Автореферат (Оценочные средства описания социальной группы студенчество (на материале русской прозы конца XIX в.)), страница 5

п.,употребляются его производные «студенчество» и «студенческий».Оценкабудущихэкстралингвистическимицелейпредставителейфакторами,онастуденчестваактуализируетсяопределяетсянаименованиямипрофессий, считающихся в конкретную эпоху престижными (писатель, профессор,чиновник и др.). Карьерные устремления студентов, совпадающие с надеждами,которые общество связывает с данной социальной группой, оцениваютсяположительно, в то время как отношение к студенческим кружкам истуденческому движению оказывается неоднозначным.В рассматриваемом материале из НКРЯ утилитарные, нормативные иинтеллектуальные оценки студентов XIX в. и XX в.

являются основными; средивсех языковых средств выражения оценки русских студентов разных эпох имяприлагательное и причастие употребляются чаще всего. Кроме того, полученныерезультаты можно обобщить следующим образом: 1) большое количествосинонимов и антонимов среди оценочных единиц способствует созданию более21полного и яркого образа студента, что соответствует интересу общества к этойсоциальной группе; 2) большое количество нормативных оценок свидетельствуето том, что студенчество воспринимается как социальная группа, существованиекоторой определяется рамками правил и требований; от студентов ожидаютвыполненияэтихтребований;3) высокооцениваютсяинтеллектуальныеспособности, особенно в XX в.; 4) бедность студентов является постояннойхарактеристикой, но к концу XX в.

она становится заметнее в силу социальныхпричин; 5) оценки будущих целей переданы наименованиями профессий,считающихся престижными в обществе в определенный период; 6) оценокучастия в студенческих кружках и в студенческом движении в XX в. оказываетсябольше, чем в XIX в., что связано с историческим фоном и социальнымиобстоятельствами того времени; 7) положительный образ студента по данныманализа материала – это человек с приятной внешностью, умный, способный,который охотно и хорошо учится; по характеру смелый, скромный, ведет себяприлично; 8) характерная для русской ЯКМ градация оценки студенчествадоказывает неоднозначность, иерархичность и динамичность образа студента,представленного в текстах художественной литературы.В заключении подводятся итоги исследования, формулируются основныевыводы, подтверждающие положения, выносимые на защиту, определяютсядальнейшие перспективы исследования.В материале обнаружены средства выражения оценки на разных уровняхязыка, но главная роль принадлежит лексике, среди которой первое место поколичеству употреблений оценочных единиц занимают прилагательное ипричастие.Среди всех типов оценки в прозаическом материале конца XIX в.преобладают интеллектуальные оценки, этические оценки и оценки будущихцелей представителей студенчества; а в материале из НКРЯ – нормативныеоценки, интеллектуальные оценки и утилитарные оценки.

Таким образом, можносделать вывод, что интеллектуальная характеристика студенчества постояннопривлекала и привлекает внимание общества, умственная деятельность иинтеллектуальные способности представляются важными для самих студентов и22часто являются объектами оценки данной социальной группы как с внутреннейточки зрения, так и с внешней.При сопоставлении языковых единиц, оценивающих студенчество впроизведениях русской прозы, действие в которой происходит в XIX–XX вв.,было выявлено сходство и различия в оценках данной социальной группы, а такжеобнаружены изменения в характеристиках студентов в разные историческиеэпохи.Языковые оценки социальной группы в русской прозе являются фрагментомрусской языковой картины мира, в которой со студенчеством связаныопределенные представления, выражающие нормы, соответствия которыможидают от студентов, отражающие ожидания, связанные с ними, а такжепередающие требования общества к этой социальной группе.

В этой связи особоевнимание привлекает выявленное в материале большое количество нормативныхоценочных единиц, которые подтверждают, что со студенчеством связаныопределенные правила, нормы, надежды. Языковые оценки становятся своегорода способом влияния на социальную группу «студенчество», ориентирами,показывающими пути ее развития.С помощью оценочных описаний эксплицируется система ценностей, котораяпринята в обществе определенной эпохи, передается общественное мнение осоциальных группах, в том числе о студенчестве. Выявленные в исследуемомматериале языковые и экстралингвистические оценки студентов исходят как изстуденческой среды, так и с внешней стороны. Положительные оценки соотносятсяс одобряемыми обществомкачествами студентов,отрицательные оценкипоказывают, какие особенности социальной группы общество считает несоответствующим нормам и, скорее всего, стремится изменить.

Таким образом,оценочныеописаниясоциальнойгруппы,формирующиесявконкретныхисторических условиях, оказываются отражением представлений общества о месте,роли и задачах данной группы в общественной жизни.Перспективы исследования состоят в изучении описаний студенчества наматериале других литературных жанров и в текстах других исторических эпох, атакже в сопоставлении русского материала с китайским и т. д.23ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИРаботы, опубликованные автором в ведущих рецензируемых научныхизданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ:1.(наЯо Сюе.

Российское студенчество конца XIX века: оценочные описанияматериалеповестей«Студенты»Н. Г. Гарина-Михайловскогои«Однокурсники» П. Д. Боборыкина) [Текст] / Яо Сюе // Вестник Пермскогоуниверситета. Российская и зарубежная филология. – Пермь, 2017. – Том 9.Выпуск 3. – С. 69–79.2.ЯоСюе.Образстудентачерезпризмуязыковойоценки(лингвокультурологический аспект) [Текст] / Яо Сюе // Университетский научныйжурнал.

– СПб., 2017. – № 33. – С. 118–127.3.Яо Сюе. Студенты в зеркале самооценки (на материале образцоврусской прозы XIX века) [Текст] / Яо Сюе // Университетский научный журнал. –СПб., 2018. – № 36. – С. 116–126.Другие работы, опубликованные автором по теме диссертации:4.Яо Сюе. Образ студента в русской прозе XIX века: языковой икультурологический аспект [Текст] / Яо Сюе // XVII Международная конференциямолодых ученых 12–13 февраль 2016 года. Тезисы докладов. – Таллин, 2016.[Электронная версия]: http://mkmf.net/images/doc/2016_tezisy.pdf.5.Яо Сюе.

Глаголы интеллектуальной деятельности студентов (наматериале романа Н. Г. Гарина-Михайловского «Студенты») [Текст] / Яо Сюе //Лексикология. Лексикография (русско-славянский цикл). Русская диалектология.Когнитивнаялингвистика:материалысекцийXLV Международнойфилологической конференции, 14–21 марта 2016 г., С.-Петербург.

– СПб., 2016. –С. 51–58.6.Яо Сюе. Особенности описания студентов как представителей«четвертого сословия» (на материале повести П. Д. Боборыкина «Однокурсники»)[Текст] / Яо Сюе // Коммуникативные исследования. – Омск, 2016. – № 3. –С. 115–124.7.Кто такой «хороший студент»? (по данным НКРЯ и русской прозы XIXвека) [Текст] / Яо Сюе // XVIII Международная конференция молодых ученых 17–2418 февраль 2017 года.

Тезисы докладов. – Таллин, 2017. [Электронная версия]:http://mkmf.net/images/doc/2017_sbornik_tezisov.pdf.8.Студент как объект оценки в русской прозе конца XIX в. (на материалеповести Н. Г. Гарина-Михайловского «Студенты»)» [Текст] / Яо Сюе //Лексикология. Лексикография (русско-славянский цикл). Русская диалектология.Когнитивнаялингвистика:материалысекцииXLVI Международнойфилологической научной конференции.

13–22 марта 2017 г., С.-Петербург. – СПб.,2017. – С. 70–78.25ЯО СюеОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ОПИСАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ГРУППЫ«СТУДЕНЧЕСТВО»(на материале русской прозы конца XIX века)Авторефератдиссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наукПодписано в печать __.04.2018 г.Формат 60x94/16.

Бумага офсетная.Тираж 100 экз.Отдел новых учебных технологий СПбГУ199034, Санкт-Петербург,Университетская наб., д. 1126.