Автореферат (Теоретико-игровые модели развития высшего образования)

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТНа правах рукописиОльховик Александра ОлеговнаТЕОРЕТИКО-ИГРОВЫЕ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГООБРАЗОВАНИЯСпециальность 08.00.13– Математическиеиинструментальныеметоды экономикиАВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата экономических наукСанкт-Петербург – 2016Диссертационная работа выполнена вФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет».НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:доктор экономических наук, профессорКонюховский Павел ВладимировичФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургскийгосударственный университет»ОФИЦИАЛЬНЫЕ ОППОНЕНТЫ:доктор физико-математических наук, профессорМатвеенко Владимир ДмитриевичСПб филиал ФГАОУ ВО «Национальныйисследовательский университет «Высшая школаэкономики»кандидат экономических наук, доцентТихонов Дмитрий ВладимировичФГАОУ ВО «Санкт-Петербургскийполитехнический университет Петра Великого»ВЕДУЩАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ:ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургскийгосударственный экономический университет»Защита состоится «___» __________ 2016 г.

в ___ часов на заседании Совета Д 212.232.34 позащите докторских и кандидатских диссертаций при Санкт-Петербургском государственномуниверситете по адресу: 191123, Санкт-Петербург, ул. Чайковского д. 62, ауд. ___.Отзывы на автореферат в двух экземплярах просим направлять по адресу: 191123, СанктПетербург,ул.Чайковского,д.62,ауд.402,ученомусекретарюдиссертационногосовета Д 212.232.34СдиссертациейможноознакомитьсявбиблиотекеинасайтеСанкт-Петербургского государственного университета: http://spbu.ru/science/disser/soiskatelyuuchjonoj-stepeni/dis-list/.Автореферат разослан «___» ___________ 2016 г.Ученый секретарьдиссертационного совета,кандидат экономических наук, доцентЛ.В.

Попова2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность темы исследованияОсобое значение роли образования как одного из важнейших элементов социальноэкономической системы в современных условиях проявляется в принципиальном ужесточениитребований к согласованности текущей деятельности образовательных учреждений скадровыми потребностями экономики, с одной стороны, и социально-экономическими,культурными и мировоззренческими установками членов общества, с другой. Адекватныйответ новым вызовам возможен только при условии разработки инструментов научногоисследования,способныхобеспечиватьрешениезадачорганизациииуправленияобразовательной отраслью не только в форме умозрительных качественных заключений, но ина уровне количественно обоснованных выводов.

В связи с объективным несовпадениеминтересов и представлений основных субъектов высшего образования и усилениемконкуренции в рассматриваемой сфере, перспективным инструментом решения возникающихзадач становятся теоретико-игровые модели и методы.Степень разработанности направления исследованияНа основе анализа литературных источников, было выделено 7 базовых подходов канализу и моделированию развития высшего образования в экономическом контексте.Первые два заключаются в оценке экономического эффекта или эффективности(общественной и индивидуальной, соответственно) от вложений в образование и представляютсобой развитие концепции человеческого капитала, среди основоположников которойнеобходимо отметить Дж.

Минцера (J. Mincer), Г. Беккера (G. Becker), Т. Шульца (T. Schultz) идр. Оценке общественного экономического эффекта (эффективности) образования посвященыработы таких авторов, как Е.В. Гаврилова, Д. Блум (D. Bloom), Д. Канинг (D. Canning), К. Чан(K. Chan),А.Х. Адухова,(R. Schendel),П. ПиллэйМ.

Океч(P. Pillay).(M. Oketch),СредиТ. МкКоэнисследователей,(T. McCowan),затрагивающихР. Шенделвопросыопределения индивидуальной значимости, могут быть названы, в частности, П. Куртуа(P. Courtioux), С. Грегуа (S. Gregoir), Д. Хуэто (D. Houeto).В рамках третьего подхода, предполагающего определение различных моделейфинансирования высших образовательных учреждений и исследование особенностей ихфункционирования, могут быть выделены работы таких авторов, как В.Г. Халин, Г.В.

Чернова,М. Хебст (M. Herbst).Четвертый подход заключается в общем анализе развития высшего образования и еговзаимодействия с рынком труда. Он может быть проиллюстрирован, в частности, работамиГ.В. Леонидовой, К.А. Устиновой, А.В. Воронина, В.А. Гуртова, Л.М. Серовой.Количественному анализу и моделированию взаимной динамики высшего образования ирынка труда посвящены работы многих отечественных и зарубежных исследователей. В3частности, можно отметить таких авторов, как Е.А.

Питухин, В.А. Гуртов, Л.М. Серова,И.С. Степусь,В.А. Голубенко,Л.С. Гринкруг,В.С. Василенко,К.Ю. Волошенко,М.А. Дмитриева, А.Г. Коровкин, Д.А. Гайнанов, Л.И. Мигранова, В. Майер (V. Meier),И. Шиопу (I. Schiopu), М. Оливейра (M. Oliveira), К. Вейра (C. Vieira), И. Вейра (I. Vieira).Изучению качественного соответствия спроса и предложения квалифицированнойрабочей силы, а также выделению и анализу показателей, характеризующих качествоподготовки студентов в вузах, посвящены труды таких исследователей, как А.В. Попов,А.Л.

Кекконен, С.В. Сигова, В.В. Алтухов, А.Г. Серебряков, A.Y. Noaman, А.Х.М. Рагаб(A.H.M. Ragab),А.И. Мадбули (A.I. Madbouly), А.М. Хедра (A.M. Khedra), А.Г. Файоми(A.G. Fayoumi).Последний подход, заключающийся в исследовании взаимодействия между элементамисистемы«высшееобразование–рыноктруда»ивключающиймоделированиеинформационного обмена между агентами, управленческих воздействий и т.д., представлен вработах таких авторов, как И.П.

Лотовова, Л.С. Гринкруг, В.С. Василенко, Е.Г. Гущина,В.В. Шиховец, Г.В. Горелова, Л.В. Макарова.Теорияигр,(J. Von Neumann),ведущаяначалоО. Моргенштернаотосновополагающих(O. Morgenstern),работДж. Ф. НэшаДж. фон Неймана(J.F. Nash),нашламногочисленные применения в различных областях и сферах экономики. В рамкахдиссертационногоисследованияпредполагаетсясконцентрироватьвниманиенаматематических моделях, основанных на аппарате кооперативной и эволюционной теории игр.Среди основоположников теории кооперативных игр могут быть названы, в частности,Дж.

Ф. Нэш, Л.С. Шепли (L.S. Shapley), М. Шубик (М. Shubik), Д. Шмайдлер (D. Scmeidler),Р. Дж. Ауманн (R.J. Aumann). Эволюционный подход к теоретико-игровому анализу беретначало в работах Дж.М. Смита (J.M. Smith). Среди современных авторов, в работах которых втой или иной степени затрагивались вопросы применения аппарата кооперативной иэволюционной теории игр, можно также назвать Л.А.

Петросяна, Н.А. Зенкевича, Е.В. Громову,У.Х. Сэндхолма (W.H. Sandholm) и др. Применению теоретико-игровых подходов для решениязадач, возникающих в сфере высшего образования, посвящены, в частности, труды А.А. Шияна,Р Мэтьюза, Е. Карпухиной.Цель и задачи исследованияЦель исследования – разработка системы экономико-математических моделей и методованализа развития высшего образования на уровне региона, позволяющих определитьзакономерности взаимодействия основных субъектов рассматриваемой сферы (абитуриентов ивузов) и дать им количественную оценку.Достижение данной цели потребовало решения следующих задач.1.Выделение и анализ специфики развития высшего образования в современных условиях.42.Формулировка вербальных моделей, описывающих на принципиальном уровнепроцессы взаимодействия субъектов высшего образования, а также их взаимодействие срынком труда.3.Разработкатеоретико-игровоймоделикооперативноговзаимодействиявысшихобразовательных учреждений в регионе.4.Разработка базовой эволюционной теоретико-игровой модели взаимодействия субъектоввысшего образования (абитуриентов и вузов) и ее вычислительная реализация.5.Разработка подходов к практической реализации вышеуказанных моделей на материалахконкретного региона – Вологодской области.Объект и предмет исследованияОбъектом диссертационного исследования является региональная система высшегообразования (под регионом в данном случае может пониматься, как отдельное национальноегосударство или наднациональное образование, так и отдельный субъект (область, земля,республика и т.д.) на национальной территории).

Предметом – закономерности взаимодействияосновных субъектов рассматриваемой сферы (вузов и абитуриентов или студентов),определяющие направления развития высшего образования.Методологическая, теоретическая и эмпирическая база исследованияОсновополагающим инструментом исследований, проводимых в рамках настоящейработы, является аппарат теории кооперативных и эволюционных игр.

К методологическойбазе диссертационного исследования также относятся элементы эконометрического истатистического анализа. Кроме того в работе активно применены общие (классические)методы научных исследований: системный анализ, библиографический анализ и др.Теоретической основой исследования послужили научные труды и методическиеразработки отечественных и зарубежных авторов, посвященные экономике высшегообразования, а также применению экономико-математических методов, в целом, и теоретикоигровых методов, в частности, для определения возможных закономерностей и особенностейвзаимодействия субъектов изучаемой сферы.ЭмпирическойбазойисследованияпослужилиданныеФедеральнойслужбыгосударственной статистики, Территориального органа Федеральной службы государственнойстатистики и Департамента труда и занятости населения Вологодской области, а такжерезультаты опросов работодателей, студентов, выпускников и представителей вузов региона. Входе анкетирования работодателей опрашивались представители предприятий и организацийразличных видов экономической деятельности из разных районов области.

Структура выборки,в целом, соответствует структуре генеральной совокупности. В опросе студентов ивыпускников принимали участие студенты и выпускники различных специальностей и5направлений подготовки. Гипотеза о соответствии эмпирической выборки теоретическойгенеральной совокупности проверена на уровне значимости 0,05.Научная новизна диссертационного исследованияНаучная новизна настоящего диссертационного исследования заключается в разработкекомплекса теоретико-игровых моделей взаимодействия субъектов сферы высшего образования(вузов, абитуриентов, студентов), позволяющего устанавливать закономерности их поведения идавать обоснованную количественную оценку его параметров.К числу наиболее существенных результатов, выносимых на защиту и полученныхлично соискателем, относятся следующие положения диссертационного исследования.1.Разработана теоретико-игровая кооперативная модель взаимодействия вузов.

Полученысодержательные интерпретации различных концептуальных решений кооперативнойигры, лежащей в основе данной модели (в частности, решений типа вектор Шепли, Сядро (Core) и N-ядро (Nucleoulus)).2.Разработан комплекс эконометрических моделей общего спроса на труд и потребности вкадрах с высшим образованием, позволивших определить принципиальную основупостроения характеристической функции.3.Разработана теоретико-игровая эволюционная модель взаимодействия абитуриентов ивузов. Предложены варианты моделирования функциональной зависимости полезностейигроков, придерживающихся определенной стратегии, от их доли в популяции.4.Сформулированы принципы практической реализации теоретико-игровой эволюционноймодели взаимодействия абитуриентов и вузов.5.Предложена схема оценки социально-экономического эффекта мероприятий посовершенствованию систем управления образовательной сферой, реализуемых на основетеоретико-игровойкооперативноймодели взаимодействияучрежденийвысшегообразования и теоретико-игровой эволюционной модели взаимодействия абитуриентов ивузов (на основе расчета интегрального показателя социально-экономического эффектаот трудоустройства выпускников).Теоретическая и практическая значимость работыТеоретическая значимость диссертационного исследования заключается в решенияхкооперативных игр применительно к анализу высшего образования и в моделированиифункциональнойзависимостиполезностейигроков,придерживающихсяопределеннойстратегии, от их доли в популяции.Практическая значимость работы заключается в возможности применения построенныхмоделей для оценки параметров, характеризующих взаимодействие вузов и абитуриентов(студентов) конкретного региона.