112431 (Деятельность социального педагога по профилактике курения среди студентов I курса Северного педагогического колледжа)

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального (педагогического) образования

СЕВЕРНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ КУРЕНИЯ СРЕДИ СТУДЕНТОВ I КУРСА СЕВЕРНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

Курсовая работа

Екатеринбург 2010 г.

Содержание

1. Пояснительная часть

2. Проектная часть

II.1 Программа деятельности социального педагога по профилактике курения среди студентов I курса Северного педагогического колледжа

II.2 Содержание деятельности социального педагога по профилактике курения среди студентов I курса Северного педагогического колледжа

II.2.1 Анкетирование по проблеме курения

II.2.2 Игра "Курить – здоровью вредить"

II.2.3 Акция "Сигарету на конфету"

II.2.4 Дискуссия по анализу фильма

II.2.5 Литературный конкурс

II.2.6 ФотоКросс

II.2.7 Акция – митинг "Нет табачному дыму"

1. Список использованной литературы

I. Пояснительная часть

Человечество шагнуло в XXI век научно-технического прогресса и больших скоростей. Научные достижения подарили человеку множество материальных удобств: автомобиль и телефон, компьютер и Интернет, спутниковое телевидение и рекламу. Реклама сегодня является не только двигателем торговли, но и формирует образ жизни общества. А вот какой он? Красивая девушка или молодой мужчина с сигаретой в руке на огромном рекламном щите, внешне радостные и успешные, безусловно, притягивают взоры молодых.

Звезды сцены и эстрады, закуривая прямо перед глазами зрителей, любимые родители…, – все вместе подают пример для подражания нашим взрослеющим детям. [11, 4]

Молодое поколение России переживает кризисную социально-психологическую ситуацию. Разрушены прежние, устаревшие, стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Выработка новых форм психологической и социальной адаптации происходит хаотично, бессмысленно и лавинообразно. Молодежь утрачивает ощущение смысла происходящего и не имеет требуемых жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый стиль жизни.

Современная социальная ситуация неизбежно привела молодое поколение к необходимости принять на себя ответственность за свое будущее. В то же время совершенно очевидно, что очень многие наши соотечественники, находясь под воздействием интенсивных и непрерывных возрастающих стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и вследствие этого психоэмоционального напряжения возникают различные формы саморазружающего поведения, в первую очередь курение, употребление наркотиков, алкоголя, а также других видов психоактивных веществ. [17, 3]

По мнению А.Н. Сизанова, курение является одной из вредных и распространенных привычек среди молодежи. Кроме нанесения непоправимого вреда здоровью курящих и их окружению, эта привычка препятствует формированию у детей, подростков, юношей и девушек адекватных возрасту поведенческих установок на здоровый образ жизни, замедляется личностный и нравственный рост. [16, 3].

Тема курения остро стоит в нашем обществе. Детально описывают вред курения как для самого курящего, так и для окружающих его людей, такие исследователи как Генкова Л.Л., Славков Н.Б. [1], Радбиль О.С.,

Комаров Ю.М.[14], Колесов Д.В.[6], Ягодинский В.Н.[20]. На современном этапе в России недостаточно освещены психологические и социальные характеристики данной проблемы. Исследования в этой области представлены в работах Матвеева В.Ф., Гройсмана А.Л.[9], Криворотова Н.С.[7], Сирота Н.А., Ялтонского В.М.[17]. Недостаток исследований можно объяснить тем, что российское общество только начинает подходить к этому вопросу серьезно и с разных сторон, только сейчас люди начинают осознавать, насколько разрушительно для общества это широко распространенное увлечение.

Без системной работы по антиникотиновому воспитанию подрастающего поколения эта проблема решена быть не может.[6, 152].

Кто же поможет уберечь наших детей от порока? Только мы сами, объединившись, способны противостоять этой разрушительной силе. Позаботиться о здоровье души и тела наших детей – высокая миссия наставников: родителей и педагогов. Именно они искренне заинтересованы в воспитании здорового поколения, развития нравственной культуры личности каждого ребенка. [11 ,3]

Колесов утверждает, что антиникотиновое воспитание должно начинаться с самого раннего возраста. У ребенка должно быть выработано резко отрицательное отношение к курению и к курящим. В помещении, где накурено, следует обращать внимание даже маленького ребенка на неприятный запах, на то, что дышать здесь трудно и противно. Следует учить его ценить свежий воздух и высказывать признаки отвращения при виде табачных изделий, благодаря которым люди лишаются чистого, свежего воздуха. Вредные для здоровья последствия курения в этом возрасте разъяснять еще не обязательно, так как это обычно еще недоступно пониманию ребенка. Необходимо не просто сообщить ребенку знания о вреде курения, но и прививать ему отрицательную реакцию, так, чтобы, он действительно испытывал отрицательные эмоции при виде табачных изделий, при ощущении табачного дыма, при виде курящего. [6, 153].

Поскольку семья является главным и важнейшим социальным институтом, то деятельностью по привитию ребенку отрицательного отношения к курению занимаются родители. Но по мере взросления ребенок проводит большое количество времени в стенах школы и других социальных институтах, где контроль над ребенком входит в функции педагогов. В связи с этим педагоги должны являться образцами поведения и иметь соответствующий имидж, а также обладать высокими моральными ценностями, вести здоровый образ жизни. Только в этом случае деятельность по профилактике курения будет успешной.

Руководствуясь законами РФ "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ" статья 10[5] и "Об образовании" статья 51 [4] общеобразовательные учреждения обязаны создавать условия, гарантирующие сохранение и укрепление здоровья учащихся. Министерством образования и науки, Министерством здравоохранения и социального развития принят ряд соответствующих документов. Включающиеся в здоровьесберегающую деятельность коллективы учебных заведений используют различные ее модели (медико-гигиеническую, физкультурно-оздоровительную и другие), но при этом недооценивают роль педагога (его здоровье) как субъекта профессиональной деятельности по сохранению здоровья школьников.

Низкий уровень здоровья учителей, недостаточное понимание педагогами ценности личного здоровья и здоровья учащихся, отсутствие мотивации к здоровьесохраняющей деятельности, неудовлетворительный уровень владения здоровьесберегающими технологиями в индивидуальной жизнедеятельности и образовательном процессе свидетельствуют о дефиците культуры здоровья – системы знаний, ценностно-смысловых установок, эмоционально-волевого опыта и практической деятельности, направленной на решение проблем сбережения своего здоровья и здоровья учащихся.

Больной учитель не может воспитывать здоровое поколение. Для осуществления здоровьесозидающей деятельности (целенаправленной формы активности, посредством которой удовлетворяются потребности в сохранении, развитии здоровья учащихся) он должен владеть культурой здоровья как составляющей общей педагогической культуры. [8, 55]

Имидж педагога формируется не только когда он приступил к выполнению профессиональной деятельности, но и, в большей степени, во время обучения в профессиональных учреждениях. И именно через такую универсальную форму социального наследования как педагогическое образование – студент обретает собственный образ педагога, отличный от других и одновременно соотносимый с образом выпускника-педагога как субъекта культуры здоровья общественно востребованной характеристики. Студент в составе культуры здоровья обнаруживает, интерпретирует и переводит в контекст индивидуальных мировоззренческих смыслов ценности, значения, идеалы, опыт отношений и способы деятельности универсального характера, которые личностно пережиты им и востребованы. На этапе присвоения содержания категорий культуры здоровья осуществляется выход в область новаторских решений по оздоровлению образовательного процесса. [2,22]

Молодому специалисту, только что окончившему профессиональное учреждение в среднем от 20 до 22 лет. А это период, когда возникает проблема выбора жизненных ценностей. Выбор внутренней позиции – весьма многотрудная духовная работа. Молодому человеку, обратившемуся к анализу и сопоставлению общечеловеческих ценностей и своих собственных склонностей и ценностных ориентации, предстоит сознательно разрушить или принять исторически обусловленные нормативы и ценности, которые определяли его поведение в детстве и отрочестве. Кроме того, на него обвально наступают современные идеи государства, новых идеологов и лжепророков. Он выбирает для себя неадаптивную или адаптивную позицию в жизни, при этом считает, что именно избранная им позиция является единственно для него приемлемой и, следовательно, единственно правильной. [12,420]

Юность, обретая потенциал личности, входящей в пору второго рождения, начинает чувствовать освобождение от непосредственной зависимости тесного круга значимых лиц (родных и близких людей). Эта независимость приносит сильнейшие переживания, захлестывает эмоционально и создает огромное количество проблем. В большинстве случаев это проблемы аморального поведения, к которому относится и курение. [12,422]

Студенты – первокурсники, "вылетевшие из родительского гнезда", лишаются жесткого контроля со стороны родителей, считая себя взрослыми и самостоятельными, многие из них начинают приобщаться к вредным привычкам. Самая распространенная из которых – курение. К сожалению, они еще не задумываются о том, какой пример, покажут своим будущим ученикам и воспитанникам. Для большинства детей особенно дошкольного и младшего школьного возраста педагог является "кумиром". Ребенок равняется на своего педагога и копирует его поведение. Поэтому важно, чтобы педагог являлся положительным примером для подражания.

В настоящее время многие российские педагогические учреждения принимают различные меры по формированию негативного отношения к деструктивным формам поведения.[21, 22]. Проблема курения среди студентов Северного педагогического колледжа стоит крайне остро. Это отмечают и преподаватели колледжа, и педагоги-наставники по практике, и сами дети, с которыми они взаимодействуют. Социально-педагогическая деятельность должна быть направлена, в первую очередь, на сопровождение и поддержку студентов в образовательном процессе, а именно в побуждении студентов к активному поиску здравотворческого смысла педагогического образования и организации собственного образа жизни при направленности образовательного процесса педагогического колледжа в единстве его целевого, содержательного и технологического компонентов на конечный результат – становление субъекта культуры здоровья. [2, 9]

Актуальность темы исследования с точки зрения общественности обусловлена тем, что табакокурение принимает все более угрожающие формы, существенно деформирующие нравственное, физическое и психическое здоровье подрастающего поколения, что наносит огромный урон этносу в целом. Особую остроту проблеме предает то обстоятельство, что именно в детском и подростковом возрасте курение становится одной из первых форм девиантного поведения, с которой впоследствии сочетается алкоголь, а в ряде случаев и наркотики. Формируясь в детском и подростковом возрасте, этот фактор риска продолжает действовать и в зрелом возрасте, внося свой вклад в общее ухудшение здоровья. Тысячи людей становится жертвами этого медленного и тихого, но совершенно беспощадного убийцы. Табак вызывает 6 % всех смертей в мире. Каждые 10 секунд еще один человек в мире умирает в результате потребления табака. При массовом распространении курение становится социально опасным явлением. Ведь курящие отравляют атмосферу, повышают концентрацию канцерогенных веществ в воздухе, ведут к учащению пожаров в быту, на производстве и в лесу. Некурящие люди буквально в принудительном порядке вынуждены дышать "выхлопными газами" курящих. Ежегодный экономический ущерб от курения составляет 13,7 млрд. рублей. [19, 1]

С педагогической точки зрения актуальностью является и то, что будущие учителя – нынешние студенты при обучении и воспитании детей не должны забывать про проблему курения, что ранее начало профилактического вмешательства наиболее перспективно, т.к. определенный стереотип поведения у детей еще не сложился, и прийти к здоровому образу жизни легче. Естественно, что и учителя должны быть независимы от курения.

С точки зрения автора актуальность данной темы обусловлена тем, что наша страна, Российская Федерация под грузом других проблем не дошла еще в своем развитии до стадии принятия тотальных и эффективных мер по всемерному ограничению и постепенному запрету курения. Но как будущий социальный педагог, я понимаю свою сопричастность в решении этой проблемы. Предлагаемый мною проект будет первым шагом в решении проблемы табакокурения в колледже.

Научно-практические потребности и выявленные противоречия определили выбор темы исследования: "Деятельность социального педагога по профилактике курения среди студентов Северного педагогического колледжа".

Объект – профилактика курения среди студентов I курса Северного педагогического колледжа.