Отзыв официального оппонента (Особенности отношений в семьях с детьми с расстройствами аутистического спектра)

ОТЗЫВ официального оппонента Левченко Ирины Юрьевны на диссертацию Гусевой Ольги Владимировны «Особенности отношений в семьях с детьми с расстройствами аутистического спектра», представленную на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.04 — «Медицинская психология» Диссертация Гусевой Ольги Владимировны на тему «Особенности отношений в семьях с детьми с расстройствами аутистического спектра» является самостоятельным научным трудом, посвященным актуальной проблеме оптимизации внутрисемейных отношений в семьях, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Особую значимость представляет то, что исследование касается семей, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Таких работ в современной медицинской и специальной психологии немного, как в связи с тем, что проблема РАС является для отечественной науки сравнительно новой, так и в связи с закрытостью таких семей, трудностями организации взаимодействия с ними. Диссертационная работа содержит грамотно и четко описанный автором новый методологический подход к решению социально-значимых проблем семей, находящихся в пролонгированной психотравмирующей ситуации в связи с наличием в них детей с проблемами в развитии.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные в исследовании результаты расширяют теоретические основы медицинской и специальной психологии о влиянии аутистического расстройства ребенка на формирование личности, фрустрационную толерантность и психическую адаптацию его здорового брата или сестры. Кроме того, полученные результаты дополняют и углубляют теоретические представления о личностных и психосоциальных особенностях матерей и отцов, воспитывающих ребенка с РАС. Результаты эмпирического исследования позволяют расширить имеющиеся подходы к семейной психологической коррекции.

Научная новизна исследования состоит в том, что впервые проведено исследование психологических особенностей семей, воспитывающих детей с РАС, учитывающих одновременно роль отцов, матерей и здоровых братьев и сестер в семейном функционировании. Автором выделены общие и специфические особенности семей, воспитывающих детей с РАС, по сравнению с семьями, имеющими только здоровых детей. Впервые выявлены и проанализированы личностные характеристики и особенности отношений к членам семьи здоровых братьев и сестер, имеющих сибса с РАС, влияющие на особенности их психической и социальной адаптации.

Проведен сравнительный анализ материнского отношения к детям с РАС и здоровым детям внутри семьи. Установлены значимые клинико-психологические и психосоциальные факторы, отрицательно влияющие на специфику семейного функционирования и систему семейных отношений. Это позволило выделить три группы семей с детьми с РАС, различающихся по особенностям функционирования.

Особую ценность исследованию придает то, что на основании полученных результатов разработаны основные направления психокоррекционной работы с семьями с детьми с РАС. Практическая значимость работы подтверждается тем, что полученные данные позволяют разработать дифференцированный подход к программам психокоррекционной работы с семьями, воспитывающими ребенка с РАС. Полученные в исследовании результаты могут быть использованы специалистами в практике психологического сопровождения семей с детьми с РАС в реабилитационных и лечебных центрах, а также в психологическом консультировании родителей.

Разработан психодиагностический комплекс, включающий количественные и качественные методы исследования, показана его эффективность и значимость. Материалы диссертационного исследования могут быть использованы при разработке лекций, семинаров и спецкурсов в ходе профессиональной подготовки психологов, психиатров, психотерапевтов и социальных педагогов.

Диссертация имеет традиционную структуру и состоит из введения, четырех глав, заключения и выводов. Текст изложен на 185 страницах компьютерного набора; содержит 20 таблиц, 28 рисунков, список литературы, включающий 224 источника, из них 143 на русском и 81 на иностранных языках, 4 приложения. Во введении обосновывается актуальность проблемы исследования, обозначается степень ее разработанности; представлен научный аппарат исследования; объект, предмет, задачи исследования, его гипотеза и положения, выносимые на защиту. В первой главе «Клинико-психологические исследования семей, воспитывающих детей с нарушениями в психическом развитии» обобщаются результаты научных исследований семей, воспитывающих особого ребенка. Дается общая клиническая характеристика РАС, рассматриваются отношения в семьях, воспитывающих детей с нарушениями психического развития с точки зрения системного подхода.

Проводится обзор особенностей родительских установок и отношений к детям с РАС, рассматривается проблема отношений здоровых сиблингов к сибсам с проблемами в развитии. В главе представлен большой объем информации, полученный на основании изучения иностранных источников. Анализ текста этой главы показал, что автор умеет работать с литературными источниками, отбирать значимые для исследования факты, делать обобщенные выводы. Во второй главе «Организация и методы исследования» представлена характеристика участников исследования; методов исследования, описаны методология и методы исследования, приведен оригинальный диагностический комплекс, представлена статистическая обработка эмпирических данных. В третьей главе «Результаты экспериментально-психологического исследования здоровых сиблингов и их родителей в семьях, воспитывающих детей с РАС и семьях, воспитывающих только здоровых детей» представлены и проанализированы результаты исследования семей с детьми с РАС и семей, воспитывающих только здоровых детей.

Эта глава представляет большой интерес для специалистов, работающих с детьми с РАС и их семьями. Многие факты, выявленные автором, описаны впервые в специальной и клинической психологии. Главу украшают многочисленные яркие описания конкретных случаев. Результаты исследования позволили автору разделить семьи, воспитывающие детей с РАС на три группы. Описаны отличия между выделенными группами по типам родительского отношения, показателям отношений между членами семьи, по личностным и социально-психологическим особенностям родителей, а также по показателям психической адаптации здоровых сиблингов. Первая группа со слабо выраженными нарушениями семейного функционирования.

Родители отличаются наиболее низкими показателями семейной несовместимости. Вторая группа с умеренными нарушениями семейного функционирования, Родители отличаются средними показателями семейной несовместимости. У здоровых сиблингов преобладают средние показатели психической и социальной адаптации по сравнению со здоровыми сиблингами выделенных групп. Третья группа со значительными нарушениями семейного функционирования. Родители отличаются наиболее высокими показателями семейной несовместимости. У здоровых сиблингов преобладает стойкое нарушение психической адаптации.

Это описание групп ориентирует специалистов на использование дифференцированного подхода в психокоррекционной работе с ребенком с РАС, его родителями, его здоровыми братьями и сестрами. В четвертой главе «Направления и особенности психологической помощи семьям, имеющим детей с РАС» описаны направления психологической помощи семьям, воспитывающим детей с искаженным психическим развитием, с точки зрения системного подхода. В заключении подведены основные результаты исследования.

По работе имеется 9 публикаций из них 3 в изданиях, рекомендованных ВАК Работа логична, хорошо структурирована, написана профессиональным языком. Автореферат полностью отражает основные положения научного исследования. Высоко оценивая диссертационную работу Гусевой О.В. «Особенности отношений в семьях с детьми с расстройствами аутистического спектра», ее новизну, практическую значимость и гуманистическую направленность, остановимся на некоторых замечаниях и пожеланиях: - автор провел детальный анализ публикаций по проблемам РАС, однако вне его внимания остались работы С.А.

Морозова, который, безусловно, внес огромный вклад в развитие отечественной системы помощи детям с РАС и их семьям; - имеются некоторые замечания к оформлению работы, В главах 11, 111 и 1У отсутствуют выводы; они представлены только в главе 1; излишне подробно описаны диагностические методики, что увеличивает обьем основного текста диссертации, целесообразно было представить их в приложении, а в главе П более подробно остановиться на особенностях„ трудностях и условиях организации экспериментальной работы, результатом исследования явилась дифференциация семей, воспитывающих детей с РАС на три группы, Этот важный результат не нашел отражения как в положениях, выносимых на защиту, так и в описании психокоррекционной работы с семьями.