113884 (Развитие умственых способностей детей), страница 6
Описание файла
Документ из архива "Развитие умственых способностей детей", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из 6 семестр, которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "курсовые/домашние работы", в предмете "педагогика" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "113884"
Текст 6 страницы из документа "113884"
Кончев Илья: после «знакомства» эта игра его заинтересовала и он без труда собрал серии А и Б. Сложности были в сериях В, Г, Д. От помощи отказывался, действовал самостоятельно, внимательно, сосредоточено.
Борткевич Ира: с серией А справилась с подсказками. Сначала ей давалась игра с затруднениями, а когда она стала под карточку ставить нужный кубик с узором она справлялась все лучше и лучше. Здесь она проявила хитрость.
Зайцев Витя: проявил интерес, сложил узоры без ошибок и привлекал остальных детей.
Кончев Илья: ориентировался на образец, представлял в уме образ и без ошибок складывал узоры.
Вывод: дети научились самостоятельно складывать узоры, исправлять свои ошибки самостоятельно, правильно комбинировать.
Для пространственного мышления знакомили детей с дидактической игрой «кирпичики».
„Кирпичики“
Эта игра – своеобразная гимнастика для ума. Она не только знакомит детей с основами черчения, но главное развивает пространственное мышление ребенка.
В этой игре выполняется 3 вида задания: построить модель из кирпичиков по чертежам – заданиями, сделать чертежи по построенной модели. Сконструировать новые модели и составить чертежи к ним. Это уже сложная творческая деятельность.
Детей знакомили с 3-мя видами (вид спереди, сверху, сбоку). Когда дети освоили эти задачи, приступили к «строительству» по заданию. Дети освоили все чертежи. Они были заинтересованы и с любопытством строили предметы.
Зайцев Витя: усвоил два вида (передний и боковой), тяжелее с верхним видом, требовалась подсказка взрослого. С более трудными заданиями он не справлялся.
Кужелев Евгений: предложенное задание он с легкостью и удовольствием решил самостоятельно.
Суханов Артем: со сложными заданиями не справился, просил помощи со стороны, а остальные строил самостоятельно.
Съедин Дима: выполнил самостоятельно первые 16 заданий, а где были большие конструкции, требовалась помощь. Через некоторое время самостоятельно строил детали и исправлял ошибки.
Борткевич Ира: строила то, что ей было интересно. Без ошибок, самостоятельно.
Волобуев Дима: допускал ошибки при виде сверху. Действовал спокойно, уверенно, настойчиво.
Чурилов Артем: действовал самостоятельно. Если допускал ошибки, сам исправлял. Играл с большим интересом, увлечением.
Кончев Илья: в данных чертежах быстро разобрался, тем самым сумел построить любую фигуры без ошибок.
Для развития логического мышления проводилась дидактическая игра «решки и вкладыши Монтессори».
Решки и вкладыши Монтессори
Цель: вырабатывать умение узнавать и различать форму плоских фигур и их положения на плоскости (зрительно и на ощупь). Готовить детей к овладению письмом и рисованием – вырабатывать умение владеть карандашом, различать границы фигур и видеть линии – контуры, знакомить с геометрическими фигурами – названием фигур.
Фамилия, имя ребенка | Задания, предлагаемые детям: | ||||
Найти вкладыш и вставить в них | Обвести контуры фигур | Обвести вкладыш | Раскрасить | Узнай фигуру на ошупь | |
Кужелев Е. | Без трудностей | Быстро, легко | С трудностями | Легко | Без сложностей |
Съедин Д. | Путем проб и ошибок | Спокойно | С трудностями | Легко | С трудностями |
Суханов А. | Без трудностей | Ровно, спокойно | Спокойно | Быстро, легко | Быстро все фигуры |
Чурилов А. | Небольшие трудности | Легко | Спокойно | Легко | Не все фигуры |
Кончев И. | Зрительно, быстро | Быстро, ровно | Спокойно | Легко | Все фигуры |
Борткевич И. | Трудности | Тяжело | Тяжело | Трудности | Не все фигуры |
Зайцев В. | Без трудностей | Тяжело | Тяжело | Трудности | Тяжело |
Волобуев Д. | Зрительно | Быстро | Спокойно | Легко | Не все фигуры |
Проанализировав полученные данные, можно сказать, что дети правильно называют геометрические фигуры, узнают их на ощупь. Тем самым можно сделать вывод, что у детей сформирована мелкая моторика рук и названия геометрических фигур.
Для пространственного мышления давалась дидактическая игра «Уникуб».
Уникуб
Цель: развивать пространственное мышление, повысить интеллект дошкольника. Учить собирать рисунок по образцу.
Детям предлагаются различные задания из 27 деревянных кубиков.
Борткевич Ира: смогла без трудностей сложить рисунки № 10, 12, 11, 13, 17, 18, 20, 21, 22, 27, 26, 25, 29. В остальных были трудности. Не могла ориентироваться в пространстве.
Кужелев Женя: почти все задания выполнил самостоятельно, без помощи. Собирал с интересом и восторгом.
Съедин Дима: с трудностью собирал рисунки. Внимательно смотрел на картинки, но трудно ориентировался.
Кончев Илья: быстро сориентировался, внимательно смотрел и собирал рисунок. Действовал самостоятельно.
Зайцев Витя: внимательно рассматривал карточки и старательно подбирал нужный кубик. Выполнял медленно, неторопливо. Если ошибался проверял и находил свои ошибки.
Суханов Артем: быстро ориентируется и подбирает кубик с нужным цветом. Самостоятельно выкладывает узор. Внимательно и без ошибок действует.
Волобуев Дима: внимательно рассматривает предложенное ему задание и строит из кубиков тот или иной предмет. Самостоятельно выполнял задания.
Чурилов Артем: с небольшой трудностью собирал конструкцию. Требовалась помощь со стороны взрослых.
Дети хорошо ориентируются в пространстве. У детей постепенно формируются мыслительные операции.
Для выделения целого из множества была предложена игра «Дроби». С развивающей игрой «Дроби » дети знакомились на занятиях. Эта игра предполагает развитие умения видеть целые части и соотносить их по цвету.
Фамилия, имя ребенка | Действия детей |
1. Зайцев В. | Быстро по цвету разлаживал. |
2. Борткевич И. | Были затруднения по количеству. |
3. Суханов А. | Четко выполнил все задания. |
4. Съедин Д. | Допускал ошибки при подборе цвета. |
5. Чурилов А. | Без особых осложнений. |
6. Кончев И. | С объяснениями все раскладывал. |
7. Волобуев Д. | Быстро по цвету разложил. |
В основном все дети справились с игрой. При дальнейших игровых действиях дети допускали меньше ошибок.
Следующую развивающую игру мы предложили «Точечки». Играя в развивающую игру «точечки» у детей четко формируется цвет, счет до 10, ориентация в пространстве.
Сначала предлагали детям справиться с более легкими заданиями: разложить по цвету; разложить по порядку. С этими заданиями все дети справились без трудностей. А вот с заданием № 7: «какие квадраты сложить по 2 вместе, чтобы получилось в каждой паре квадратов по 10 точек» (0+10; 1+9; 2+8 и т.д.)? сколько всех квадратов в игре? ; сколько точек в одном ряду? ; сколько точек в 3-х рядах квадратов? » дети уже затруднялись отвечать, требовалась помощь со стороны взрослых.
Постепенно дети одолели все трудности и выполнили все задания с энтузиазмом и интересом. Результаты можно увидеть в данной таблице:
Фамилия, имя ребенка | Задания, предложенные детям: | ||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | |
1. Зайцев В. | — | + | + | + | + | + | — | — | — | — | — | — | — |
2. Кужелев Е. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + |
3. Суханов А. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | — | + | — | — |
4. Съедин Д. | + | + | + | — | + | + | + | + | + | — | + | — | — |
5. Борткевич И. | + | + | + | — | — | — | — | + | + | — | + | — | — |
6. Волобуев Д. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | — | — |
7. Чурилов А. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | — | — |
8. Кончев И. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | — | + | — | — |
1 задание – разложить квадраты по цвету;
2 задание – разложить квадраты чуть-чуть по порядку;