Заключение организации, в которой выполнена работа (Педагогическая диагностика конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы), страница 3

3. Теоретические положения исследования и разработанные в нем технологии служат научно-методической базой для: - совершенствования педагогической диагностики конфликтного поведения студентов, перехода от фрагментарного, часто импульсивного и не всегда достаточно эффективного изучения данного явления к системной диагностике конфликтного поведения и целенаправленному проектированию воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей студентов; - разработки оригинальной системы общепедагогических и психологических методов диагностики конфликтного поведения и воспитания студентов, позволяюших соединять педагогическую диагностику и самодиагностику личности студента, оптимизировать диагностическую деятельность преподавателей, предупреждат» развитие конфликтов и преодолевать их; - разработки учебно-методической литературы для научно-педагогичес ких и руководящих работников учреждений среднего и высшего профессионального образования в области педагогической диагностики конфликтного поведения студентов в процессе воспитания и самовоспитания личности студента; - профессиональной подготовки и повышения квалификации научно- педагогических и руководящих работников учреждений среднего и высшего профессионального образования в области педагогической диагностики конфликтного поведения студенгов в процессе воспитания и самовоспитания личности студента.

Ценность научных работ соискателя определяется его вкладом в решение актуальной проблемы педагогической диагностики конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы в воспитательном процессе, выразившемся: - в теоретико-методологическом обосновании педагогической диагностики конфликтного поведения студентов как синергетической системы диагностической деятелыюсти педагога и самодиагностической, самовоспитательной деятельности студента, обьективпо отражающей и причины конфликтного поведения в их взаимообусловленном единстве, и возможности их предупреждения и преодоления в воспитательном процессе; - в разработке синергетического подхода к педагогической диагностике конфликтного поведения студентов, органически сочетающего системное функционально-ролевое (макроуровень)„мотивационное (мезоуровень) и личностно-ориентированное ~микроуровень) построение этой диагностики, обогащающего педагогическую теорию новыми научными представлениями об открытом, нелинейном, неравновесном характере данного процесса, его приоритетной направленности на формирование самоорганизующего начала в структуре личности студента как основы овладения студентом системой социальных ролей и связанных с ними функций саморегуляции и самосовершенствования; - в разработке понятий «педагогическая диагностика», «конфликтное поведение личности студента», «эмоциональный конфликт», «интеллектуальный конфликт», «понятийный конфликт», «вербальный конфликт», 'обогащающих педагогическую теорию новыми научными представлениями о педагогической диагностике конфликтного поведения личности студента в воспитательном процессе; - в разработке научно-методических основ педагогической диагностики конфликтного поведения студентов, дающих возможность педагогам проникнуть в суть скрытых причин такого поведения, неосознаваемых личностью студента, анализировать их в процессе предметной деятельности и предметных отношений, формировать самосознание личности студента на всех уровнях диагностики данного явления, активизировать процессы самоорганизации, а, следовательно, психической саморегуляции и психической устойчивости личности студента, осуществлять педагогическое регулирование процессом самовоспитания студентов.

Соответствие содержания диссертации специальности, по которой она рекомендуется к защите. Представленная Рожковым Николаем Тихоновичем диссертация посвящена исследованию педагогической диагностики конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы. Она соответствует паспорту специальности 13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки), а именно: и, 1 - методология педагогических исследований (мировоззренческие основания исследований; исследовательские подходы к развитию педагогической науки, методы педагогических исследований); п. 2 - история развития педагогической науки и образовательной практики (становление и развитие научно-педагогических идей, концепций); п.

3 — педагогическая антропология (концепции воспитания, педагогические системы /условия/ развития личности в процессе воспитания); п. 5 - теории и концепции воспитания (социокультурная обусловленность воспитания; закономерности, принципы воспитания ребенка на разных этапах его взросления; ценностные основания построения процесса воспитания, педагогические системы воспитания; взаимосвязь воспитания личности и развития коллектива (сообщества)). Полнота изложения материалов диссертации в работах, опубликованных соискателем.

Публикации в рецензируемых журналах, утвержденных ВАК Министерства образования и науки РФ для публикации основных результатов диссертационных исследований (общий объем — 5,7 п.л.): 1. Рожков, НЛ'. Психоаналитические методы воспитательной деятельности. Москва: Специалист, 1997. - № 10. — с. 28-30 (0,25 п.л.) 2. Рожков, Н.Т. Психоанализ в воспитательной работе педагога. Москва: Специалист, 1997. - № 6. — с.

27-28 (0,25 п.л.) 3. Рожков, Н.Т. Психоанализ и неопедагогика // Казанский педагогический журнал. — Казань: изд-во ИПП ПО РАО, 2010. — № 3. — с. 155— 161 (0,55 п.л.) — ИФ 0,069 4. Рожков, Н.Т. Мотивационная 'структура личности // Вестник Орловского государственного университета. — Орел: изд-во ГОУ ВПО «Орловский государственный университет», 2010. - № 2 (10). Март — апрель. — с. 138 — 141 (0,45 п.л.) 5.

Рожков, Н.Т. Коллективное бессознательное — основа жизнедеятельности человека // Образование и общество. — Орел: изд-во ОАО «Типография «Труд», 2010. - № 5 (64). Сентябрь — октябрь. — с. 63 — 67 (0,4 п.л.) — ИФ 0,049 6.

Рожков, Н.Т. Психоанализ и воспитание // Ученые записки Орловского государственного университета. — Орел: изд-во ГОУ ВПО «Орловский государственный университет», 2010. — № 3. Часть 2. — с. 276— 283 (0,6 п.л.) 7. Рожков, Н.Т. Причины конфликтов в студенческой среде: мотивационный подход // Казанский педагогический журнал.

— Казань: издво ИПП ПО РАО, 2011. — № 1. — с. 151 — 156 (0,4 п.л.) — ИФ 0,069 8. Рожков, Н.Т. Системно-ролевой подход к диагностике причин конфликтов в студенческой среде // Вестник Орловского государственного университета. — Орел: изд-во ГОУ ВПО «Орловский государственный университет», 2011. - Ло 1 (15). Январь - февраль. — с. 143 — 145 (0,4 п.л.) 9. Рожков, Н.Т. Первопричина конфликта // Ученые записки Орловского государственного университета. — Орел: изд-во ГОУ ВПО «Орловский государственный университет», 2011. — № 2 (40). — с.

295 — 300 (0,5 п.л.) 10. Рожков, Н.Т. Синергетический подход к диагностике причин конфликтов в студенческой среде //, Вестник Орловского государственного университета. — Орел: нзд-во ГОУ ВПО «Орловский государствен. ный университет», 2011. - № 2 (16). Март - апрель. — с. 84 — 88 (0,45 п.л.) 11. 1'ожков, Н.Т.

Цели н задачи психоаналитической педагогики // Образование и общество. — Орел: изд-во ОАО «Типография «Труд», 2011. - № 4 (69). Июль — август. — с. 44 — 50 (0,6 п.л.) — ИФ 0,049 12. Рожков, Н.Т.Педагогическая диагностика как компонент педагогической деятельности // Вестник Орловского государственного университета.

— Орел: изд-во ГОУ ВПО «Орловский государственный университет», 2011. - № 4 (18). Июль - август. — с. 128 — 132 (0,45 п.л.) 13. Рожков, Н.Т. Синергетическая концепция педагогической диагностики. // Современные проблемы науки н образования. — 2011. — № 5; 1ЛИл юли. зс1еп сееднса6оп. ги/99-4974 (0,4 п.л.) ИФ 0,105 10 Монографии: 14. Рожков, Н.Т. Анализ причин конфликтного поведения студентов СПУЗ: монография /11.Т. Рожков — Орел: Облстатуправление, 2000. — 189 с.

(11,8 п.л.) 15. Рожков, Н.Т. Диагностика причин конфликтного поведения студентов СПО: теория и технологии: монография / Н.Т. Рожков — Орел: Орел ГТУ, 2006. — 240 с. БВЯ вЂ” 5 — 9393 — 121 — 6 (15 п.л.) 16. Рожков, Н.Т. Основы психоаналитической педагогики: монография / Н.Т. Рожков — Орел: Орел ГТУ, 2005. — ' 284 с. 18ВМ вЂ” 5 — 93932 — 105 — 4 (18 п.л.) 17. Рожков, Н.Т. Педагогическая диагностика: теория и технологии: монография / Н.Т. Рожков — Орел: Орел ГТУ, 2011. — 204 с. БВХ вЂ” 978 — 5— 93932 — 409 — 0 (12,8 п.л.) Кроме того опубликовано более 33 статей и тезисов в научных вестниках, сборниках и журналах.

Опубликованные работы подтверждают основные положения диссертации. Оценка выполненной соискателем работы. Диссертационное исследование Рожкова Николая Тихоновича на тему «Педагогическая диагностика конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы» посвящено решению актуальной научной проблемы педагогической диагностики конфликтного поведения студентов как синергетической системы диагностической деятельности педагога и самодиагностической, самовоспитательной деятельности студента, объективно отражающей и причины конфликтного поведения в их взаимообусловленном единстве, и возможности их предупреждения и преодоления в воспитательном процессе. Выполненная диссертация на тему: «Педагогическая диагностика конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы» по своей актуальности, научной новизне, практической значимости, личному вкладу, законченности и целостности отвечает основным требованиям пункта 7 «Положения о порядке присуждения ученых степеней» от 30.01.2002 №74 (в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011г.

№475), предъявляемым к докторским диссертациям, область исследо. вания соответствует п.п. 1,2,3,5 паспорта специальности 13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки) ВАК России. Диссертация «Педагогическая диагностика конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы» Рожкова Николая Тихоновича рекомендуется к защите на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки). Заключение обсуждено и принято на заседании кафедры русского языка и педагогики федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Государственный 11 университет — учебно-научно-производственный комплекс».

Присутствовало на заседании 15 чел. Результаты голосования: «за» - 15 чел., «против» - 0 чел., «воздержалось» - 0 чел., протокол № б от 31 января 2012 г. Доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой русского языка и педагогики Ф «Государственный университет Б.Г, Бобылев Эксперты: Доктор педагогических на~ профессор, заведующий кафедр «Туризм, рекреация и спорт» Ф «Государственный университет — УНПК» Доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой дизайна, Архитектурно-строительного институга ФГБОУ ВПО «Государственный университет — УНПК» Доктор педагогических наук, профессор кафедры «Социология, политология и культурология» ФГБОУ ВПО «Государственный , ю~Ф университет — УНПК» :.

'Ф А.Ф, Калашников .