130221 (Особенности образа матери у дошкольников, воспитывающихся в полных и неполных семьях), страница 8
Описание файла
Документ из архива "Особенности образа матери у дошкольников, воспитывающихся в полных и неполных семьях", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "курсовые/домашние работы", в предмете "психология" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "130221"
Текст 8 страницы из документа "130221"
Приложение 5
Таблица 1 Процентные соотношения наиболее распространенных элементов кинетического рисунка семьи в группах испытуемых
| Элемент в рисунке | Дети из полных семей | Дети из неполных семей | Интерпретация |
| 1. Отсутствие ребенка | 10% | 35% | Чувство отверженности в семье |
| 2.Отсутствие родственников: | Амбивалентное, конфликтное отношение к этому человеку или его малая значимость для ребенка | ||
| матери | ― | 22% | |
| отца | 15% | 80% | |
| сестры | 29% | 67% | |
| брата | 67% | 50% | |
| бабушки | 100% | 80% | |
| дедушки | 100% | 80% | |
| 3. Присутствие отца | 85% | 20% | Для неполных семей: недостаток отцовского внимания, восприятие своей семьи недостаточной, ущербной |
| 4.Присутствие животных | 10% | 5% | Недостаток общения, потребность в эмоциональном тепле |
| 5.Пуговицы, серьги, пряжки | 15% | 10% | Зависимость |
| 6.Линия основы (земля) | 15% | 10% | Незащищенность |
| 7.Деревья (ветви вверх) | 30% | 10% | Жизненная энергия, энтузиазм |
| 8. Название рисунка | 15% | ― | Экстраверсия, потребность в общении |
| 9.Члены семьи находятся в разных комнатах или отделены линиями | 10% | 25% | Серьезные нарушения внутрисемейных контактов |
| 10.Отсутствие ног | 10% | 20% | Робость, замкнутость |
| 11.Глаза без зрачков | 5% | 20% | Импульсивность |
| 12.Отсутствие лица | 10% | 10% | Нарушение в сфере общения (высокая импульсивность) |
| 13.Острые ногти, рога | 10% | 30% | Агрессия |
| 14.Все члены семьи или ребенок и родственник нарисованы одинаково | 20% | 10% | Ребенок идентифицирует себя с родителями, сплоченность, принадлежность к семье |
| 15. Штриховка | 15% | 30% | Тревожность |
| 16. Расположение рисунка: - вверху - внизу | 25% 20% | 10% 35% | Высокая самооценка Низкая самооценка |
| 17. Рисунок уменьшен | 10% | 15% | Низкая самооценка, депрессия |
| 18. Стирание | 5% | 10% | Эмоциональная напряженность |
| 19. Схематическое изображение | 10% | 5% | Отсутствие эмоциональной привязанности в семье |
Таблица 2 Процентное соотношение результатов исследования по методике Рене Жиля у детей из полных и неполных семей
| № шкал | Название шкал | Дети из полных семей | Дети из неполных семей |
| 1 | Отношение к матери | 61,9% | 55,7% |
| 2 | Отношение к отцу | 41,0% | 29,8% |
| 3 | Отношение к матери и отцу как к родительской чете | 51,0% | 29,5% |
| 4 | Отношение к братьям и сестрам | 40,5% | 35,0% |
| 5 | Отношение к бабушке и дедушке | 25,0% | 24,3% |
| 6 | Отношение к другу | 33,3% | 29,5% |
| 7 | Отношение к учителю (авторитетному взрослому) | 31,0% | 28,3% |
| 8 | Любознательность | 83,0% | 65,0% |
| 9 | Доминантность | 57,5% | 40,0% |
| 10 | Общительность | 75,0% | 65,0% |
| 11 | Закрытость, отгороженность | 15,0% | 24,1% |
| 12 | Социальная адекватность поведения | 73,0% | 70,5% |
Таблица 3 Результаты исследования межличностных отношений у детей из полных и неполных семей по методике Рене Жиля
| № шкал | Название шкал | Дети из полных семей | Дети из неполных семей | t – критерий Стьюдента |
| 1 | Отношение к матери | 13,0±0,52 | 11,7±0,64 | 1,59 |
| 2 | Отношение к отцу | 8,2±0,38 | 6,0±0,73 | 2,74* |
| 3 | Отношение к матери и отцу как к родительской чете | 5,1±0,3 | 3,0±0,56 | 3,36** |
| 4 | Отношение к братьям и сестрам | 8,1±0,19 | 7,0±0,74 | 1,43 |
| 5 | Отношение к бабушке и дедушке | 3,8±0,45 | 3,7±0,56 | 0,14 |
| 6 | Отношение к другу | 6,7±0,54 | 5,9±0,54 | 0,99 |
| 7 | Отношение к учителю (авторитетному взрослому) | 4,7±0,18 | 4,3±0,47 | 0,80 |
| 8 | Любознательность | 8,3±0,27 | 6,5±0,38 | 3,83*** |
| 9 | Доминантность | 2,3±0,18 | 1,8±0,17 | 2,0* |
| 10 | Общительность | 3,0±0,15 | 2,6±0,22 | 1,48 |
| 11 | Закрытость, отгороженность | 2,4±0,34 | 3,9±0,58 | 2,16* |
| 12 | Социальная адекватность поведения | 7,3±0,43 | 7,1±0,44 | 0,4 |
Таблица 4 Особенности отношения детей к родителям
| № шкал | Название шкал | Дети из полных семей | Дети из неполных семей | t – критерий Стьюдента |
| 1 | Отношение к матери | 13,0±0,52 | 11,7±0,64 | 1,59 |
| 2 | Отношение к отцу | 8,2±0,38 | 6,0±0,73 | 2,74* |
| 3 | Отношение к матери и отцу как к родительской чете | 5,1±0,3 | 3,0±0,56 | 3,36** |
| 4 | Отношение к братьям и сестрам | 8,1±0,19 | 7,0±0,74 | 1,43 |
| 5 | Отношение к бабушке и дедушке | 3,8±0,45 | 3,7±0,56 | 0,14 |
| 6 | Отношение к другу | 6,7±0,54 | 5,9±0,54 | 0,99 |
| 7 | Отношение к учителю (авторитетному взрослому) | 4,7±0,18 | 4,3±0,47 | 0,80 |
| 8 | Любознательность | 8,3±0,27 | 6,5±0,38 | 3,83*** |
| 9 | Доминантность | 2,3±0,18 | 1,8±0,17 | 2,0* |
| 10 | Общительность | 3,0±0,15 | 2,6±0,22 | 1,48 |
| 11 | Закрытость, отгороженность | 2,4±0,34 | 3,9±0,58 | 2,16* |
| 12 | Социальная адекватность поведения | 7,3±0,43 | 7,1±0,44 | 0,4 |
Таблица 5 Процентное соотношение результатов исследования родительско-детских отношений по методике PARI
| № | Название признака | Родители из полных семей | Родители из неполных семей |
| 1 | Вербализация | 81,0% | 85,8% |
| 2 | Чрезмерная забота | 73,0% | 72,3% |
| 3 | Зависимость от семьи | 68,8% | 70,8% |
| 4 | Подавление воли | 73,5% | 75,5% |
| 5 | Ощущение самопожертвования | 73,5% | 80,8% |
| 6 | Опасение обидеть | 76,0% | 78,5% |
| 7 | Семейные конфликты | 66,3% | 64,8% |
| 8 | Раздражительность | 73,8% | 72,3% |
| 9 | Излишняя строгость | 63,5% | 65,5% |
| 10 | Исключение вне-семейных влияний | 73,8% | 81,5% |
| 11 | Сверх-авторитет родителей | 80,5% | 87,8% |
| 12 | Подавление агрессивности | 67,8% | 74,5% |
| 13 | Неудовлетворенность ролью хозяйки | 62,8% | 67,3% |
| 14 | Партнерские отношения | 72,3% | 73,5% |
| 15 | Развитие активности ребенка | 85,5% | 86,8% |
| 16 | Уклонение от конфликта | 60,3% | 61,8% |
| 17 | Безучастность мужа | 68,5% | 71,0% |
| 18 | Подавление сексуальности | 61,8% | 70,0% |
| 19 | Доминирование матери | 71,5% | 69,3% |
| 20 | Чрезмерное вмешательство в мир ребенка | 77,5% | 85,0% |
| 21 | Уравнение отношений | 89,8% | 87,5% |
| 22 | Стремление ускорить развитие ребенка | 62,8% | 68,5% |
| 23 | Несамостоятельность матери | 79,3% | 77,8% |
Таблица 6 Результаты исследования родительско-детских отношений в полных и неполных семьях по методике PARI (средние показатели в баллах)
| № | Название признака | Родители из полных семей | Родители из неполных семей | t – критерий Стьюдента |
| 1 | Вербализация | 16,2±0,45 | 17,2±0,52 | 1,38 |
| 2 | Чрезмерная забота | 14,6±0,70 | 14,5±0,78 | 0,14 |
| 3 | Зависимость от семьи | 13,8±0,57 | 14,2±0,54 | 0,51 |
| 4 | Подавление воли | 14,7±0,48 | 15,1±0,50 | 0,58 |
| 5 | Ощущение самопожертвования | 14,7±0,49 | 16,2±0,60 | 2,42* |
| 6 | Опасение обидеть | 15,2±0,56 | 15,7±0,57 | 0,63 |
| 7 | Семейные конфликты | 13,3±0,44 | 12,3±0,48 | 0,46 |
| 8 | Раздражительность | 14,8±0,51 | 14,5±0,73 | 0,34 |
| 9 | Излишняя строгость | 12,7±0,27 | 13,1±0,58 | 0,63 |
| 10 | Исключение вне-семейных влияний | 14,8±0,60 | 16,3±0,52 | 1,96 |
| 11 | Сверх-авторитет родителей | 16,1±0,48 | 17,6±0,44 | 2,25* |
| 12 | Подавление агрессивности | 13,6±0,49 | 14,9±0,57 | 1,8 |
| 13 | Неудовлетворенность ролью хозяйки | 12,6±0,52 | 13,5±0,83 | 0,92 |
| 14 | Партнерские отношения | 14,5±0,47 | 14,7±0,51 | 0,36 |
| 15 | Развитие активности ребенка | 17,1±0,44 | 17,4±0,60 | 0,34 |
| 16 | Уклонение от конфликта | 12,1±0,36 | 12,4±0,77 | 0,35 |
| 7 | Безучастность мужа | 13,7±0,51 | 14,2±0,67 | 0,6 |
| 18 | Подавление сексуальности | 12,4±0,71 | 14,0±0,79 | 1,56 |
| 19 | Доминирование матери | 14,3±0,77 | 13,9±0,80 | 0,36 |
| 20 | Чрезмерное вмешательство в мир ребенка | 15,50±0,63 | 17,0±0,66 | 1,8 |
| 21 | Уравнение отношений | 18,0±0,43 | 17,5±0,48 | 0,7 |
| 22 | Стремление ускорить развитие ребенка | 12,6±0,46 | 13,7±0,68 | 1,4 |
| 23 | Несамостоятельность матери | 15,9±0,61 | 15,6±0,67 | 0,37 |
Примечание: * t≥2,0 (р<0,05, Р=95%)
** t≥2,5 (р<0,01, Р=99%)
*** t≥3,0 (р<0,001, Р=99,9%)
Приложение 6
Стимульный материал по методике Р. Жане
Ключи
| № шкал | Назначение шкал | Номера заданий | Общее количество заданий |
| 1 | Отношение к матери | 1-4, 8-15, 17-19, 27, 38, 40-42 | 20 |
| 2 | Отношение к отцу | 1-5, 8-15, 17-19, 37, 40-42 | 20 |
| 3 | Отношение к матери и отцу как родительской чете | 1-4, 6-8, 14, 17, 19 | 10 |
| 4 | Отношение к братьям и сестрам | 1, 2, 4, 5, 6, 8-19, 30, 40, 42 | 20 |
| 5 | Отношение к бабушке и дедушке | 1, 4, 7-13, 17-19, 30, 40, 41 | 15 |
| 6 | Отношение к другу (подруге) | 1, 4, 8-19, 25, 30, 33-35, 40 | 20 |
| 7 | Отношение к учителю (авторитетному взрослому) | 1, 4, 5, 9, 11, 13, 17. 19, 26, 28-30, 32, 40 | 15 |
| 8 | Любознательность | 5, 22-24, 26, 28-32 | 10 |
| 9 | Доминантность | 20-22, 39 | 4 |
| 10 | Общительность | 16, 22-24 | 4 |
| 11 | Закрытость, отгороженность | 9, 10, 14-16, 17, 19, 22-24, 29, 30, 40-42 | 15 |
| 12 | Социальная адекватность поведения | 9, 25, 28, 32-38 | 10 |
Стимульный материал по методике Р. Жане
Задания:
1. Вот стол, за которым сидят разные люди. Обозначь крестиком, где сидишь ты.
2. Обозначь крестиком, где ты сядешь.
3. Обозначь крестиком, где ты сядешь.
4. А теперь размести несколько человек и себя вокруг этого стола. Обозначь их родственные отношения — папа, мама, брат, сестра или друг, товарищ, одноклассник.
5. Вот стол, во главе которого сидит человек, которого ты хорошо знаешь. Где сел бы ты? Кто этот человек?
6. Ты вместе со своей семьей будешь проводить каникулы у хозяев, которые имеют большой дом. Твоя семья уже заняла несколько комнат. Выбери комнату для себя.
| Брат | Папа и мама | |||
| Сестра | ||||
7. Ты долгое время гостишь у знакомых. Обозначь крестиком комнату, которую бы выбрал ты.
| Папа и мама | ||||
| Дедушка и бабушка | ||||
8. Еще раз у знакомых. Обозначь комнаты некоторых людей и твою комнату.
9. Решено преподнести одному человеку сюрприз. Ты хочешь, чтобы это сделали? Кому? А может быть тебе все равно? Напиши ниже.
10. Ты имеешь возможность уехать на несколько дней отдыхать, но там, куда ты едешь, только два свободных места: одно для тебя, второе для другого человека. Кого бы ты взял с собой? Напиши ниже.
11. Ты потерял что-то, что стоит очень дорого. Кому первому ты расскажешь об этой неприятности? Напиши ниже.
12. У тебя болят зубы, и ты должен пойти к зубному врачу, чтобы вырвать больной зуб. Ты пойдешь один? Или с кем-нибудь? Если пойдешь с кем-нибудь, то кто этот человек? Напиши.
13.Ты сдал экзамен. Кому первому ты расскажешь об этом? Напиши ниже.
14.Ты на прогулке за городом. Обозначь крестиком, где находишься.(см. рис.)
15. Другая прогулка. Обозначь, где ты на этот раз. (см. рис.)
16. (см.рис.)
17.Теперь на этом рисунке размести несколько человек и себя. Нарисуй или обозначь крестиками. Подпиши, что это за люди. (см.рис)
18. Тебе и некоторым другим дали подарки. Кто-то получил подарок гораздо лучше других. Кого бы ты хотел видеть на его месте? А может быть, тебе все равно? Напиши.
19. Ты собираешься в дальнюю дорогу, едешь далеко от своих родных. По кому бы ты тосковал сильнее всего? Напиши ниже.
20. Вот твои товарищи идут на прогулку. Обозначь крестиком, где находишься ты.(см.рис.)
21. С кем ты любишь играть? С товарищами твоего возраста, младше тебя, старше тебя? Подчеркни один из возможных ответов.
22. Это площадка для игр. Обозначь, где находишься ты.(см.рис.)
23. Вот твои товарищи. Они ссорятся по неизвестной тебе причине. Обозначь крестиком, где будешь ты.(см.рис.)
24. Это твои товарищи, ссорящиеся из-за правил игры. Обозначь, где ты. (см.рис.)
25. Товарищ нарочно толкнул тебя и свалил с ног. Что будешь делать: будешь плакать? Пожалуешься учителю? Ударишь его? Сделаешь ему замечание? Не скажешь ничего? Подчеркни один из ответов.
26. Вот человек, хорошо тебе известный. Он что-то говорит сидящим на стульях. Ты находишься среди них. Обозначь крестиком, где ты.(см.рис.)
27. Ты много помогаешь маме? Мало? Редко? Подчеркни один из ответов.
28. Эти люди стоят вокруг стола, и один из них что-то объясняет. Ты находишься среди тех, которые слушают. Обозначь, где ты.(см.рис.)
29.Ты и твои товарищи на прогулке, одна женщина вам что-то объясняет. Обозначь крестиком, где ты.(см.рис.)
30. Во время прогулки все расположились на траве. Обозначь, где находишься ты.(см.рис.)
31. Это люди, которые смотрят интересный спектакль. Обозначь крестиком где ты. (см.рис.)
32. Это показ у таблицы. Обозначь крестиком, где ты.(см.рис)
33. Один из товарищей смеется над тобой. Что будешь делать? Будешь плакать? Пожмешь плечами? Сам будешь смеяться над ним? Будешь обзывать его, бить? Подчеркни один из ответов.(см.рис.)
34. Один из товарищей смеется над твоим другом. Что сделаешь? Будешь плакать? Пожмешь плечами? Сам будешь смеяться над ним? Будешь обзывать его, бить? Подчеркни один из ответов.
35. Товарищ взял твою ручку без разрешения? Что сделаешь? Будешь плакать? Жаловаться? Кричать? Попытаешься отобрать? Начнешь его бить? Подчеркни один из этих ответов.
36. Ты играешь в лото (или в шашки, или в другую игру), и два раза подряд проигрываешь. Ты недоволен? Что будешь делать? Плакать? Продолжать играть? Ничего не скажешь? Начнешь злиться? Подчеркни один из этих ответов.
37. Отец не разрешает тебе идти гулять. Что будешь делать: ничего не ответишь? Надуешься? Начнешь плакать? Запротестуешь? Попробуешь пойти вопреки запрещению? Подчеркни один из этих ответов.
38. Мама не разрешает тебе идти гулять. Что будешь делать: Ничего не ответишь? Надуешься? Начнешь плакать? Запротестуешь? Попробуешь пойти вопреки запрещению? Подчеркни один из этих ответов.
39. Учитель вышел и доверил тебе надзор за классом. Способен ли ты выполнить это поручение? Напиши ниже.
40. Ты пошел в кино вместе со своей семьей, в кинотеатре много свободных мест. Где ты сядешь? Где сядут те, кто пришел вместе с тобой?(см.рис.)
41. В кинотеатре много пустых мест. Твои родственники уже заняли свои места. Обозначь крестиком, где сядешь ты.(см.рис.)
42. Опять в кинотеатре. Где ты будешь сидеть? (см.рис.)
