Выводы по Главе 1

Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания, которые предполагают повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.

Благодаря вниманию человек отбирает нужную информацию, обеспечивает избирательность различных программ своей деятельности, сохраняет должный контроль над своим поведением. Внимание сопутствует каждой деятельности как составной элемент различных психических и двигательных процессов.

В подростковом возрасте произвольное внимание достигает более высокого уровня развития. Школьник уже в состоянии достаточно долгое время заниматься определенным видом деятельности. И тем не менее в этом возрасте часто можно услышать жалобы от родителей и педагогов о рассеянности и лени, но это далеко не так. Основная причина да данной проблемы заключается в отсутствии увлечений работой, что отражается на всей познавательной сфере подростка.

Глава 2. Диагностика внимания и проведение коррекционной программы

2.1 Процедура и методы исследования

Первоначально с испытуемым была проведена первичная диагностика. Использовались следующие методики:

Корректурная проба Бурдона.

Таблицы Шульте.

Таблицы Горбова – Шульте.

Тест Мюнстенберга.

После чего была предложена коррекционная пограмма.

Основными методами работы были выбраны упражнения и задания на формирование свойств внимания, в которых использованы различные стимулы – буквы, цифры, геометрические фигуры, картинки, иллюстрации из книг, мелкие предметы.

Занятия с испытуемым проводились ежедневно в течение 10 дней. Продолжительность занятий – 30-40 минут.

Затем была проведена вторичная диагностика, с целью проверки является ли данная программа эффективной для развития свойств внимания.

2.2 Первоначальная диагностика

В качестве испытуемого был выбран ученик девятого класса, успеваемость которого резко снизилась к концу учебного года. Не смотря на то, что он являлся одним из лучших учеников класса и никаких замечаний по его поведению никогда не возникало. Инициатором проведения данного исследования выступали родители подростка.

Для диагностики были выбраны 4 методики:

1. Корректурная проба Бурдона – для оценки устойчивости внимания.

2. Таблицы Шульте – для исследования объема внимания.

3. Таблица Горбова-Шульте – для изучения особенностей переключения.

4. Тест Мюстенберга – для диагностики избирательности.

Результаты.

1. Корректурная проба Бурдона.

У испытуемого преобладает установка на точность, но тем не менее задание выполняет быстро за 6 мин.

Общее количество отмеченных элементов – 94;

количество неправильно отмеченных – 5;

количество пропущенных – 53.

Успешность выполнения задания вычисляем по формуле:

, где

c – общее количество отмеченных элементов;

m – количество неправильно отмеченных элементов;

n – количество пропущенных.

Это средний результат выполнения задания, внимание недостаточно устойчиво.

1. Таблицы Шульте.

Во время работы испытуемый почти не задерживается в счёте, называя цифры без ошибок. Время поиска цифр по таблицам:

1 таблица – 27 сек.;

2 таблица – 25 сек.;

3 таблица – 28 сек.;

4 таблица – 30 сек.;

К концу задания время прохождения таблицы увеличено, что говорит об уменьшении объема внимания.

3. Таблица Горбова – Шульте.

Время выполнения каждого из трёх заданий:

= 35 сек. (чёрные цифры в возрастающем порядке);

= 53 сек. (красные в убывающем порядке);

= 140 сек. (то чёрные, то красные попеременно).

При k = 52 результат выполнения задания ниже среднего. Это свидетельствует о плохой переключаемости внимания.

4. Тест Мюстенберга.

Испытуемый выполнил задание за 206 сек.

с = 15 – количество выделенных слов;

m = 0 – количество ошибочно выделенных слов;

n = 9 – количество пропущенных слов.

Успешность выполнения оценивается по формуле:

Это соответствует среднему результату, т.е. избирательность внимания недостаточно развита.

2.2 Коррекционная программа

После проведения диагностики свойств внимания учащегося была составлена коррекционная программа.

Цель – развитие отдельных свойств внимания, отработка и закрепление полученных навыков.

Задачи:

1. Развить способность быть внимательным.

2. Расширить объем внимания.

3. Повысить способность концентрировать внимание.

4. Развить устойчивость внимания при его сосредоточении.

5. Развить способность быстро переключать внимание и распределять его.

6. Закрепить полученные навыки в ходе проведения занятий.

Занятие 1. Внимательность и наблюдательность

Цель – развитие наблюдательности, отработка умения различать признаки

Этап	Вр. (мин.)	Задачи	Материалы	Содержание упражнений
1. Разминка «Графический диктант»	5	Подготовить к предстоящим упражнениям, сконцентрировать внимание	Бумага в клетку, ручка.	Экспериментатор диктует испытуемому количество клеток и направление линий (1 вверх, 3 вправо), а испытуемый рисует эту линию. Должна получится фигура (гитара).
2. Работа по теме «Найди отличия»	10	Развить способности наблюдать	Две похожие картинки.	Нужно найти как можно больше отличий, сопоставляя 2 похожие картинки.
3. Разминка «Игра индейцев»	10	Расширить объём внимания	15 мелких предметов, кусок ткани.	На столе раскладываются 15 мелких предметов (ключ, резинка, камешки и т.д.), которые прикрываются тканью. На счет раз – два –три испытуемогу открывают покрывало на 10 секунд и затем вновь закрывают. Нужно перечислить предметы и описать их. Повторить 2 раза, меняя предметы местами.
4. Работа по теме «На пожаре»	15	Развить наблюдательность	Рисунок	В течении 30 секунд демонстрируется рисунок. Нужно рассмотреть его и ответить на вопросы: 1. Сколько домов? 2. Сколько автомобилей? 3. В какой части здания пожар?

Занятие 2. Объём внимания

Цель – расширение объёма внимания

Этап	Вр. (мин.)	Задачи	Материалы	Содержание упражнений
1. Разминка «Графический диктант»	5	Подготовить к предстоящим упражнениям, сконцентрировать внимание	Бумага в клетку, ручка.	См. занятие первое. (Цветок)
2. Работа по теме «Расставь точки»	10	Расширить объём внимания, путём увеличения количества объектов	15 карточек с точками, 15 карточек без точек, карандаш	Испытуемому на 2 секунды показывают каждую карточку и после каждой предлагают воспроизвести увиденные точки в пустой карточке за 15 секунд. Если испытуемый помнит количество точек, но расположение некоторый вызывает сомнение, он проставляет на полях соответствующее количество крестиков.
3. Разминка Корректурная проба «Человечки»	10	Повысить устойчивость внимания	Бланк, карандаш	Последовательно просматривая каждую строчку: 1. Подчеркнуть человечков на одной ножке 2. Подчеркнуть, у который ноги шире плеч и раскинуты руки в стороны 3. Подчеркнуть, у который руки и ноги шире плеч.
4. Работа по теме «Дворец внимания»	10-15	Расширить объём внимания	Лист в клетку, на котором изображен «Путь»	Испытуемому на 30 секунд показывают «путь» во дворец внимания. Линия может идти по всем направлениям, но не должна пересекаться. После испытуемый по памяти набрасывает этот путь на своём листе.

Занятие 3. Объём внимания

Цель – расширение объёма внимания, закрепление навыков удерживать в поле зрения много предметов

Этап	Вр. (мин.)	Задачи	Материалы	Содержание упражнений
1. Разминка «Графический диктант»	5	Подготовить к предстоящим упражнениям, сконцентрировать внимание	Бумага в клетку, ручка.	См. занятие первое. (Дом)
2. Работа по теме «Числовые прятки»	10	Расширить объём внимания, путём увеличения количества объектов	20 карточек с числами.	На столе раскладываются 20 карточек с числами в произвольном порядке. Испытуемый должен рассмотреть все карточки, затем отвернуться. Экспериментатор перемешивает все карточки и 2 из них прячет. Нужно как можно быстрее сказать какого числа не хватает.
3. Разминка «Запоминай порядок»	5	Расширение объёма внимания	8 цветных карандашей	Испытуемому показать в руке 8 карандашей. Через 20 секунд убрав их, спросить о последовательности в их расположении. Повторить 3 раза меняя их местами.
4. Работа по теме «Кто спрятался»	10-15	Расширить объём внимания	Рисунок с контурами животных.	На листе контуры животных нарисованы друг на друге. Нужно найти всех животных (12).

Занятие 4. Объём внимания

Цель – отработка навыков

Этап	Вр. (мин.)	Задачи	Материалы	Содержание упражнений
1. Разминка «Графический диктант»	5	Подготовить к предстоящим упражнениям, сконцентрировать внимание	Бумага в клетку, ручка.	См. занятие первое. (Дерево)
2. Работа по теме «Спичечный узор»	10	Расширить объём внимания, путём увеличения количества объектов	Спички.	Спички прячут в ладонях, трясут и бросают на стол (8-10 спичек). Вместе с испытуемым рассматриваю фигуру: как легли спички и в какую сторону смотрят головки спичек? Предлагается повторить фигуру, при этом предыдущий узор накрывают листом бумаги
3. Работа по теме «Близнецы»	10-15	Расширить объём внимания	Рисунок с фигурами	А) Среди 10 мальчиков на рисунке найти двух одинаковых. Б) Среди 12 квадратов с разнообразными узорами найти 2 одинаковых.

Занятие 5. Концентрация внимания