Диссертация (Сетевой анализ факторов социального признания и исключения в среде подростков)

Федеральное государственное автономное образовательноеучреждение высшего образования«Национальный исследовательский университет«Высшая школа экономики»На правах рукописиТиткова Вера ВикторовнаСЕТЕВОЙ АНАЛИЗ ФАКТОРОВ СОЦИАЛЬНОГО ПРИЗНАНИЯИ ИСКЛЮЧЕНИЯ В СРЕДЕ ПОДРОСТКОВДиссертация на соискание ученой степеникандидата социологических наук НИУ ВШЭНаучный руководитель:кандидат биологических наукАлександров Даниил АлександровичМосква – 20182ОглавлениеВведение ........................................................................................................................ 4Глава 1. Теории и практика исследования социальных структур ипроцессов в малых подростковых группах.......................................................... 161.1 Теоретическая рамка работы ............................................................................

161.2 Позитивные и негативные отношения внутри подростковых групп ........... 241.3 Динамика социальных структур и поведения подростков ............................ 36Глава 2. Методы анализа социального признания и исключения.Используемые данные .............................................................................................. 442.1 Описание используемых данных и переменных ............................................ 442.2 Статистические методы анализа сетевых данных, применяемые в работе .

542.2 Структура исследования ................................................................................... 66Глава 3. Связь популярности и социального исключения с установкамиучеников, их поведением, характеристиками образовательной среды ......... 683.1 Анализ факторов социального признания: социометрическаяпопулярность.............................................................................................................. 68§ 3.1.1 Обзор факторов социального признания в среде подростков ................

68§ 3.1.2 Анализ связи социометрической популярности и индивидуальныххарактеристик школьников: академическая успеваемость и образовательнаясреда класса ..............................................................................................................

79§ 3.1.3 Участники буллинга и их социальный статус в классах с разнымуровнем агрессивности среды ................................................................................ 88§ 3.1.4 Анализ влияния академических установок и рискового поведенияподростков на динамику социального статуса в группе ..................................... 99§ 3.1.5 Обсуждение результатов анализа факторов социометрическойпопулярности.......................................................................................................... 11533.2 Анализ факторов социального признания: воспринимаемаяпопулярность............................................................................................................

121§ 3.2.1 Конструкт «популярности» в интервью со старшеклассниками .......... 121§ 3.2.2 Анализ связи воспринимаемой популярности с индивидуальнымихарактеристиками школьников ............................................................................ 125§ 3.2.3 Анализ взаимосвязи воспринимаемой популярности исоциометрической популярности ........................................................................ 134§ 3.2.4 Обсуждение результатов анализа факторов воспринимаемойпопулярности..........................................................................................................

1413.3 Анализ факторов социального исключения ............................................... 144§ 3.3.1 Обзор факторов социального исключения в среде подростков............ 144§ 3.3.2 Анализ взаимосвязи социального исключения и популярности .......... 147§ 3.3.3 Совместный анализ структуры негативных и дружеских отношений. 151§ 3.3.4 Социальное исключение через сети негативных отношений: с кем вклассе не хотят общаться сверстники.................................................................. 156§ 3.3.5 Обсуждение результатов анализа факторов социального исключения 163Заключение ............................................................................................................... 169Список литературы ................................................................................................

178Приложения.............................................................................................................. 2054ВведениеАктуальность исследованияАктуальность исследования обусловлена несколькими аспектами. Вопервых, есть необходимость расширить существующее научное знание осоциальной структуре малых подростковых групп – школьных классов – и опроцессах, ведущих к социальному признанию и исключению членов этихгрупп. Популярность подростка как признак его социального признанияявляется производной от его структурной позиции в социальной группе.Популярность может изучаться через властные иерархические отношения,социальное доминирование, одобрение, поддержку, или рассматриватьсячерезпризмусоответствияМногоаспектностьрезультатовпопулярностиэмпирическихисследованиягрупповымсоциальныхинормамсложностьисследованиймеханизмов,делаетстоящихприиценностям.сопоставленииактуальнымизановыеформированиемсоциальной структуры.Во-вторых, актуальность исследования определяется необходимостьюрасширения знаний о социальном исключении в новом его определении.Исследования, изучающие социальное исключение не как выпадение изположительныхсоциальныхотношений(отсутствиедрузей),акаквключение в негативные отношения (вражду, неприязнь), стали появлятьсялишь в последние годы.

Исключенным считается ученик, с которым не хотятобщаться одноклассники. Это определяет социальное исключение не какпротивоположное положение на шкале «непопулярный – популярный», асоздает отдельное измерение «неисключенный – исключенный».В-третьих, актуальность исследования обосновывается тем, чтоприменение новейших техник социального сетевого анализа позволяетполучить более подробное и глубокое представление о процессах,отвечающих за формирование структур разных типов, в том числе вдинамике. Социометрия известна со времен Я.

Морено (1930-е годы), а вРоссии впервые применялась еще в начале 1970-х годов Я.Л. Коломинским.5С тех пор этот метод получил большое развитие и в значительной мереизменился. В современных исследованиях отношений между подросткамииспользуютсятехники,позволяющиенепростосопоставитьчислоимеющихся у ребенка связей с его личными характеристиками, но и провестикомплексный анализ социальных отношений всей группы; одновременнопроанализировать несколько типов отношений учеников для проверкигипотез о наличии сложных сетевых структур; а также анализироватькоэволюцию структуры социальных отношений и поведения с цельюизучения процессов социального выбора и социального влияния.Цель исследования – изучить взаимосвязь популярности и социальногоисключения с установками учеников, их поведением, характеристикамиобразовательнойсредыкласса/группы.Популярностьисоциальноеисключение определяются через позицию, занимаемую подростком вструктуре социальных отношений внутри класса.Для достижения выдвинутой цели решаются следующие группы задач:1.Анализфакторовсоциометрическойивоспринимаемойпопулярности:• изучение конструирования понятия «популярность» подростками икритерии популярности, называемые ими, в российском культурномконтексте;• анализ критериев воспринимаемой популярности и их связи сакадемическими достижениями и поведением;• выявление связи социометрической популярности с академическимиуспехами и агрессивным поведением (буллингом) в разной образовательнойсреде;• анализвзаимосвязисоциометрическойпопулярностиивоспринимаемой популярности с учетом индивидуальных характеристик инеприязненных отношений.62.

Анализ коэволюции структуры дружеских отношений и поведенияподростков:• анализ коэволюции дружеских отношений и рискового поведения –курения, потребления алкоголя;• анализ коэволюции дружеских отношений и образовательныхустановок.3. Анализ факторов социального исключения:• оценкасвязинегативныхотношенийсиндивидуальнымихарактеристиками учеников;• анализ взаимосвязи структуры негативных и дружеских отношений.Объект исследования – подростки в возрасте от 15 до 18 лет,обучающиеся в средних общеобразовательных учебных заведениях иучреждениях начального и среднего профессионального образования СанктПетербурга и Московской области.Предметисследования–социальныйстатус(популярность/исключение) подростков в структуре дружеских и негативныхотношений внутри классов/групп.

Изучается два типа популярности:социометрическая и воспринимаемая. Социометрическая популярностьизмеряется как число получаемых дружеских номинаций от одноклассников.Воспринимаемая популярность измеряется как число получаемых отодноклассников номинаций в ответ на вопрос «кто в классе популярный?».Социальное исключение операционализируется через число негативныхноминаций, полученных на вопрос «с кем из класса ты стараешься необщаться/общаешьсяменьшевсего?»,тоестьнекакотсутствиесоциометрической или воспринимаемой популярности.Степень разработанности темы исследованияСовременныеисследованиявдухереляционнойсоциологииописывают социальные отношения, исходя из постулата об укорененности7индивида в сетях. Индивид существует в сети социальных отношений ииспользует структурные возможности сети для достижения своих целей.