114022 (Роль вчителя іноземної мови в здійсненні навчально–виховного процесу в середній навчальних закладах), страница 5
Описание файла
Документ из архива "Роль вчителя іноземної мови в здійсненні навчально–виховного процесу в середній навчальних закладах", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из 6 семестр, которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "курсовые/домашние работы", в предмете "педагогика" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "114022"
Текст 5 страницы из документа "114022"
Головна мета національного виховання – набуття молодим поколінням соціального досвіду, успадкування духовних надбань українського народу, досягнення високої культури міжнаціональних взаємин, формування у молоді рис громадянина Української держави, розвиненої духовності, моральної, художньо - естетичної, правової, трудової, екологічної культури.[6; c.67]
Процес виховання органічно пов’язаний з процесом навчання молоді, опанування основами наук, багатством національної та світової культури.
Школа повинна реалізувати мету і завдання національного виховання. Тому на уроках англійської мови, так, як і на інших предметах, потрібно впроваджувати елементи національного виховання та виконувати наступні завдання:[16; c.89]
-
філософсько – світоглядна підготовка школярів, допомога їм у визначенні сенсу життя;
-
формування в учнів основ наукового світогляду, пізнавальної активності й культури розмовної праці, вироблення вміння самостійно здобувати знання, застосовувати їх у своїй практичній діяльності;
-
розвиток почуття любові до Батьківщини і свого народу як основи духовного розвитку особистості, шанобливе ставлення до історичних пам’яток, активна діяльність учнів з поліпшення умов життя в рідній місцевості;
-
розвиток моральних почуттів і рис особистості: доброти, справедливості, честі, гуманності, поваги до себе і інших;
-
формування основ естетичної культури, розвиток художніх здібностей і почуттів особистості;
Висновки
В результаті теоретичної роботи та практичного дослідження ми відмітили певні важливі аспекти діяльності вчителя іноземної мови та його участі в організації навчально - виховного процесу у середніх навчальних закладах:
-
викладач іноземної мови не лише навчає учнів, а й виховує їх, формує та розвиває у дітей найкращі людські якості;
-
збагачує дітей цікавою інформацією, новими фактами з життя країн, по новому будує навчальний процес, заохочуючи учнів до активної праці та сумісної навчальної діяльності;
-
саме вчитель іноземної мови сприяє тому, що діти починають по іншому дивитись на навчальний процес. Для них навчання більше не нудьга та одноманітність, а пригода та цікава подорож, яка ніколи не закінчується. Тим саме у учнів змінюється відношення до навчання, з’являється інтерес, зацікавленість та бажання вчитись.
Наша наукова робота складалась з двох частин: практичної та теоретичної.
У практичній частині ми розкрили особистість вчителя, наголосили на його головних професійних якостях та здібностях і підкреслили значення співпраці вчителя та учнів під час навчання іноземній мові.
У теоретичній частині ми акцентували нашу увагу на психологічних аспектах діяльності вчителя, відмітили методи та способи подолання вчителем неуспішності дітей та розкрили значення вчителя іноземної мови у процесі виховання учнів.
За результатами проведеного дослідження можна зробити висновок, що роль вчителя іноземної мови у здійсненні навчально – виховного процесу величезна і цей факт дуже важко спростувати чи заперечити.
Список використаної літератури :
-
Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука – учителю. - М.: Просвещение, 1985. – 224с.
-
Настольная книга преподавателя иностранного языка: Спр. пособие – Минск, Высшая школа, 1992.- 167с.
-
Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. Книга для учителей и классных руководителей. М., « Просвещение», 1976.-235с.
-
Азаров Ю.П. Искусство воспитывать: Кн. Для учителя. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1985.- 448 с.
-
Личность школьника в системе коллективных отношений. Ростов – на – Дону, 1972.- 156с.
-
Профессиограмма учителя иностранного языка (рекомендации) /
-
под. ред. С.Ф. Шатилова, К.И. Соломатова, Е.С. Рабуновского. – Л.: ЛГПИ, 1985.- 200с.
-
Руднева Т.И. Основы педагогического профессионализма, Самара : СИУ, 1996.- 388с.
-
Словарь лингвистических терминов./ Сост. О.С. Ахманова. – М.: Советская энциклопедия, 1969.- 256с.
-
Теоретические основы подготовки учителей иностранного языка средней школы / отв. Редактор Пицкова Л.П., М.:МОПИ, 1989- 299с.
-
Вишневский О.И. Деятельность учеников на уроке иностраного языка.- К.:Рад. школа, 1989.- 223с.
-
Зимняя І. А. Психологія навчання нерідній мові.- М.: Рус. язык, 1989.- 221с.
-
Комков И.М. Методика преподавания иностранных языков .- Минск, Выш. школа, 1979.- 352с.
-
Махмутов И.А. Современный урок. - М.: Педагогика. 1985.- 150с.
-
Науково – методичні журнали „Іноземні мови”. – К.: Ленвіт (всі номери)
-
Медведева О.І. Творчість вчителя на уроці англійської мови: Книга для вчителя. З досвіду роботи. – М.: Просвіта,1992.- 430с.
-
Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие/ Е.А. Маслыко, А.Ф. Будько, С.И. Петрова- Минск: Высшая школа, 2001-552с.
-
Торгуев Г.П. Обучение английскому произношению : Пособие для преподавателей английского языка – М.: Учитель, 1953 – 224с.
-
Фінук В.В. І.Ін Веди урок іноземною мовою: Книга для вчителя – К.:Рад. школа, 1980- 118с.
-
Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия/ Сост. А.А. Леонтьев.- М.; Рус. язык, 1991.- 360с.
-
Основные направления в методике преподавания иностранных языков/ Под. ред. И.В. Рахманова. – М.: Педагогика, 1972.- 318с.
Додаток 1
Тест „ Ваша робота і ставлення до неї”
Інструкція. Перед вами дві частини тесту. У першій частині виберіть найбільше точну відповідь на кожне запитання і знайдіть загальну суму, що дозволить визначити, як складається ваша професійна ситуація. У другій частині треба дати відповідь „так” або „ні”. У тій групі питань цієї частини, де виявиться більшість 2ні”, і містяться ваші професійні труднощі.
Частина 1
Чи комфортно вам на роботі?
-
Як ви почуваєтесь вранці перед виходом на роботу?
-
у прекрасній формі (10);
-
упевнено (9);
-
байдуже (8);
-
відчуваю утому (-1);
-
неспокійно (-3);
-
роздратовано (-6).
-
У класі перед учнями ви себе почуваєте...:
-
у прекрасній формі (10);
-
упевнено (8);
-
байдуже (8);
-
утомлено (-1);
-
неспокійно (-3);
-
роздратовано (-6).
-
Повернувшись після роботи додому, ви почуваєте себе...:
-
у прекрасній формі (10);
-
упевнено (8);
-
байдуже (8);
-
утомлено (-1);
-
неспокійно (-3);
-
роздратовано (-6).
-
4. Чи виконуєте ви коли – небудь незаплановану роботу?
-
так, коли в мене з’являється бажання (10);
-
так, коли це необхідно по роботі(5);
-
так, але через примус і з поганим настроєм (-5);
-
ні, але якщо в цьому виникає необхідність, то готовий нею займатись час від часу(8);
-
ні, ніколи не погоджуюся на неї (-5).
5. Чи спізнюєтеся ви?
-
ніколи (4);
-
іноді (2);
-
часто (-2);
-
постійно (-4).
6. Чи боїтеся ви людей, що обіймають більш високі, ніж ви посади або мають більший досвід у роботі?:
-
Ні, але уважно прислуховуюсь до їхньої думки (16);
-
Ні, говорю завжди відкрито те, що думаю;
-
Так, але головним чином з поваги;
-
Так, до того ж часто почуваюсь неправим у розмові з ними (-6);
-
Іноді, часто вступаю з ними в конфлікт (-5);
-
Так, при цьому завжди виявляюсь неправий (-10).
7. Чи розмовляєте ви зі своїми близбкими про роботу?:
-
Так й охоче (8);
-
Ні, але це через скромність (10);
-
Іноді:і про погане, і про хороше (5);
-
Рідко, тому що це було б нецікаво (2);
-
Так, щоб поскаржитися : часто (-7); постійно (-10).
8. Чи бачитеся ви зі своїми колегами після роботи?
-
Часто або іноді (3);
-
Дуже рідко (0);
-
Ніколи (-3).
9. Чи думаєте ви про роботу в неслужбовий час?
-
Так, із задоволенням (10);
-
Рідко, оскільки в мене насичене особисте життя (3);
-
Іноді, але це мені не заважає(0);
-
Так, але це нервує мене (-4);
-
Часто, і це остаточно псує мені здоров’я (-10).
Ваше здоров’я
-
Чи страждаєте ви безсонням?
-
Ніколи не страждав (6);
-
Рідко (2);
-
Іноді (0);
-
Дуже часто (-10).
-
Чи трапляється у вас прискорене серцебиття?
-
Ніколи не страждав (6);
-
Рідко (2);
-
Іноді (0);
-
Дуже часто (-10).
-
3. Чи часто буваєте на лікарняному?
-
Ніколи (6);
-
Рідко (2);
-
Іноді ( -3);
-
Часто (-7);
-
Дуже часто (-10).
4. Чи відчуваєте ви втому?
-
Ніколи (6);
-
Рідко (2);
-
Іноді (-3);
-
Часто (-7);
-
Дуже часто (-10).
5. Чи відчуваєте ви себе схильним до дратівливості?
-
Ніколи не страждав (6);
-
Рідко (2);
-
Іноді (-1);
-
Часто (-7);
-
Дуже часто (-10).
6. Чи втрачаєте ви зосередженість?
-
Ніколи не страждав (6);
-
Рідко (2);
-
Іноді (-1);
-
Часто (-7);
-
Дуже часто (-10).
7. Чи вживаєте ви алкоголь і траквілізатори для зняття напруження?
-
Ніколи не відчував такої потреби (6);
-
Рідко (2);
-
Іноді (-1);
-
Часто (-7);
-
Дуже часто (-10).
8. Чи зловживаєте ви солодким (зокрема, цукром)?
-
Ніколи (6);
-
Рідко (2);
-
Іноді (-1);
-
Часто (-7);
-
Дуже часто (-10).
9. Чи є у вас проблеми з апетитом?
-
Ніколи (6);
-
Рідко (2);
-
Іноді (-1);
-
Часто (-7);
-
Дуже часто (-10).
Підбиття підсумків:
Більше 55 балів: ваша професійна ситуація чудова;
35-54 бали: ваша професійа ситуація може вважатися задовільною;
25-34 балів: поки що не слід занадто турбуватися ;
24-15 балів: настав час бити на сполох.
Частина 2
Характер праці
-
Ваша робота вам подобається?
-
Чи під силу вам обсяг вашої роботи?
-
Чи міцне ваше становище?
-
Чи відповідає зарплатня зусиллям, яких ви доклали для виконання вашої праці?
-
Чи хвалить вас начальство, коли ви цього заслуговуєте?
-
Чи чітко ви уявляєте мету вашої роботи?
-
Чи чітко ви розумієте свою роль у своїй діяльності?
-
Чи можна вважати, що ваша діяльність відзначається різноспрямованятю?
-
Чи бувають у вас стреси?
-
Чи достатньо у вас самостійності?
-
Чи берете ви участь у виришенні проблем вашого педагогічного колективу?
-
Якщо виникла б можливість, чи змінили б ви професію?
Ваше майбутнє
-
Чи вважаєте ви себе вільним, щоб піти на іншу роботу?
-
Чи довго ви ще збираєтесь залишатись на нинішній роботі?
-
Чи хочете ви одержати підвищення?
Атмосфера на роботі
-
Чи уникають ваші колеги взаємних глузувань?
-
Чи існує взаємна довіра?
-
Чи є солідарність у колективі?
-
Чи виявляєте ви тенденцію до самоусунення від життя колективу?
Ваша адміністрація й учні:
-
Чи поважаєте ви свою адміністрацію?
-
Чи чітко відддають вони накази, чи удається вам виконувати їх?
-
Чи можете ви говорити про те, що вам не подобається, чи прислуховуються до вас?
-
Чи почуваєте ви себе справедливо оціненим?
-
Чи поважають вас ваші учні?
-
Чи вважаєте ви, що ваші учні кращі за інших?
-
Чи відчуваєте ви підтримку з боку адміністрації у своїй роботі?
-
Чи є у вас взаєморозуміння з учнями?
31