динамический дисбаланс двух тенденций:желание освоиться и боязнь новой обстановки. В истории исследованияповедения грызунов разных видов и групп, различающихся по полу,возрасту и функциональному состоянию, имеется много примеров, когдаэтот антагонизм отсутствует, и отрицательная корреляция между уровнямидвигательной активности и эмоциональной реактивности не являетсястрогообязательнымявлением[ПерепелкинаО.В.,МаркинаН.В.,Полетаева И.И.,2006; Полетаева И.И., Маркина Н.В.,ПерепелекинаО.В., Бояршинова О.А., [и др.],2006; Witter R., Stenberg U., Hesse S., KondoT., et al., 2006]. Почему то высокий уровень локомоции принято трактоватькак показатель исследовательской тенденции [Полетаева И.И., МаркинаН.В.,Перепелекина О.В., Бояршинова О.А., [и др.],2006; Witter R., Stenberg9596U., Hesse S., Kondo T., et al., 2006].

Так Kung [1975] анализировал пищевоеповедение у двух подвидов и установилсущественное различие.Эксперименты показали, что процедура появления детеныша вызывает,умеренный неонатальный стресс. Своеобразнымдоказательством этогомогут служить опыты Л.С. Бондарчука [1982],Zorina Z.A.[2005]. На мышахлиний БМ и ММПерепелкина О.В. [2009] установила, что в разныхпоколениях селекциидоля правильных решений теста на пищевойраздражитель различаются [Перепелкина О.В., Маркина Н.В.,ПолетаеваИ.И.,2006; Witter R., Stenberg U., Hesse S., Kondo T., et al., 2006]. Намитакже было изучено поведение мышей линии ММ и БМ с помощьюразличных тестов. Так мышилинии ММ помещенныев лабиринтиндивидуально мало активны, подолгу сидят и практически в течениичаса делают единичные попытки преодолеванияграниц камер.

Мышилинии БМ значительно отличаются по всем тестам от мышей линии ММ:они активнее, выявляется групповой исследовательско-ориентиролвочныйрефлекс, у них меньше тревожности [Перепелкина О.В., МаркинаН.В.,Полетаева И.И.,2006; Полетаева И.И., Маркина Н.В.,ПерепелекинаО.В., Бояршинова О.А., [и др.],2006; Witter R., Stenberg U., Hesse S., KondoT., et al., 2006; Полетаева И.И., Маркина Н.В.,Перепелекина О.В.,Бояршинова О.А., [и др.],2006]. Тогда какмыши линииММпослевведения форвета становятся активнее, быстрее оценивают обстановку ипоказывают более высокий ориентировочно исследовательсеий рефлекс,хотя не выше, чем у линии БМ.

Сочетание индивидуального иинвариантного поведения до опыта и после введения форвета позволилоопределить свойства общего. Такая реакция на новый фармакологическийпрепарат интересна и должна быть расшифрована. Однако и сегодня ужеизвестно,чтофорветизменяетмембранныйпотенциалклетокиувеличивает белки теплового шока, что очень важно при адаптации.Исследователиужепыталисьсделатьпредположения,чтофармакологические агенты у животных могут влиять на генетическую9697изменчивости путем тогоили иного метаболита [Перепелкина О.В.,Маркина Н.В.,Полетаева И.И.,2006; Witter R., Stenberg U., Hesse S., KondoT., et al., 2006]. Создаются условия для выявления молекулярныхмеханизмов поведенческих реакций, но с другойзатрудняется общаяоценка роли многих факторов в формировании поведения [ПерепелкинаО.В., Маркина Н.В.,Полетаева И.И.,2006; Полетаева И.И., МаркинаН.В.,Перепелекина О.В., Бояршинова О.А., [и др.],2006; Witter R., StenbergU., Hesse S., Kondo T., et al., 2006; Полетаева И.И., МаркинаН.В.,ПерепелекинаО.В.,БояршиноваО.А.,[идр.],2006].Знаниегенетической изменчивости поведенческих реакций, исследовательскойактивности мышей, позволяет делать общие выводы.Интереснылитературные данные о действии звукового раздражителя на организм.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5224
Авторов
на СтудИзбе
426
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее