Заключение диссертационного совета (Развитие волевой регуляции студентов), страница 2

Выбор официального оппонента Осницкого А.К. связан с наличием исследований и публикаций, посвященных психологии саморегуляции и психологическим механизмам самостоятельности. Ведущая организация - Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «российский государственный гуманитарный университет» - включает в свой состав научные подразделения, сотрудники которых имеют опыт научной деятельности в сфере психологии творчества и одаренности (учебно-научная лаборатория психологии воли). Диссертационный совет отмечает, что на основании выполненных соискателем исследований: разработаны новые представления об особенностях развития волевой регуляции студентов в процессе обучения в ВУЗе, согласно которым: «Роль отдельных волевых качеств в регуляции учебной деятельности студентов изменяется.

К старшим курсам самооценка таких волевых качеств, как «дисциплинированный», «решительный», «волевой» и «ннициативный» - снижается. Самооценка же по качествам «ответственный», «целеустремленный», «самостоятельный», «упорный», «организованный» - растет; увеличивается и самооценка по качеству «внимательный». Это может означать, что наблюдается переход от мобилизационной регуляции деятельности к организационной.

° Изменения волевой регуляции у студентов с различными индивидуальными особенностями в процессе обучения в ВУЗе неодинаковы. Так, студенты с более выраженной ориентацией на действие (диспозиция «ориентация на действие») и с более высоким общим показателем осмысленности жизни обладают более развитой волевой регуляцией на 1 курсе, чем студенты с более выраженной ориентацией на состояние (диспозиция «ориентация на состояние») и более низким общим показателем осмысленности жизни, К 4 курсу разница существенно сокращается за счет роста показателей волевой регуляции у студентов с более выраженной диспозицией «ориентация на состояние» и более низким общим показателем осмысленности жизни. Показатели волевой регуляции студентов с более выраженной диспозицией «ориентация на действие» н более высоким общим показателем осмысленности жизни изменяются в незначительной степени с 1 по 4 курс.

° Изменения волевой регуляции в процессе обучения в ВУЗе неодинаковы у студентов разного пола: если на 1 курсе студенты-юноши обладают, в целом, более высокими показателями волевой регуляции, чем студенты- девушки, то к 4 курсу разница существенно сокращается за счет роста показателей у студентов-девушек. ° Показана устойчивая взаимосвязь между пятью показателями: общим показателем осмысленности жизни„индивидуальной стратегией волевой регуляции (диспозиция «ориентация на действие» ! «ориентация на состояние») и самооценками качеств «воля», «уверенность» и «смелость». Студенты с более высоким общим показателем осмысленности жизни обладают более продуктивной стратегией волевой регуляции («орнентация на действие») и более высокими самооценками различных волевых качеств личности.

° Установлены связи между различными латентными факторами, оказывающими опосредствующее влияние на волевую регуляцию личности студентов. Выделено б таких латентных факторов. За тремя факторами, имеющими наиболее тесные взаимосвязи друг с другом, стоят: установка на преодоление трудностей, установка на выполнение необходимых требований внешней среды и установка на реализацию личностных ценностей. Последний фактор имеет взаимосвязь с фактором, за которым стоит смысловая сфера личности.

Фактор самоконтроля взаимосвязан с вышеупомянутыми факторами смысловой сферы личности и установки на преодоление трудностей. За последним фактором стоит общая энергичность, и этот фактор имеет единственную взаимосвязь с фактором — установкой на выполнение необходимых требований из внешней среды; предложена модель связей между латентными факторами, оказывающими опосредствующее влияние на волевую регуляцию личности студентов; доказана перспективность использования деятельностно-смысловой концепции применительно к изучению развития волевой регуляции в студенческом возрасте; наличие изменений в структуре самооценок волевых качеств студентов, которые проходят в 2 этапа (1-2 курс и 3-4 курс); введено представление о неравномерном изменении различных показателей волевой регуляции у студентов в процессе обучения в ВУЗе.

Теоретическая значимость исследования обоснована тем, что: обосновано положение деятельностно-смысловой концепции волевой регуляции об изменении или создании дополнительного смысла действия как одного из механизмов волевой регуляции; в диссертации результативно использонан комплекс существующих методов и методик исследования волевой регуляции, самоконтроля и смысложизненных ориентаций„ раскрыты закономерности развития волевой регуляции в студенческом возрасте. Значение полученных соискателем результатов исследования для практики подтверждается тем, что: разработаны и внедрены практические тренинговые программы по развитию волевой регуляции и формированию волевых качеств личности студентов; определены возможности диагностики волевой регуляции у студентов для выявления групп студентов, обладающих менее развитой волевой регуляцией, для которых данные тренинговые программы наиболее актуальными.

Оценка достоверности результатов исследования выявила: для экспериментального исследования использовался методический аппарат, адекватный целям н задачам исследования, а также репрезентативные выборки испытуемых; иден базируется на положениях культурно-исторического н деятельностного подходов, на деятельностно-смысловой концепции волевой регуляции, на теории контроля за действием, на исследованиях онтогенеза волевой регуляции; использовано сравнение авторских данных с результатами, полученными другими исследователями; использованы адекватные и современные статистические процедуры обработки данных.

Лпчный вклад соискателя состоит в проведении анализа литературы по проблеме онтогенеза волевой регуляции и постановке проблем эмпирических исследований. Автором собран большой объем данных, на основе которых показана общая траектория развития волевой регуляции в студенческом возрасте.„уточнена специфика этого развития у различных групп студентов, а именно студентов-юношей и девушек, студентов с различными индивидуальными особенностями; установлены связи между стратегией волевой регуляции, общим показателем осмысленности жизни и самооценкой ряда волевых качеств. Лично автором проведен сбор данных„обработка, анализ и интерпретация полученных результатов.

При проведении тайного голосования диссертационный совет в количестве 19 человек, из них 19 докторов наук по спепиальностн рассматриваемой диссертации, участвовавших в заседании, из 21 человека, входящих в состав совета„ проголосовали: за присуждение ученой степени - 19; против присуждения ученой степени - нет; недействительных бюллетеней нет. Председатель диссертационного совета Д 501.001.14, доктор психологических наук, профессор, академик РАО АХ. Асмелов Ученый секретарь диссертационного совета Д 501.001.14, доктор психологических наук„ доцент 23,102015 г. М.Ш. Магомед-Эминов На заседании 23 октября 2015 года диссертационный совет Д 501.001.14 на базе Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный университет имени М.В.

Ломоносова» принял решение присудить Барабанову Даниилу Дмитриевичу ученую степень кандидата психологических наук по специальности 19.00.01 — Общая психология, психология личности, история психологии. .