5 (Педагогическая диагностика конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы)

ОТЗЫВ на автореферат диссертации Н.Т. Рожкова «Педагогическая диагностика конфликтного поведен ия студентов средней профессиональнои школы», прсдставленнои на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.ОО,О1 - Общая педагогика, истории педагогики и образования (педагогические науки) Актуальность данного исследовании заключается, прежде всего, в его нацеленности на решение одной из острейших проблем современной отечественной педагогики. Демократические процессы в нашей стране Вскрычи Все многообразие социальных конфликтов. В условиях свободы обнажились все протиВоречия, которые раньше скрывались, маскировались или просто не замечались.

Если проблему конфликта и конфликтного поведения в студенческой среде не репить, тО такое пОВедение несет В себе угрозу стабильности ОбщестВа. Это понимал и автор данного исследования, поставив перед СобОЙ цель - разраоотагь теоретико-методологические и технологические основы педагогической диагностики конфликтного поведения студентов средней профессионалыюй школы в воспитательном процессе, обратился тем самым к очень ак*уальной ПРООЛСМЕ. Научнаи новизна исследовании. Несомненным вкладом в развитие педагогической науки является то, что Н.Т.

Рожков разработал оригинальную синергетическую теорию педагоги~ес~~й диа~~~~~~ки ~о~фл~к~н~~о поведения личности студента средней профессиональной школы, которая органически Соч~~~~т в себе системный функционально-ролевой, мотивационный и личностно-ориентированный подходы и выступает в качестве решения крупной научной проблемы, связанной с развитием синергетического направления в педагогической науке. Научные достижения диссертанта состоят в следующем. Разработан и ~б~~~о~ан СистемныЙ функционально-ролево.'' под~~д к педагогической диагностике конфликтного поведения студентов, раскрывающей ценностно-ориентационный и деятельностно-ориентационный характер такого поведения, обусловленный особенностями овладения личностью студента системой социал ных ролей и функциями самопознания, саморегуляции и самовоспитания, с помощью которых социальные роли выполняются.

2. Разработан и обоснован мотивационный подход к педагогической диагностике конфликтного поведения студентов, выявляющей мотивационный характер такого поведения, обусловленный особенностями формирования ценностей: эмоционального, интеллектуального, понятийного, верба.;ьного и поведенческого компонентов мотивационной структуры личности студента. 3.

Разработан и обоснован личностно-ориентированный подход к педагогической диагностике конфликтного поведения студентов, раскрывающей индивидуальный характер таког1 поведения, обусловленный особенностями Профессор кафедры русского языка и педагогики ФГБОУ ИГосударственный университет — УНПК», / г' доктор педаГОГических наук 8 апреля 2015 г.

Б.Г. Бобылев Е-та11: пж141уаяй~а~уа.ги. 'ГФЛЕфЪН',,3(4МЙ~+Ь9ф Адрес Госуииверситега - УНПК~ '392(ЙО;т.' Орет, 'Гелефои (факс): (4362) 41-66-уф-тай;:Впй~~а~й1 формирования Соц~а~~~ы~ установок личности субьектпой и субъект-объектной) и их компонентов. 4. Разработана система педагогических и психологических методов диагностики конфликтного поведения и воспитания студентов, позволяющих соединять педаГОГическую диаГнОстику и самодиаГностику, самОВОспитание 'пзч ности студен га Теоретическая значимость исследования определяется вкладом НЛ.

Рожкова в решение актуальной проблемы педагогической диагностики кон- фликтнОГО 1юведения студентов средней прОфессиОнальной школы В Воспитательном процессе, выразившемся в разработке синергетического подхода к педагогической диагностике конфликтного поведения студентов, органически сочетающего системное функционально-ролевое (макроуровень), мотивационное (мезоуровень) и личностно-ориентированное (микроуровень) построение этой диагностики, обогащающего педагогическую теорию новыми научными представлениями об открытом, нелинейном„неравновесном характере данного процесса, его приоритетной направленности на формирование самоорганизуяощего начала В структуре личнОсти студента как Основы овладения студентом системой социальных ролей и связанных с ними функций саморегуляции и самосовершенствования; Практическая значимость исследования.

Разработанные Н.1. РожкоВым теоретикО-методолОГические пОлОжения В настОящее Время 1эезлизу!отея в целом ряде учреждений среднего и высшего профессионалыюго образования, нашли отражение в различных видах учебно-методической документации, представлены в четырех монографиях, учебном пособии. Одним из Ведущих методов исследования и решения проблемы конфликтного поведения личности студента выступает системно-ролевой подход. Вместе с тем, на наш взгляд, системно-ролевое построение педагогической диагностики конфликтного поведения студентов требует дополнительного обоснования; возникает вопрос: почему именно данный подход является наиболее эффективным при решении обозначенной проблемы? Содержание автореферата диссертации полностью отвечает требованиям п.п. 9-10 Положения о присуждении ученых степеней (утвержденного Постановлением Правительства РФ от 24.09.2013 г., № 842), а ее автор заслуживает искомой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования (педагогическис науки).

.