Диссертация (Привязанность к матери как фактор взаимоотношений взрослых сиблингов), страница 5

Поэтому начиная сдошкольного возраста, когда мы говорим о привязанности, мы имеем в видурепрезентациюпривязанности,тоесть,совокупностьпредставленийовзаимодействии с объектом привязанности (включая накопленный эмоциональныйопыт такого взаимодействия).В работах Дж. Кэссиди формирование определенного типа привязанностиребенка к матери объясняется во многом взаимодействием двух факторов –материнского поведения и материнских репрезентаций [Cassidy, 2001] (Рис.2).МатеринскоеповедениеМатеринскиерепрезентацииТип привязанностиребенка к материРис. 2.

Модель связи типа привязанности к матери с материнским поведением иматеринскими репрезентациями19Огромное число исследований касаются связи материнского поведения и типапривязанности к матери. Вопрос о подобной зависимости был поставлен еще в работеМ. Эйнсворт, когда она наблюдала матерей и детей первого года жизни [Ainsworth etal., 1978].

Позднее результаты более чем 60 масштабных исследований, в которыхучаствовало в общей сложности не менее 4000 диад «мать-ребенок», подтвердилиналичие сильной зависимости типа привязанности к матери от материнскогоповедения [de Wolfe, van Ijzendoorn, 1997].Применительно к взрослым людям зависимость типа привязанности к материот репрезентаций матери проверялась при помощи Интервью о привязанности (AdultAttachment Interview (AAI)), [George et al., 1985, 1996], на основе которого былиполучены убедительные подтверждения этой связи (14 исследований, 854 диады).Указанная методика позволяет получить наиболее полные и разносторонние данные оматеринских репрезентациях (Приложение 1).

В этом структурированном интервьюотношения респондентов с родителями в детские годы обсуждаются как в общемплане, так и применительно к частным, конкретным аспектам отношений (к примеру,чувствовали ли они когда-либо в детстве отвержение со стороны родителей или чтопроисходило, когда им было больно и т.д.).Вывод о типе привязанности базируется не только на особенностях детскогоопыта, но и на том, как этот опыт в настоящее время представлен в сознаниичеловека, в его мыслях [Main, Goldwyn, 1998]. Гипотеза о наличии связи междуматеринскими репрезентациями и материнским поведением также нашла свое четкоеэмпирическое подтверждение [de Wolfe, van Ijzendoorn, 1997, Hesse, 1999].Значительное влияние типа привязанности к матери, сформированной вдетстве, на характер всех близких взаимоотношений в современной психологииразвития объясняется на основе анализа четырех способностей человека, корникоторых закладываются в детстве:1) способность в ситуации стресса или затруднения искать поддержку ублизкого человека, к которому имеется привязанность;2) умение оказывать поддержку другим людям;3) способность чувствовать себя комфортно и без людей, т.е.

оставаясь водиночестве;4) умение договариваться с другими [Cassidy, 2001].Рассмотрим особенности формирования и развития указанных способностейпри разных типах привязанности к матери, а также покажем, каким образом каждаяизспособностейпомогаетустановлениюпо-настоящемублизких(теплых,доверительных) отношений с людьми.20Способность искать поддержку.

Способность искать поддержку связана стак называемой «поведенческой системой привязанности» (искать близость с тем, ккому сформирована привязанность в случае опасности, тревоги, страха). В процессеэволюции больше шансов выжить имели те индивиды, которые протестовали противразлучения их с тем, к кому сформирована привязанность, в случае опасности.

Хотязначение системы привязанности наиболее очевидно для младенчества и раннегодетства, Дж. Боулби убедительно показал, что в действительно привязанность важнаот «колыбели до могилы» и что люди всех возрастов чувствуют себя лучше, если уних есть тот (или те), к кому они могут обратиться в проблемных ситуациях [Боулби,2004].Жизнь любого человека включает в себя моменты переживания глубокогостраха, печали, тревоги или гнева и, согласно Дж. Боулби, человек так устроен, что вэто время ищет поддержку от других людей. Настоящая близость (intimacy) означаетпредъявлять эти чувства партнеру и хотеть проявления заботы о себе. Таким образом,для установления близких отношений важно, чтобы система «поиска помощи»хорошо функционировала: человек должен быть в состоянии обратиться к другому впроблемной ситуации.В случае надежной привязанности к матери, формирование у ребенкаспособности к «поиску помощи в проблемной ситуации» происходит следующимобразом:1) Мать очень отзывчива, сензитивна к состоянию ребенка и быстрореагирует на то, что у него что-то не так; кроме того, мать доступна длямладенца в ситуации нарушения комфорта.2) Благодаря такому поведению матери у ребенка создается образ матери, каклюбящей, отзывчивой, доступной в случае нужды.3) Такой образ матери, в свою очередь, позволяет ребенку построить образсебя, как любимого и ценного.4) У ребенка накапливается позитивный опыт обращения за помощью кматери или заменяющему ее взрослому.5) Позитивный опыт обращения за помощью, образ другого, как отзывчивогои заботливого и образ себя, как достойного заботы позволяет развиться«способности обратиться за помощью в любой проблемной ситуации».Таким образом, человек с надежным типом привязанности уже заранее имеетопределенные ожидания в отношении взаимодействия с новым партнером, а именно:партнер будет доступным для него в случае нужды и захочет помочь, что позволяетустанавливать близкие отношения [Cassidy, 2001].21В случае ненадежной/избегающей привязанности к матери действует иноймеханизм:1) Мать часто недоступна ребенку, когда он нуждается в ней, кроме того, еетяготит тесный телесный контакт с младенцем [Main, Solomon, 1986].

Всвязи с этим «поведенческая система привязанности» младенца начинаетактивироваться настолько редко, насколько это возможно.2) У ребенка появляется образ матери, как отвергающей и не любящей его.3) У ребенка создается представление (образ) о себе, как мало значительноми недостойного любви.4) У ребенка накапливается обширный опыт безуспешного обращения запомощью к матери.5) Негативный опыт обращения за помощью к матери, образ другого, какотвергающего и образ себя, как недостойного любви и заботы затрудняетформирование «способности обратиться за помощью в проблемнойситуации».В случае ненадежной/амбивалентной привязанности к матери часто событияидут по такому сценарию:1) Мать то реагирует очень чутко, то не реагирует вообще.

Исследователипришли к выводу, что в этом случае мать скорее чувствительна не креакциям ребенка, а к своему представлению (видению) того, каководолжно быть состояние ребенка в данный момент. «Поведенческаясистема привязанности» у младенца при таких действиях матери активнавсе время, а не только в случае явного дискомфорта. Ребенок «держит»мать рядом на тот случай, если она вдруг понадобится.2) Поведениематеритаково,чторебеноквоспринимаетее,какнепостоянную, противоречивую, непредсказуемую.3) Образ себя у такого ребенка также противоречив, неоднозначен инеустойчив.4) Накоплен опыт ситуаций, когда мать оказывается недоступной, отсюда«вывод»: для того чтобы она была доступна – надо всегда держать матьрядом.5) Все указанные выше компоненты опыта становятся причиной затрудненийв формировании у ребенка «способности обращаться за помощью/заботойв ситуации стресса».Отдельноопишемситуациюненадежного/дезорганизованноготипапривязанности.

Такой тип привязанности формируется в случае, когда родитель22настолько враждебен и непредсказуем для младенца, что не позволяет выработатькакуюлибо определенную стратегию взаимодействия с ним. В этом случае ни искатьблизости, ни избегать ее не помогает, так как мать из человека, символизирующегособой защиту и безопасность, сама превращается в источник тревоги и опасности.Образы и себя, и матери в этом случае очень враждебные и жестокие. Об обращенииза помощью в ситуации опасности не может быть и речи.Приведем далее некоторые эмпирические подтверждения описанных вышезакономерностей. В работах М. Эйнсворт и ее последователей собран большой массивданных, сравнивающих особенности поведения детей раннего возраста с разнымитипами привязанности в эмоционально спокойном состоянии и в ситуации стресса[Ainsworth et al., 1978].

В Таблице 1 схематично представлены эти особенности.Таблица 1.Описание поведения детей с разными типами привязанности в ситуациях стресса ипокояНадежныйСпокойная ситуация ИграетСитуация стрессаИщет матьАмбивалентныйИзбегающийИщет матьИграетИщет матьНе ищет матьПри этом в случае избегающего типа привязанности ребенок в ситуациистресса только делает вид, что занят игрушками (что было выявлено путем измеренияпульса).

На самом же деле активность направлена на избегание взаимодействия сматерью. В случае же амбивалентной привязанности не происходит увеличениеактивации «поиска матери» в ситуации стресса по сравнению с ситуацией покоя.Таким образом, уже в раннем возрасте можно говорить о том, что ребенок ищетпомощи от матери в ситуации стресса только при надежном типе привязанности.Способность обращаться за помощью в ситуации стресса исследоваласьтакже в контексте романтических отношений взрослых людей. В одном из нихпартнерамобъявлялось,чтоженскойчастивыборкипредстоитчерезнепродолжительное время быть подвергнутым стрессовой экспериментальнойпроцедуре.

Оказалось, что только девушки с надежным типом привязанностиобратились за помощью к своим партнерам. При этом у девушек с избегающим типомпривязанности тревога даже возрастала, если партнеры пытались помочь им иподдержать [Cassidy, 2001]. Б. Фини с коллегами также работали с парами,находящимися в романтических отношениях. Исследователи предлагали одному изпартнеров обсудить с другим партнером какой-то волнующий в данный моментвопрос.