Автореферат (Корпоративная медиакритика в современных российских СМИ)

Санкт-Петербургский государственный университетНа правах рукописиГРИНФЕЛЬДВладимир АлександровичКОРПОРАТИВНАЯ МЕДИАКРИТИКАВ СОВРЕМЕННЫХ РОССИЙСКИХ СМИСпециальность 10.01.10 – ЖурналистикаАвторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата филологических наукСанкт-Петербург2016РаботауниверситетевыполненавСанкт-ПетербургскомгосударственномНаучный руководитель: доктор филологических наук, доцентБалашова Юлия Борисовна, доцент кафедры истории журналистики СанктПетербургского государственного университетаОфициальные оппоненты:Короченский Александр Петрович, доктор филологических наук,профессор, профессор кафедры журналистики факультета журналистикиФГАОУВО«Белгородскийгосударственныйнациональныйисследовательский университет»;Орлова Екатерина Иосифовна, доктор филологических наук, доцент,профессор, заведующая кафедрой истории русской литературы ижурналистики факультета журналистики ФГБОУ ВО «Московскийгосударственный университет им.

М. В. Ломоносова».Ведущая организация – ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский)федеральный университет».Защита состоится «30» июня 2016 года в 14 часов на заседаниидиссертационного совета Д 212.232.17 по защите докторских и кандидатскихдиссертаций при Санкт-Петербургском государственном университете поадресу: 199004, Санкт-Петербург, В.О., 1-я линия, дом 26, ауд. 304.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке им.

М. ГорькогоСанкт-Петербургского государственного университета (Санкт-Петербург,Университетская наб., д. 7/9).Материалы по диссертации В.А. Гринфельда размещены на сайтеСПбГУ (http://jf.spbu.ru/about/4321/6366.html).Автореферат разослан: «____» ______________ 2016 года.Ученый секретарьдиссертационного советакандидат филологических наук, доцент2Л. Г. ФещенкоОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность темы исследования. Важнейшими составляющимисоциокультурного развития современного общества стали информационнокоммуникационные технологии. В информационном обществе ведущейсилойвыступаетинформационного.производствопродуктаТрадиционныенемоделиматериального,социальногоноконтроляразрушаются, и существенным фактором, способным удержать от распададинамическую систему личность-общество-государство, «является развитиекультуры»1.информационнойСистемамассовыхкоммуникаций,включающая в себя и СМИ, во многом определяет характеристикисовременногосоциума:технологические,экономические,правовые,государственные.

Общество оказалось погруженным в «медиакультуру»,которая выступает посредником между миром и социумом, государством ииндивидом. Медиакультура как способ обращения с информацией включаетв себя и культуру передачи информации, и культуру ее восприятия.Информационные потоки требуют развития компетенций определенногорода и уровня у всех, кто существует в медиапространстве. Анализируяметодику обращениязаключениеобанализироватьиндивидуумауровнеиразвитиявосприниматьсинформацией,отдельногомедиатекст,можночеловека,егокритическивывестиуменииосмыслятьинформацию, а также заниматься медиатворчеством.

Каждый, кто находитсяв контакте с медиатекстами, подвергается информационной агрессии.Реципиенты,способныеструктурироватьполученнуюинформацию,вычленять из нее элементы, достойные доверия, способны самостоятельнопротивостоять медиаугрозам. Остальные нуждаются в общественной игосударственной защите.Современнаямедийными1медиакультураплатформами,нонеограничиваетсяраспространяетсяМассмедиа в условиях глобализации. М., 2015. С. 5.3натрадиционнымитесегментыинтеллектуальной деятельности, которые до недавнего времени считалисьимманентнымиатрибутамираспространяютпонятие«высокой»медианакультуры.Исследователикнигопечатнуюпродукцию,киноиндустрию; также театры, концертные залы входят в пространствомедиакультуры, а проза, поэзия, спектакли, музыкальные произведения вусловияхгосподствафункционирующимимедиакультурыпомедийнымпредставляютсязаконам2.медиатекстами,Медиапотребители,оказавшиеся в ситуации «информационного взрыва», нередко не способныориентироваться в множественности сообщений, не готовы выделить срединих релевантные, декодировать их и осмыслить.Роль просвещения публики, адаптации аудитории к условияминформационного общества берут на себя деятели сферы медиаобразования.Разработанынесколькомоделейсистемыподготовкипотребителеймедиакультуры, каждая из которых имеет основанием соответствующуюмодель постижения смысла определенного текста.

Курсы медиаобразованияпредполагается вводить в учебных заведениях, как средних, так и высших. Крешению этой задачи также привлечены медиакритики, работающие длясоответствующих рубрик современной прессы. Имеется в виду, что вкритическихтекстах,адресованныхширокойаудитории,должныосмысляться основные свойства медиасообщений самых разных родов ‒ отинформационной заметки до ток-шоу ‒с тем, чтобы дать возможностьпублике более разумно участвовать в функционировании медиакультуры.Поскольку современные медиа конституируют самосознание общества,каждый индивидуум, желающий актуализировать себя в качестве личности,должен освоить принципы критического анализа различных медиатекстов,научиться отличать реалии мира от их репрезентации в текстах.Однако при этом деятельность самих журналистов, медиатворцов,производящих медиатексты всех видов, технология создания произведений,творческие интенции и возможности журналистов, литераторов, режиссеров2Там же.

С. 21.4выводятся за рамки анализа. Автору исследования самому приходилось бытьобъектом медиакритики. Его работы в области медиакультуры получилидостаточно высокую оценку критиков, но при этом хотелось, чтобы авторыобзоров и рецензий большее внимание уделяли не оценочной стороне, ноаналитической.Вусловияхсуществованиямедиакультурыкрайненеобходима деятельность по структурированию и осмыслению медийнойинформации, поскольку качество профессиональной подготовки сотрудниковсовременных СМИ кажется медиапрофессионалам недостаточным.

В связи сэтимпредставляетсяактуальнойзадачейисследоватьвозможностьпрофессиональной медиакритики, то есть критики, которая полагает целевойаудиторией именно журналистское сообщество, и предложить некоторыенаправления ее развития. Прежде всего, речь должна идти о выработкенеобходимого набора критериев анализа медиатекстов, максимально независящих от вкуса критика и доступных верификации с профессиональнойточки зрения.Степень научной разработанности темы.Теориятрадиционныхмедиакритикимедийныхкаккритикиплатформахтекстов,(пресса,размещенныхрадио,нателевидение),разработана А.П. Короченским.Это направление представляется составной частью критической мысли,включающей также критику литературную, театральную, музыкальную,художественную.

Причем лидирующее положение занимает литературнаякритика. Русская культура литературоцентрична и хотя в последние годылитература, кажется, начинает утрачивать ведущую позицию3, прочие видыкритики неминуемо ориентированы на литературную критику как наиболееотрефлектированную. Так, одно из последних и обстоятельных исследованийтелекритики непосредственно соотносит ее с критикой литературной4.3Кризис литературоцентризма.

М., 2014.Чиненова О.С. История телекритики в России на фоне истории русской литературнойкритики. Саратов, 2006.45Особенность русской литературной критики исследователи видят втом,чтоонакудаменьшезанимаетсяхудожественнойсторонойпроизведения, чем его общественно-политическим звучанием5. РоссийскаялитературнаякритикассерединыXIXвекаделитсянадвапротивоборствующих лагеря: критика «реальная» и критика эстетическая.Противостояние и взаимообогащение обеих ветвей критики связано спротивопоставления таких критиков, как Н.А. Добролюбов и А.В.

Дружинин.Литературную критику реалистического периода русской литературы васпекте борьбы эстетических идей изучали Б.Ф. Егоров6, Ф.Ф. Кузнецов7,Н.И. Покусаев8 и др., причем интерес к «реальной» критике в работахисследователей превалировал.Символисты, деятели рубежа позапрошлого и прошлого веков (А.Л.Волынский, Д.С. Мережковский, И.Ф. Анненский), пытались вывести напервый план проблемы художественной формы, разработать системукритериев для анализа произведения.

В этом они оказались сторонникамикритики «эстетической». Критику этого периода изучали В.В. Акимов9, П.А.Бугаенко10, А.В. Лавров и др.11Но после революции 1917 года марксистская критика вновь вернуласьк идеям критики «реальной». Литература рассматривалась прежде всего сутилитарной точки зрения. Тем не менее в начале 1920-х годов«формалисты» (В.М. Жирмунский, В.Б. Шкловский, Ю.Н. Тынянов, Б.М.Эйхенбаум и др.) пытались возобновить интерес к форме произведения.Художественноепроизведениепредставлялось5имсовокупностьюМенцель Б. Гражданская война слов: Российская литературная критика периодаперестройки.