3. В корневой системе щавеля хорошо заметен главный корень (1–3–4).

4. На черенке тополя, поставленном в воду, развиваются боковые корни (2–3–4).

5. У зародыша зерновки пшеницы не один, а три зародышевых корешка. Из среднего корешка развивается главный корень, а из крайних – придаточные (11–12–13).

6. Главный корень развивается из зародышевого корешка семени (6–2–1).

7. В любой почве есть песок и глина (4–5–9).

8. В почве с большим содержанием песка вода и минеральные соли лучше сохраняются, чем в почве с большим содержанием глины (2–11–12).

9. Темная окраска почвы зависит от наличия в ней перегноя (9–17–10).

10. Если в почве не было бы мелких живых организмов, то не было бы перегноя, а, стало быть, и почвы (10–16–8).

11. Боковые корни, в отличие от главного, не ветвятся (10–8–6).

12. Все, что у растения находится в почве, – это корни (5–6–7).

13. Корневые волоски находятся на всем протяжении корня (3–13–14).

14. Корневой чехлик покрывает у корня всю зону роста (6–15–14).

15. Клетки корневого чехлика недолговечны: одни разрушаются, а другие образуются (2–15–11).

16. Поступление в корень воды и минеральных солей происходит только в зоне всасывания (11–14–12).

17. Корнеплод моркови или свеклы образует разросшийся в длину и толщину боковой корень (8–9–4).

18. Боковые корни развиваются в нижней части стебля (4–5–6).

19. Придаточные корни образуются как на главном, так и на боковых корнях (2–1–11).

20. Зона всасывания находится между зоной роста и проводящей зоной корня (12–13–3).

(Правильные ответы: 8–7–6; 1–3–4; 6–2–1; 4–5–9; 9–17–10; 10–16–8; 2–15–11; 11–14–12; 12–13–3.)

3.3. Контрольные работы по ботанике

3.3.1 Дидактические карточки по теме: «Корень»

1. Какие корневые системы изображены на рисунках?

2. Какие типы корней изображены на рисунке?

3. Этот опыт доказывает, что корень растет ...

4. Как называется этот прием?

5. Какие участки (зоны) корня изображены на данном рисунке?

6. Как называется явление, благодаря которому вода из корневой системы поднимается вверх по стеблю?

7. Какие виды удобрений вы знаете?

8. Какие минеральные удобрения вы знаете?

9. В стакан на поверхность воды тонким слоем нальем подсолнечное масло. Растение завяло. Гибель растения наступила из-за недостатка ...

10. Подкормка растений бывает ...

3.3.2 Контрольная работа по теме: «Корень»

Вариант 1

Задание 1. Решите, правильно или неправильно то или иное утверждение. Выпишите номера правильных утверждений.

1. У одуванчика корневая система стержневая.

2. Главный корень развивается из корешка зародыша.

3. Темная окраска почвы зависит от наличия в ней перегноя.

4. Придаточные корни образуются не только на стеблях, но и на листьях некоторых растений.

5. Корневой чехлик покрывает всю зону роста.

Задание 2. Закончите предложения.

1. Через корень растение получает из почвы ... и ... .

2. Если главный корень не развивается или не отличается от многочисленных других корней, то корневая система называется ... .

3. Почва отличается от горных пород наличием ... .

4. Корень растет в длину своей ... .

5. Под чехликом находится ... .

Задание 3. Из предложенной информации по каждому вопросу выберите те буквенные обозначения, после которых даны правильные ответы.

1. Вода и минеральные соли поступают в растение из почвы:

а) через корни;

б) через корни и нижнюю часть стебля;

в) через корни и другие органы растения, соприкасающиеся с почвой.

2. Боковые корни развиваются:

а) только на главном корне;

б) только на придаточных корнях;

в) как на главном, так и на придаточных, корнях.

3. Главный корень развивается:

а) у однолетних растений;

б) у двулетних и многолетних;

в) у двудольных растений, выросших из семян.

4. Клетки зоны деления:

а) мелкие, расположены рыхло;

б) мелкие, плотно прилегающие друг к другу;

в) крупные, округлые.

5. В результате утолщения боковых и придаточных корней развиваются:

а) клубни;

б) корневые «шишки» или корневые клубни;

в) боковые и придаточные корни не разрастаются.

Задание 4. Объяснить термины.

1. Корень.

2. Мочковая корневая система.

3. Зона деления.

4. Ризодерма.

5. Суперфосфат.

Вариант 2

Задание 1. Решите, правильно или неправильно то или иное утверждение. Выпишите номера правильных утверждений.

1. У пшеницы корневая система мочковатая.

2. У лука, тюльпана хорошо заметен главный корень.

3. Перегной – это отмершие и гниющие корешки, листья растений, погибшие насекомые, микроорганизмы.

4. Все, что у растения находится в почве, – это корни.

5. Клетки корневого чехлика недолговечны: одни разрушаются, а другие образуются.

Задание 2. Закончите предложения.

1. Все корни растения составляют его ... .

2. На главном корне и придаточных корнях развиваются ... .

3. При дыхании клетки корня поглощают..., а выделяют ... .

4. Длинные, мертвые полые клетки с толстыми оболочками без поперечных перегородок называются ... .

5. Поступлению воды из корня в стебель способствует ... .

Задание 3. Из предложенной информации по каждому вопросу выберите те буквенные обозначения, после которых даны правильные ответы.

1. У большинства однодольных растений корневая система:

а) стержневая;

б) мочковатая;

в) смешанная.

2. Придаточные корни образуются:

а) только на главном корне;

б) только на нижней части стебля;

в) как на стебле, так и на листьях.

3. Главный корень хорошо заметен в корневой системе:

а) фасоли;

б) пшеницы;

в) смородины, выросшей из черенка.

4. Культурные растения садов и огородов лучше поливать:

а) утром;

б) вечером;

в) днем.

5. Прочность и упругость корня обеспечивает:

а) покровная ткань;

б) проводящая ткань;

в) механическая ткань.

Задание 4. Объяснить термины.

1. Главный корень.

2. Почва.

3. Зона всасывания.

4. Корневое давление.

5. Корнеклубни.

Вариант 3

Задание 1. Решите, правильно или неправильно то или иное суждение. Выпишите номера правильных суждений.

1. Зона всасывания находится между зоной роста и проводящей зоной корня.

2. Боковые корни развиваются в нижней части стебля.

3. Корнеплод моркови образует разросшийся в длину и толщину главный корень.

4. Если бы в почве не было микроорганизмов, то не было бы и перегноя.

5. Корневые волоски находятся на всем протяжении корня.

Задание 2. Закончите предложения.

1. В корневой системе одуванчика хорошо выражен ... .

2. Кончик корня покрыт ... .

3. Зона деления корня образована тканью, которая называется ....

4. У георгина, чисяка некоторые придаточные корни превращены в ... .

5. При прорастании семени первым появляется ... .

Задание 3. Из предложенной информации по каждому вопросу выберите те буквенные обозначения, после которых даны правильные ответы.

1. У моркови, свеклы, репы развиваются:

а) все виды корней;

б) только главный корень;

в) главный и боковые корни.

2. На поставленных в воду черенках ивы, тополя развиваются:

а) главные корни;

б) боковые корни;

в) придаточные, а на них боковые корни.

3. Корневой чехлик можно увидеть:

а) невооруженным глазом;

б) с помощью лупы;

в) только с помощью микроскопа.

4. Корневые волоски живут:

а) около месяца;

б) несколько дней;

в) около суток.

5. Огородные растения нужно поливать:

а) редко и понемногу;

б) редко, но обильно;

в) часто и обильно.

Задание 4. Объяснить термины.

1. Придаточные корни.

2. Корневой чехлик.

3. Корневой волосок.

4. Удобрения.

5. Пикировка.

Вариант 4

Задание 1. Решите, верно или неверно то или иное суждение. Выпишите номера правильных суждений.

1. На черенке тополя, поставленном в воду, развиваются придаточные корни.

2. В почве с большим содержанием песка вода и минеральные соли сохраняются лучше, чем в глинистой почве.

3. Боковые корни, в отличие от главного, не ветвятся.

4. Корневые волоски — длинные выросты клеток ризодермы.

5. Поступление в корень воды и минеральных солей происходит только в зоне всасывания.

Задание 2. Закончите предложения.

1. Корневая система одуванчика называется ... .

2. Верхний плодородный слой земли называется ... .

3. Почва обладает особым свойством, называемым ... .

4. Под чехликом находится зона ... .

5. В зоне проведения корня развивается ткань ... .

Задание 3. Из предложенной информации по каждому вопросу выберите те буквенные обозначения, после которых даны правильные ответы.

1. Боковые корни развиваются:

а) только на главном корне;

б) только на придаточных корнях;

в) как на главном, так и на придаточных корнях.

2. Корень растет в длину:

а) только верхушкой;

б) участком, отходящим от стебля;

в) верхушкой и всеми другими участками.

3. Клетки корневого чехлика:

а) живые;

б) мертвые, с толстыми оболочками;

в) наряду с живыми имеются и мертвые.

4. Корневые волоски обычно не бывают длиннее:

а) 10 мм;

б) 20 мм;

в) 30 мм.

5. Прочность и упругость корня обеспечивает:

а) покровная ткань;

б) проводящая ткань;

в) механическая ткань.

Задание 4. Объяснить термины.

1. Стержневая корневая система.

2. Зона роста.

3. Зона проведения.

4. Корнеплоды.

5. Подкормка.

ЛИТЕРАТУРА

1. Биологические экскурсии/И.В. Измайлов, В.Е. Михлин, Э.В. Шашков и др.— М.: Просвещение, 1983.

2. Бобров Р.Н. Зеленый патруль: Пособие для учителей.— М.: Просвещение, 1984.

3. Всесвятский Б.В. Системный подход к школьному биологическому образованию: Книга для учителя.— М.: Просвещение, 1985.

4. Генке ль П.А. Физиология растений.— М.: Просвещение, 1984.

5. Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана: Пособие для учителей.— М.: Просвещение, 1985.

6. Емцев В.Т. Рубежи биотехнологии.—М.: Агропромиздат, 1986.

7. Жизнь растений: В 6 т.— М.: Просвещение, 1976—1982.

8. Захлебный А.Н., Зверев И.Д., Суравегина И.Т. Охрана природы в школьном курсе биологии.— М.: Просвещение, 1977.

9. Зверев И.Д., Мягкова А. Н. Общая методика преподавания биологии в средней школе.— М.: Просвещение, 1985.

10. Зверев И.Д., Мягкова А.Н.. Брунов Е.П. Воспитание в процессе обучения биологии/Под ред. И.Д. Зверева.—М.: Просвещение, 1984.

11. Клинковская Н.П., Пасечник В.В. Комнатные растения в школе.— М.: Просвещение, 1986.

12. Кузнецова В.И. Уроки ботаники.— М.: Просвещение, 1985.

13. Культиасов И.М. Экология растений.— М.: Изд-во МГУ, 1982.

14. Максимова В.П., Ковалева Г.Е., Гольнева Д.П. и др. Современный урок биологии.— М.: Просвещение, 1985.

15. Методика обучения ботанике/Под ред. Н.В. Падалко.— М.: Просвещение, 1982.

16. Пугал Н.А., Розенштейн А.М. Кабинет биологии.— М.: Просвещение, 1983.