113860 (Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой), страница 5
Описание файла
Документ из архива "Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из 6 семестр, которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "курсовые/домашние работы", в предмете "педагогика" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "113860"
Текст 5 страницы из документа "113860"
1.Желание выполнять творческие задания:
а). С большим желанием;
б). Не проявляет особого желания;
в). Отказывается выполнять.
2. Включение в творческую деятельность:
а). Всегда включается;
б). Редко принимает участие;
в). Никогда.
3. Творческий подход к выполнению творческих заданий:
а). Высокий уровень (проявляет самостоятельность, оригинальность);
б). Средний уровень (выполняя задания ученику требуется небольшая помощь учителя),
в). Низкий уровень (работа строится под руководством учителя).
4. Уровень проявления креативности в выполняемых заданиях:
а). Высокий уровень (работа отличается оригинальностью, нестандартным подходом)
б). Средний уровень (в задании прослеживается участие воображения ребенка);
в). Низкий уровень (задание выполнено на репродуктивном уровне).
Наблюдение осуществлялось на первой неделе практики, данные фиксировались с помощью условных обозначений «+» в графе, соответствующей букве предполагаемого ответа.
Полученные результаты мы представили в таблице. В графе итог сделали выводы об уровне проявления творческих способностей: ВУ – высокий уровень, СУ – средний, НУ – низкий уровень.
Таблица 2.
№ | Ф.И. | Показатели проявления творческих способностей | итог | ||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | ||||||||||||||
а | б | в | а | б | в | а | б | в | а | б | в | ||||||
1 | Алина Б. | + | + | + | + | НУ | |||||||||||
2 | Артем Б. | + | + | + | + | НУ | |||||||||||
3 | Андрей У. | + | + | + | + | СУ | |||||||||||
4 | Артем Г. | + | + | + | + | ВУ | |||||||||||
5 | Вероника К. | + | + | + | + | СУ | |||||||||||
6 | Вика У. | + | + | + | + | СУ | |||||||||||
7 | Влад Я. | + | + | + | + | НУ | |||||||||||
8 | Диана М. | + | + | + | + | НУ | |||||||||||
9 | Дима К. | + | + | + | + | НУ | |||||||||||
10 | Данил Ч. | + | + | + | + | СУ | |||||||||||
11 | Илья Х. | + | + | + | + | ВУ | |||||||||||
12 | Катя Ш. | + | + | + | + | СУ | |||||||||||
13 | Коля Б. | + | + | + | + | СУ | |||||||||||
14 | Коля К. | + | + | + | + | ВУ | |||||||||||
15 | Максим Д. | + | + | + | + | СУ | |||||||||||
16 | Максим П. | + | + | + | + | ВУ | |||||||||||
17 | Миша Н. | + | + | + | + | СУ | |||||||||||
18 | Настя Л. | + | + | + | + | СУ | |||||||||||
19 | Настя К. | + | + | + | + | НУ | |||||||||||
20 | Настя Н. | + | + | + | + | СУ | |||||||||||
21 | Настя Ф. | + | + | + | + | СУ | |||||||||||
22 | Кирилл У. | + | + | + | + | СУ | |||||||||||
23 | Кирилл Б. | + | + | + | + | НУ | |||||||||||
24 | Саша М. | + | + | + | + | СУ | |||||||||||
25 | Катя П. | + | + | + | + | НУ |
Обобщая данные наблюдений, можно отметить, что у 48 % детей прослеживается большое желание к выполнению любых творческих заданий. 32 % ребят не проявляют особого желания к выполнению подобных заданий. И 20 % учеников данного класса иногда отказываются вообще выполнять задания, имеющие творческий характер.
Так же мы наблюдали по показателям: часто ли включаются учащиеся в творческую деятельность. Здесь мы видим, что 48 %учеников всегда с большим желанием включаются в любую творческую деятельность. Эти дети принимают участие в творческих играх, в проигрывании ситуаций и т.д. 32 % ребят иногда включаются в данную деятельность, а иногда у них не возникает подобного желания. И всего 20 % всегда отказываются от участия в творческой коллективной работе.
Мы вынесли такой показатель, как творческий подход к выполняемым заданиям. 24% школьников всегда проявляли самостоятельность, неординарность, творчество при выполнении различных заданий. Средний уровень проявления креативности прослеживался у 40% учащихся. Низкий уровень у 36% ребят.
Анализ продуктов творческой деятельности детей: рисунки, поделки, позволил нам выявить степень креативности детей. 24 % учащихся имеют высокий уровень креативности; у 40 % детей наблюдается средний уровень; 36 % - выполняют творческие задания на низком уровне.
В итоге всего 16 % учащихся имеют высокий уровень проявления творческих способностей, 52% имеют средний уровень и 32% - низкий уровень.
Для более точного определения уровня развитости творческих способностей у детей, мы провели ряд тестов и анкет.
1. «Анкета изобретателя» (См. Приложение 5). В анкетировании участвовало 23 человека.
Состояла из 10 вопросов, на которые ребенок должен был ответить: «да» или «нет». Каждый положительный ответ оценивался в 1 балл, отрицательный – 0 баллов. Суммарный результат в некоторой степени характеризовал способность ребенка к творчеству.
Вопросы:
-
Часто ли тебе в голову приходят новые идеи?
-
Тебе нравится монотонная работа?
-
Любишь ли ты решать головоломки и загадки?
-
Настойчив ли ты в достижении цели?
-
Ты любишь заниматься чем-то одним?
-
Тебе приходят в голову необычные идеи?
-
Можешь ли ты себя называть изобретателем?
-
Нравится ли тебе узнавать новое?
-
Ты любишь заранее рассматривать новый учебник?
-
Часто ли ты можешь реешь новую задачу, с которой не справилось большинство твоих одноклассников?
Если результат анкеты равен 8-10 баллам, то уровень развития творческих способностей высокий, 5-7 баллов – средний уровень, 0-4 балла – низкий уровень.
Затем мы проанализировали ответы детей. 32 % учащихся имеют высокий уровень развития творческих способностей, 68% - средний уровень и 0% - низкий уровень.
На первый вопрос: «Часто ли тебе в голову приходят новые идеи?», 84% ответили, что часто; 16% - не часто.
На вопрос «Нравится ли тебе монотонная работа?», 28% детей ответили, что нравится; 72% - не нравится.
96% учащимся нравится решать различные головоломки, 4% не любят.
На следующий вопрос 68 % ответили, что им приходят в голову необычные идеи; 32% ответили, что у них не возникают необычные идеи.