8 (Педагогическая диагностика конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы)

ОЛЫВ на автореферат диееертацпи Н.Т. Рожкова «Педагогическая диагностика конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы», представленной на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки) Актуальность исследования заключается в том, что в настоящее время преподаватели средней профессиональной школы испытывают значительные затруднения в воспитании студентов, особенно тех, кто отличается конфликтным поведением. Безусловно, основная часть факторов, вызывающих такое поведение, связана с условиями жизни молодежи, с теми противоречиями, которые существуют в общественной жизни. Однако немалую долю занимают и факторы, связанные с неразвитостью научного знания, особенно в области педагогической диагностики конфликтного поведения личности в каждой конкретной ситуации.

Соискатель осознавал всю сложность и важность решения данной проблемы. Научная новизна пееледования. Соискателем предложено оригинальное решение данной проблемы. Он разработал и обосновал синергетическую теорию педагогической диагностики конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы, в которой впервые соединил в единое целое диагностическую и воспитательную деятельность преподавателя с само- диагностической, саморегулятивной и самовоспитательной деятельностью личности студента. Научные достижения диссертанта состоят в следующем.

1. Разработан и обоснован системный функционально-ролевого подход к педагогической диагностике конфликтного поведения студентов, раскрывающей ценностно-ориентационный и деятельностно-ориентационный характер такого поведения, обусловленный особенностями овладения личностью студента системой социальных ролей и функциями самопознания, саморегуляции и самовоспитания, с помощью которых социальные роли выполняются. 2. Разработан и обоснован мотивационный подход к педагогической диа~н~~~и~~ конфликтного поведения студенто~, выявляющей мотивационный характер такого поведения, обусловленный особенностями формирования ценностей: эмоционального, интеллектуального, понятийного, вербального и поведенческого компонентов мотивационной структуры личности студента.

3. Разработан и обоснован личностно-ориентированный подход к педагогической диагностике конфликтного поведения студентов„раскрывающей индивидуальный характер такого поведения, обусловленный особенностями формирования социальных установок личности студента ~субъектсубъектной и субъект-объектной) и их компонентов. 4. Разработана система методов диагностики конфликтного поведения и воспитания студентов, включающих как общие методы педагогической диаг- .