Автореферат (Аффективная оценка результата решения когнитивных задач), страница 2

Уверенностьвответебудетувеличиватьсяприпредъявлениииррелевантных стимулов, вызывающих позитивный аффект, и снижатьсяпри предъявлении иррелевантных стимулов, вызывающих негативныйаффект.Задачи исследованияДля проверки выдвинутых гипотез поставлены следующие задачи:1. Анализ теоретических взглядов на проблему оценки правильности решениякогнитивных задач.2.

Разработкатеоретическоймодели,описывающеймеханизмоценкиправильности решения когнитивных задач.3. Описание имеющихся в литературе данных, свидетельствующих в пользувыдвинутой модели.4. Разработкаразделитьметодическихиприемов,зарегистрироватьпозволяющихвлияниеэкспериментальноправильностиответанааффективную оценку, взаимосвязь аффективной оценки и уверенности ивлияние иррелевантного аффекта на оценки уверенности.5.

Проверка выдвинутых гипотез, репликация полученных эффектов вповторных экспериментах.8Методы исследованияБыло проведено 12 экспериментов с использованием задач узнавания,зрительного поиска, перцептивной интерпретации и сличения объектов. Подошибкой в них понимается несоответствие ответа испытуемого заданнымэкспериментаторомкритериямправильностиответа.Врассматриваемыхэкспериментах в качестве способа измерения аффективной оценки решенияпроводится измерение аффективных оценок стимулов, поскольку испытываяпозитивные или негативные переживания, связанные с одним источником,человек склонен распространять их и на другие объекты (Ruys и др., 2012;Schwarz, Clore, 1983). Этот выбор связан с двумя причинами.

Во-первых, оценкасвоих действий подвержена искажениям, связанным с желанием выглядеть лучшев своих собственных глазах и в глазах экспериментатора. Использование оценокобъектовпозволяетизбежатьподобныхискажений.Во-вторых,примногократном измерении эмоционального состояния испытуемые затрудняютсяоценивать свое собственное состояние и часто начинают давать одинаковыеоценки.В исследованиях с использованием задачи узнавания проверялись гипотезы1 и 2. Для определения влияния принятия решения об узнавании на аффективныеоценки и контроля вмешивающихся переменных (сложность запоминания,изначальная оценка стимула, мотивация и т.д.) был применен внутригрупповойэкспериментальный план с оценкой стимулов до и после узнавания имежгрупповой экспериментальный план с варьированием порядка выполнениязадач узнавания и оценки стимулов.

В исследованиях с использованием задачизрительного поиска проверялась гипотеза 3. В одном из экспериментов даннойсерии для оценки времени, затраченного на анализ целевого стимула на этапепоиска, было применено устройство отслеживания движений глаз испытуемого(eyetracker).Висследованияхсиспользованиемзадачиперцептивнойинтерпретации проверялись гипотезы 4 и 5. В серии экспериментов варьировалсяэкспериментальный дизайн, контролировалось влияние времени решения иначальная оценка изображения. Наконец, гипотеза 6 проверялась в двух9экспериментах с использованием задачи сличения. Анализировалась степеньуверенности в ответе в задаче сличения в зависимости от объективной исубъективной привлекательности предъявленного стимула.Научная новизна исследованияВ работе предлагается новая теоретическая модель механизмов оценкиправильности решения задачи.

Данная модель позволила выявить ранее нерассматривавшиеся эффекты, дать более полную интерпретацию известнымявлениям и предложить новый взгляд на механизмы формирования аффекта.Более того, она позволила взглянуть с общетеорических позиций на ряд частныхфеноменов, таких как обнаружение ошибки, уверенность в ответе, влияниеструктуры стимула на его оценку, и описать стоящие за ними механизмы.Наконец, в ходе экспериментальных исследований был разработан ряд новыхэкспериментальных методик, надежность и методическая ценность которыхподтверждается конвергентной валидностью полученных данных.Надежность и достоверность результатов исследованияНадежность и достоверность результатов исследования обеспечиваютсяприменениемметодов,адекватныхпредметуизадачамисследования;качественной и количественной репрезентативностью выборки; использованиеминструментария, соответствующего целям, объекту, предмету, задачам и гипотезеисследования; применением методов математической статистики, отвечающихспецифике полученных данных.Теоретическая значимость исследованияВ диссертационном исследовании разработана новая модель, описывающаямеханизм определения правильности решения когнитивных задач, и показанароль аффекта в этом механизме.

Данная модель позволяет объединить идополнить два теоретических направления, «радикальный» когнитивизм ипредсказательное кодирование, и описать роль аффекта как субъективногоотраженияправильностиокружающегомира.гипотез,Обобщенывыдвигаемыхосновныевпроцессенаправленияпознанияисследований,подтверждающих это положение. На материале различных когнитивных задач10показано, что правильность или ошибочность принятого решения приводит квозникновению позитивного или негативного аффекта.

Показано, как количествоинформации, имеющейся для принятия решения, влияет на силу данного эффекта.Показана независимость данного эффекта от ряда факторов, включая характеринформации, на основе которой производится оценка правильности, времяпринятия решения, и изначальную оценку стимула. Кроме того, на материалеоценокуверенностипоказанавзаимосвязьмета-оценокиаффекта.Продемонстрирована возможность переноса аффекта с иррелевантного источникана оценки уверенности.

В том числе показана возможность такого переноса, когдаисточник аффекта и решаемая задача относятся к разным модальностям.Практическая значимость исследованияРазработанная в данном исследовании теоретическая модель и выявленныеэмпирические закономерности описывают механизмы формирования аффекта.Это означает, что они имеют непосредственное значение для всех областейпсихологическойпрактики,занимающихсяпроблемамисубъективногоблагополучия человека и влияния эмоций на человеческую деятельность. Ктаковым относятся, в первую очередь, психологическое консультирование итерапия, клиническая психология и организационная психология. Полученныерезультаты показывают роль аффекта для субъективных оценок эффективностирешения когнитивных задач, на основе которых человек планирует и регулируетсвоеповедение.Например,описаниевлиянияаффекта,вызываемогоиррелеванртными стимулами, на оценки уверенности позволяет по-новомувзглянуть на когнитивные стратегии, используемые в обучении.

Кроме того,другая сторона данной работы, а именно описание аффекта как субъективногомаркера правильности или ошибочности ответа, может быть использована дляразработки систем автоматического отслеживания и коррекции ошибок, равно каки для формирования эффективных стратегий самостоятельного отслеживанияошибок людьми.Апробация результатов исследования11Эмпирические результаты докладывались и обсуждались в рамках докладовна факультете психологии СПбГУ, факультете психологии НИУ ВШЭ,факультете психологии университета Исландии.

По теме диссертации былисделаны доклады на V международной конференции по когнитивной науке(Калининград, 2012); международной конференции «European conference on visualperception» (Бремен, 2013); Московском семинаре по когнитивной науке (2012,2013), конференции «Великая иллюзия» (С.-Петербург, 2012; Москва, 2013);конференции «Когнитивная наука в Москве. Новые исследования» (Москва,2012); конференции «Экспериментальный метод в структуре психологическогознания» (Москва, 2012); конференции «Четвертая конференция молодых ученыхпамяти К. Дункера: теоретические и прикладные проблемы когнитивнойпсихологии.» (Москва, 2013); круглом столе «Психология человеческих ошибок»в рамках VI Гуманитарных чтений РГГУ (Москва, 2013); конференции «Многоголосов – один мир» (Ярославль, 2012); семинаре «Когнитивные процессы:проблемы,задачи,решения»(Ярославль,2013).Дляпроведенияэкспериментальных исследований в рамках диссертации были полученыиндивидуальные гранты Комитета по науке и высшей школе правительства С.Петербурга для студентов и аспирантов, факультета психологии СПбГУ(Мероприятие 7) и РГНФ.

Результаты научной работы обсуждались на заседаниикафедры общей психологии факультета психологии СПбГУ.Структура и объем диссертацииДиссертация состоит из введения, трех глав, выводов, заключения ибиблиографии (354 источника, из них 300 на иностранных языках); написана на212 страницах, содержит 20 рисунков и 8 таблиц. Содержание диссертацииотражено в 18 публикациях.12ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо введении обосновывается выбор и актуальность темы, практическая итеоретическая значимость исследования, выдвигаются гипотезы исследования,определяются его цели и задачи, перечисляются методы исследования,формулируются положения, выносимые на защиту.В первой главе формулируется содержание проблемы определенияправильности решения когнитивных задач.