Диссертация (Привязанность к матери как фактор взаимоотношений взрослых сиблингов), страница 6

Молодые люди с избегающей привязанностью сразу предсказывали23неэффективность этого действия, а с амбивалентной – высказывали опасения бытьотвергнутыми [Feeney, Thrush, 2010].Общим выводом может служить следующее: только в случае надежнойпривязанности к матери система «поиска помощи у фигуры привязанности в ситуациистресса» развивается оптимально.Способность оказывать поддержку. Оказывать поддержку означает бытьдоступным для близкого человека в моменты, когда он нужен, т.е.

обычно встрессовых ситуациях.Доступность, т.о., предполагает умение распознать, чтоблизкий человек нуждается в поддержке, и оказать ее, демонстрируя открытость,гибкость и доступность. Способность оказывать поддержку в стрессовой ситуации,безусловно, предполагает очень близкие, доверительные отношения, так как именноэта способность позволяет партнеру быть открытым, рассказывать правду о себе, освоих мыслях и чувствах.Согласно теории привязанности, развитие этой способности прямо связано сзаботой о ребенке и его поддержке в стрессовых ситуациях [Боулби, 2003]. Когда оребенке заботятся и чутко реагируют на его нужды, он усваивает два важных образца:1) как быть тем, о ком заботятся, и 2) какой должна быть забота [Cassidy, 2001].

Такимобразом, люди, у которых были отзывчивые и заботящиеся матери в детстве, смогутбыть для своих детей, романтических партнеров и других близких такими жезаботливыми и отзывчивыми. У взрослых же, имеющий негативный опыт отсутствияили недостатка заботы в детстве, больше риск оказаться недостаточно отзывчивымипо отношению к своим близким [Collins, Feeney, 2013].

Однако исследователи такжезамечают,чтовопределеннойстепенивовзросломвозрастевозможнопереосмысление образа матери и отношений с ней в детстве, что помогает статьзаботливым родителем для собственных детей [Main, Kaplan, Cassidy, 1985].Эмпирически подтверждено, что именно надежный тип привязанности кматери, в отличие от ненадежного, способствует развитию способности оказыватьпомощь и поддержу тем, к кому привязан, в стрессовых ситуациях. К примеру,М. Мэйн провела следующее исследование: в комнату, где играли дети от одного годадо трех лет, входил клоун и начинал плакать. Дети с надежным типом привязанностив отличие от других детей становились обеспокоенными и внимательно вслушивалисьв плач клоуна [Main at el., 1985].

В другой работе этот вопрос изучался насиблинговых отношениях у детей. Было показано, что дети с надежным типомпривязанности дошкольного возраста намного чаще помогают сиблингу раннеговозраста справиться со стрессом, связанным с тем, что родители куда-то ушли(играют с ними, разговаривают, утешают), кроме того, у шестилеток с надежным24типом привязанности меньше агрессивных проявлений к своим сиблингам, чем усверстников с ненадежным типом привязанности [Cassidy, 2001].Аналогичные по смыслу данные были получены и в исследованиях взрослыхлюдей, проведенных М.

Мэйн: люди с надежным типом привязанности активнееоказывают поддержку, более внимательны и отзывчивы к своим детям, чем взрослыес ненадежным типом привязанности [Main at el., 1985]. В случае романтическихотношений угроза стрессовой процедуры в адрес женщин (см. вышеупомянутоеисследование Дж Кэссиди), значимо чаще побуждала к оказанию эмоциональнойподдержки партнеров-мужчин с надежным типом привязанности, в отличие отпартнеров с ненадежным типом [Cassidy, 2001].В пяти кросскультурных исследованиях, проведенных в Израиле и СШАМ. Микулинцер с коллегами показали, что именно надежный тип привязанности кматери способствует тому, что одни молодые люди (студенческого возраста) вбольшей степени склонны к оказанию поддержки иальтруизму, чем другие[Mikulincer at el., 2005].Суммируя, можно сказать, что надежная привязанность к матери помогаетразвиваться и второй способности, важной для построения близких доверительныхотношений – способность быть заботливым, оказывать поддержку в стрессовойситуации.Способность чувствовать себя комфортно, оставаясь в одиночествеПодлинная психологическая близость с другим человеком предполагаетличностную автономию партнеров [Cassidy, 2001].

По Э. Эриксону, это избавляет отстраха быть «поглощенным» [2006], но требует уверенности в своем партнере, - в том,что разлука не приведет к безвозвратной потере партнера.Как известно, надежная привязанность к матери создает базис для того, чтобыребенок занимался исследованием окружающего мира [Ainsworth et al., 1978]: дети снадежной привязанностью к матери уверены, что в случае надобности мама (илидругая фигура привязанности) будет рядом. Т.о., у этих детей нет надобностипостоянно следить на нахождением матери и они могут спокойно заниматьсясамостоятельными исследованиями. А это, в свою очередь, закладывает основу дляразвития автономии.Приведем некоторые эмпирические подтверждения того, что надежный типпривязанности к матери способствует развитию автономии.

В исследовании М. Мэйни ее коллег изучалось, как шестилетние дети с разными типами привязанности кматери ведут себя в ситуации непродолжительной разлуки с родителями влабораторных условиях. Вначале дети вместе с родителями смотрели фильм. После25этого родителей просили ненадолго выйти, а экспериментатор объяснял детям, чтородители вернутся через несколько минут.

Дети с ненадежной привязанностью кматери значимо часто начинали плакать и не могли успокоиться до моментавозвращения родителей [Main et al., 1985]. В диссертационном исследованииЕ.В. Пупыревой показано, что формированию автономии в младшем школьномвозрасте более всего способствует надежный тип привязанности к матери [Пупырева,2007].

В другом исследовании, проведенном на детях младшего школьного возраста,было показано, что дети с надежным типом привязанности к матери болеенезависимы от мнения учителей и самостоятельны в своих суждениях [Cassidy, 2001].Итак, развитие способности не испытывать тревогу, а чувствовать себякомфортно, оставаясь одному, также напрямую связана с привязанностью к матери.Способностьдоговариваться.Двачеловекамогутиметьразныепредставления о том, какую степень близости в отношениях они хотят (и могут) себепозволить.

Способность же договариваться помогает прийти к отношениям, которыебудут устаивать обоих. Так, с первых же месяцев жизни цели матери и малыша могутне совпадать, что очень рано заставляет их учиться договариваться друг с другом[Marvin, Britner, 1999].В случае надежной привязанности к матери мать изначально четкорасставляет приоритеты, чувствует, что на самом деле важно сейчас для ребенка, ачто можно и отсрочить.

Чем взрослее ребенок, тем больше вещей, о которых можно сним договориться. И ребенок уже трех лет спокойно воспринимает фразу матери: «япоиграю с тобой, но после того, как приготовлю обед». У ребенка с надежнойпривязанностью накапливается позитивный опыт такого рода договоренностей и дажеесли ситуация решается не в его пользу, он способен понять, почему так происходит[Ainsworth et al., 1978, Bretherton, 1990].Это справедливо и в других возрастах.

Эмпирическим подтверждением связитипа привязанности к матери и качества способности договариваться может служитьсерия исследований, проведенных Р. Кобаком с коллегами. Рассматривалисьособенности взаимодействия и общения подростков с родителями. Парам «подростокродитель» предлагалось обсудить спорные вопросы, по которым у них былиразногласия. Было установлено, что подростки с надежным типом привязанности кматери, в отличие от остальных, были менее агрессивны, не избегали открытойдискуссии и предлагали разные варианты выхода из ситуации [Rosenthal, Kobak, 2010].Подобныерезультатыполученыидляотношениймежду романтическимипартнерами. Отмечается, что взрослые с надежной привязанностью к матери значимочаще используют интегративные стратегии типа «win - win», то есть стараются26выработать взаимовыгодный такой выход из ситуации, чтобы оба партнера были «ввыигрыше» [Feeney, Thrush, 2010].Такимобразом,способностьдоговариватьсяпринадежномтипепривязанности к матери, развивается оптимально в отличие от всех других типовпривязанности.Общим выводом является то, что все четыре компетенции, необходимые дляустановления по-настоящему близких и равных отношений, лучше всего развиваютсяу людей с надежным типом привязанности к матери.«Ребенок входит в этот мир и воспринимает его в буквальном смысле сквозьпризму привязанности к матери» [Бурменская, 2009].

Представляется абсолютнозакономерным, что изучение роли привязанности к матери вышло за рамки детского иподросткового возраста и в последние 25 лет проведено значительное числоэмпирических исследований привязанности у взрослых людей.1.1.2. Современные представления о привязанности к матери у взрослых людейНачиная с 90-х годов прошлого века, идеи Дж. Боулби о фундаментальнойролипривязанностивразвитииребенкаполучилимощноепродолжениеприменительно к сфере психологии межличностных отношений и эмоциональноличностных процессов у взрослых. Как и предполагал Дж.

Боулби [2003, 2004],влияние системы привязанности не ограничивается только детскими периодамионтогенеза. Усилиями таких исследователей, как С. Хейзен, Ф. Шейвер, М. Мэйн,Дж. Эймсден, М. Гринберг, К. Бартоломью и др. были разработаны методы изученияпривязанности, адекватные особенностям взрослых людей: Шкала привязанностивзрослых (AAS) [Hazan, Shaver, 1987], Интервью о привязанности взрослых (AAI)[Main, Goldwyn, 1982], а затем Опросник "К кому обратитесь..." (WHOTO) [Fraley,Davis, 1997], Опросник привязанности к родителям и ровесникам (IPPA) [Amsden,Greenberg, 1998] и др.

Это позволило начать широкомасштабные эмпирическиеисследования проявлений привязанности во взрослом возрасте, которые в конечномсчетепозволилилучшепонять,почемуоткачествавзаимоотношенийивзаимодействий с матерью в детстве так существенно зависят многие базовыехарактеристики личности, почему недостаток заботы и отзывчивости матери (илизаменяющего ее взрослого) в младенчестве и раннем детстве оказывают глубокоевлияниенаформированиеэмоциональнойсферыличностиистиляеевзаимоотношений с окружающим миром [Bartholomew, Shaver, 1998, Crowell,Treboux, 1995]. Рассмотрим кратко далее основные направления развития идей теории27привязанности за рамками детских периодов онтогенеза, т.е. в юношестве ивзрослости.а) Прослеживание преемственности типа привязанности в детстве ивзрослостиПолученыданныеотенденцииквысокойстабильноститиповпривязанности (при наличии качественных особенностей) во взрослом возрасте.Инструментом в этих исследованиях служило разработанное М.

Мэйн с коллегами«Интервью о привязанности взрослых» - сокращенно AAI [Main, Goldwyn, 1982]. Винтервью AAI респондентов просят описать особенности взаимоотношений сродителями и другими близкими в детстве. При этом надо не просто дать оценку(хорошо-плохо), но и привести конкретные примеры, фактические описания того, какскладывались отношения. На основе экспертных оценок полученных описанийреспондентов относят к одному из основных типов репрезентаций привязанности:«автономному» (надежному) или ненадежным – «дистанцированному» или«тревожному». При этом выделенные при помощи AAI типы привязанностикорреспондируют с типами привязанности у детей, о которых мы говорили ранее[Main et al., 1985].Респонденты, которые на основе AAI относятся к «автономным» (надежнаяпривязанность), в ходе интервью обычно ведут себя открыто и прямо, даже еслиобсуждать какой-то материал им достаточно тяжело.

В интервью излагаютсянепротиворечивые сведения о поведении родителей респондентов, все высказываниябез труда подтверждаются примерами. Даже если некоторые конкретные поступкиродителей оцениваются, как в некоторой степени обидные, в целом поведениеродителей воспринимается как свидетельство их любви. Представления респондентово ранних отношениях носит сбалансированный, взвешенный характер, их ценят ивоспринимают как позитивную основу для всего последующего развития иформирования личности.Что касается двух ненадежных типов привязанности, то общим для нихявляется то, что в процессе интервью респонденты очень часто допускаютпротиворечивые высказывания.