Автореферат (Педагогическая диагностика конфликтного поведения студентов средней профессиональной школы), страница 13

На основе синергетической концепция педагогической диагностикистудентов средней профессиональной школы и многоуровневой концепцииконфликтного поведения студентов средней профессиональной школы,рассматриваемых в единстве, разработана синергетическая теорияпедагогической диагностики конфликтного поведения студентов среднейпрофессиональной школы, в которой дано обоснование:1) системного функционально-ролевого подхода к педагогическойдиагностике конфликтного поведения студентов, раскрывающей ценностноориентационный и деятельностно-ориентационный характер такого поведения,обусловленный особенностями овладения личностью студента системойсоциальных ролей и функциями самопознания, саморегуляции исамовоспитания, с помощью которых социальные роли выполняются;2) мотивационного подхода к педагогической диагностике конфликтногоповедения студентов, выявляющей мотивационный характер такого поведения,обусловленный особенностями формирования ценностей: эмоционального,интеллектуального, понятийного, вербального и поведенческого компонентовмотивационной структуры личности студента;3) личностно-ориентированного подхода к педагогической диагностикеконфликтного поведения студентов, раскрывающей индивидуальный характертакого поведения, обусловленный особенностями формирования социальныхустановок личности студента (субъект-субъектной и субъект-объектной) и их45компонентов;4) системы методов диагностики конфликтного поведения и воспитаниястудентов, включающих как общие методы педагогической диагностики(визуальные, вербальные, практические), так и специальные психологическиеметоды («тематического апперцепционного теста», «рисуночной ассоциации»,«словеснойассоциации»,«незаконченныхпредложений»идр.),адаптированных к целям воспитательной диагностики и используемых вовзаимосочетании;5) интеграции диагностической деятельности преподавателя исамодиагностической, самовоспитательной деятельности студентов, что создаетусловия для повышения эффективности педагогической деятельности, длявключения студентов в процесс самосовершенствования.Синергетическое построение педагогической диагностики конфликтногоповедения студентов даёт возможность педагогам не только изучать причинытакого поведения студентов, но предупреждать их и преодолевать, осуществляяпедагогическое регулирование процессом самовоспитания студентов.Названные результаты исследования дают основание утверждать, чтовыдвинутая гипотеза доказана, поставленные задачи решены.

Вместе с темданная проблема является комплексной и нуждается в дальнейшемисследовании. Весьма вероятно, что в рамках педагогического исследованияэтот феномен не может быть распознан. Необходимы системные исследования,особенно на стыке педагогики, психологии, философии, социологии,физиологии, генетики и других наук.Основное содержание диссертационного исследования отражено в39 публикациях автора (общий объем – 98 п.л.; авторский вклад – 98 п.л.).Публикации в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК приМинистерстве образования и науки РФ для публикации основныхрезультатов диссертационных исследований:1. Рожков, Н.Т.

Психоаналитические методы воспитательной деятельности/ Н.Т. Рожков // Москва: Специалист, 1997. - № 10. – C. 28-30 (0,25п.л.)2. Рожков, Н.Т. Психоанализ в воспитательной работе педагога / Н.Т.Рожков // Специалист. – Москва, 1997. - № 6. – C. 27-28 (0,25п.л.)3. Рожков, Н.Т. Психоанализ и неопедагогика / Н.Т. Рожков // Казанскийпедагогический журнал.

– Казань: изд-во ИПП ПО РАО, 2010. – № 3. – C.155–161 (0,55п.л.) ИФ РИНЦ - 0,0924. Рожков, Н.Т. Мотивационная структура личности / Н.Т. Рожков //Вестник Орловского государственного университета. – Орел: изд-воГОУ ВПО «Орловский государственный университет», 2010. - № 2(10).Март – апрель. – C. 138–141 (0,45п.л.) ИФ РИНЦ – 0,0395. Рожков, Н.Т.

Коллективное бессознательное – основа жизнедеятельностичеловека / Н.Т. Рожков // Образование и общество. – Орел: изд-во ОАО«Типография «Труд», 2010. - № 5(64). Сентябрь–октябрь. – C. 63–6746(0,4п.л.) ИФ РИНЦ - 0,1246. Рожков, Н.Т. Психоанализ и воспитание / Н.Т. Рожков // Ученые запискиОрловского государственного университета. – Орел: изд-во ГОУ ВПО«Орловский государственный университет», 2010. – № 3. Часть 2. – C.276–283 (0,6п.л.) ИФ РИНЦ – 0,0397. Рожков, Н.Т. Причины конфликтов в студенческой среде:мотивационный подход / Н.Т.

Рожков // Казанский педагогическийжурнал. – Казань: изд-во ИПП ПО РАО, 2011. – № 1. – C. 151–156 (0,4п.л.)ИФ РИНЦ - 0,0928. Рожков, Н.Т. Системно-ролевой подход к диагностике причинконфликтов в студенческой среде / Н.Т. Рожков // Вестник Орловскогогосударственного университета. – Орел: изд-во ГОУ ВПО «Орловскийгосударственный университет», 2011. - № 1(15). Январь-февраль.

– C.143–145 (0,4п.л.) ИФ РИНЦ – 0,0399. Рожков, Н.Т. Первопричина конфликта/ Н.Т. Рожков // Учёные запискиОрловского государственного университета. – Орел: изд-во ГОУ ВПО«Орловский государственный университет», 2011. – № 2(40). – C. 295–300(0,5п.л.) ИФ РИНЦ – 0,03910. Рожков, Н.Т. Синергетический подход к диагностике причинконфликтов в студенческой среде / Н.Т. Рожков // Вестник Орловскогогосударственного университета.

– Орел: изд-во ГОУ ВПО «Орловскийгосударственный университет», 2011. - № 2(16). Март-апрель. – C. 84–88(0,45п.л.) ИФ РИНЦ – 0,03911. Рожков, Н.Т. Цели и задачи психоаналитической педагогики / Н.Т.Рожков // Образование и общество. – Орел: изд-во ОАО «Типография«Труд», 2011. - № 4(69). Июль–август. – C. 44–50 (0,6п.л.) ИФ РИНЦ 0,04912.Рожков,Н.Т.Педагогическаядиагностикакаккомпонентпедагогической деятельности / Н.Т.

Рожков // Вестник Орловскогогосударственного университета. – Орел: изд-во ГОУ ВПО «Орловскийгосударственный университет», 2011. - № 4(18). Июль-август. – C. 128–132 (0,45п.л.) ИФ РИНЦ – 0,03913. Рожков, Н.Т. Синергетическая концепция педагогической диагностики./ Н.Т. Рожков // Современные проблемы науки и образования. – 2011. –№ 5; URL: www.scienceeducation.ru/99-4974 (0,4 п.л.) – ИФ РИНЦ - 0,30414. Рожков, Н.Т. Психоаналитическая культура педагога / Н.Т. Рожков //Педагогическое образование и наука. -2011.

- № 8. - C. 45-50 (0,5 п.л.)15. Рожков, Н.Т. Системно-функциональный подход к диагностике причинконфликтов в студенческой среде / Н.Т. Рожков // Ученые запискиОрловского государственного университета. – Орел: изд-во ГОУ ВПО«Орловский государственный университет», 2012.

- №1. – С. 381-387(0,65 п.л.) ИФ РИНЦ – 0,029Монографии:16. Рожков, Н.Т. Анализ причин конфликтного поведения студентов СПУЗ:монография / Н.Т. Рожков. – Орел: Облстатуправление, 2000. – 189 с.47(11,8 п.л.)17. Рожков, Н.Т. Диагностика причин конфликтного поведения студентов СПО:теория и технологии: монография / Н.Т. Рожков. – Орел: Орел ГТУ, 2006. –240 с. ISBN – 5 – 9393 – 121 – 6 (15 п.л.)18.

Рожков, Н.Т. Основы психоаналитической педагогики: монография / Н.Т.Рожков. – Орел: Орел ГТУ, 2005. – 284 с. ISBN – 5 – 93932 – 105 – 4 (18 п.л.)19. Рожков, Н.Т. Педагогическая диагностика: теория и технологии:монография / Н.Т. Рожков. – Орел: Орел ГТУ, 2011. – 204 с. ISBN – 978 – 5 –93932 – 409 – 0 (12,8 п.л.).Учебно-методические пособия, методические рекомендации20. Рожков, Н.Т. Конфликтология: учебное пособие / Н.Т. Рожков. – Орёл: ОрёлГТУ, 2010. – 125 с. (7,8 п.л.)21.

Рожков, Н.Т. Практикум по конфликтологии: учебно-методическое пособие/ Н.Т. Рожков. – Орел: ФГБОУ ВПО «Госуниверситет – УНПК», 2012. –94 с.(5,9 п.л.)22. Рожков, Н.Т. Изучение причин конфликтного поведения студентов всредних профессиональных учебных заведениях. Методическиерекомендации / Н.Т. Рожков. - Казань: ИСПО РАО, 1998. – 18 с. (1,12 п.л.)23. Рожков, Н.Т. Формирование коммуникативной культуры студентов.Методические рекомендации/ Н.Т. Рожков.

- Орёл: Орёл ГТУ, 2005. – 25 с.(1,51 п.л.)24. Рожков, Н.Т. Формирование воспитательного контакта педагогомпрофессионального учебного заведения со студентами. Методическиерекомендации/ Н.Т. Рожков.- Орёл: Орёл ГТУ, 2005. – 18с. (1,13 п.л.)25. Рожков, Н.Т. Системный подход к анализу конфликтного поведениястудентов системы профессионального образования.

Методическиерекомендации/ Н.Т. Рожков.- Орёл: Орёл ГТУ, 2005. – 17 с. (1,06 п.л.)26. Рожков, Н.Т. История развития и становления социальной психологии.Методические указания (Модуль 1)/ Н.Т. Рожков. - Орёл: Орёл ГТУ, 2009.– 25 с. (1,51 п.л.)27. Рожков, Н.Т. Классификация потребностей человека. Методическиеуказания (Модуль 1)/ Н.Т. Рожков. - Орёл: Орёл ГТУ, 2009. – 35 с.