Составными частями учебно-информационного и методического обеспечения системы обучения являются:

• учебные раздаточные материалы;

• контролирующие и тестирующие материалы;

• упражнения;

• методики проведения групповых, индивидуальных и самостоятельных занятий;

• стратегия и тактика использования каждого средства обучения, их совокупности, а также возможная замена и дублирование каждого из них;

• привязка всех учебно-информационных материалов к средствам обучения и методикам проведения занятий.

Компьютерное учебное пособие разрабатывается в соответствии с требованиями к системе обучения в целом, а его информационно-методической основой являются перечисленные выше материалы. Разработка компьютерного пособия как программного обеспечения (ПО) учебного назначения является многопрофильной задачей, реализация которой возможна только на основе привлечения специалистов разных областей.

Учебно-методические комплексы или УМК дисциплины - это совокупность учебно-методических материалов, способствующих освоению учащимися дисциплины в соответствие с программой учебного плана.[9]

УМК может включать в себя конспекты лекций, учебные пособия, методические указания, виртуальные лабораторные работы, электронные учебные курсы, тестовые задания для самостоятельной проверки знаний, дополнительные материалы для самостоятельного изучения дисциплины, а также информационное и программное обеспечение, необходимое для работы с курсом.

Электронные издания контроля ЗУН-ов: сюда могут входить различные тестирующие системы.

Вторая классификация основана на типах информации. Недостаток этой классификации состоит в том, что некоторые подвиды ЦОРов автор относит к нескольким видам. Например, учебник относится и к ЦОР с текстовой информацией, и с комбинированной информацией, и ЦОР со сложной структурой. Но отсюда же вытекает и достоинство этой классификации, которое состоит в том, что мы можем сделать вывод о том, например, что, учебник может содержать только текстовую информацию, комбинированную информацию, а может вообще иметь сложную структуру.

Требования к ЦОРам

Общие требования к цифровым образовательным ресурсам:

Современные ЦОРы должны:[5]

• соответствовать содержанию учебника, нормативным актам Министерства образования и науки Российской Федерации, используемым программам;

• ориентироваться на современные формы обучения, обеспечивать высокую интерактивность и мультимедийность обучения;

• обеспечивать возможность уровневой дифференциации и индивидуализации обучения, учитывать возрастные особенности учащихся и соответствующие различия в культурном опыте;

• предлагать виды учебной деятельности, ориентирующие ученика на приобретение опыта решения жизненных проблем на основе знаний и умений в рамках данного предмета;

• обеспечивать использование как самостоятельной, так и групповой работы;

• содержать варианты учебного планирования , предполагающего модульную структуру;

• основываться на достоверных материалах;

• превышать по объему соответствующие разделы учебника, не расширяя, при этом, тематические разделы;

• полноценно воспроизводиться на заявленных технических платформах;

• обеспечивать возможность параллельно использовать с ЦОРами другие программы;

• обеспечивать там, где это методически целесообразно, индивидуальную настройку и сохранение промежуточных результатов работы;

• иметь, там, где это необходимо, встроенную контекстную помощь;

• иметь удобный интерфейс.

Цифровые образовательные ресурсы не должны:[5]

• представлять собой дополнительные главы к существующему учебнику/УМК;

• дублировать общедоступную справочную, научно-популярную, культурологическую и т.д. информацию;

• основываться на материалах, которые быстро теряют достоверность (устаревают).

Задачи ЦОР

Основными задачами комплекта ЦОРов являются:

• помощь учителю при подготовке к уроку:

• компоновка и моделирование урока из отдельных цифровых объектов;

• большое количество дополнительной и справочной информации – для углубления знаний о предмете;

• эффективный поиск информации в комплекте ЦОРов;

• подготовка контрольных и самостоятельных работ (возможно, по вариантам);

• подготовка творческих заданий;

• подготовка поурочных планов, связанных с цифровыми объектами;

• обмен результатами деятельности с другими учителями через Интернет и переносимую внешнюю память.

• помощь при проведении урока:

• демонстрация подготовленных цифровых объектов через мультимедийный проектор;

• использование виртуальных лабораторий и интерактивных моделей набора в режиме фронтальных лабораторных работ;

• компьютерное тестирование учащихся и помощь в оценивании знаний;

• индивидуальная исследовательская и творческая работа учащихся с ЦОРами на уроке;

  • помощь учащемуся при подготовке домашних заданий:

    • повышение интереса у учащихся к предмету за счет новой формы представления материала;

    • автоматизированный самоконтроль учащихся в любое удобное время;

    • большая база объектов для подготовки выступлений, докладов, рефератов, презентаций и т.п.;

    • возможность оперативного получения дополнительной информации энциклопедического характера;

    • развитие творческого потенциала учащихся в предметной виртуальной среде;

    • помощь ученику в организации изучения предмета в удобном для него темпе и на выбранном им уровне усвоения материала в зависимости от его индивидуальных особенностей восприятия;

    • приобщение школьников к современным информационным технологиям, формирование потребности в овладении ИТ и постоянной работе с ними.[5].

Глава 2. Microsoft Office, как инструмент для создания педагогических образовательных средств

Рассмотрим классификацию ЦОР образовательно-методическим функциям и на ее основе ответим на вопрос: какие ЦОР могут быть созданы средствами Microsoft Office?

Microsoft Office Word, как средство создание ЦОР

Microsoft Office Word преимущественно ориентирован на работу с текстом: редактирование текста, создание таблиц, формул и многое другое, поэтому с его помощью можно создавать ЦОРы в которых содержится текстовая информация.

Средствами Microsoft Office Word могут быть созданы:

ЦОРы, классифицированные по образовательно-методическим функциям

• Дидактические материалы (бланки, шаблоны)

• Демонстрационные материалы (схемы, рисунки, таблицы)

• Электронный учебник

• Обучающее электронное учебное пособие

• Обучающе-контролирующее электронное учебное пособие

• Справочники и словари для учеников

• Тесты

ЦОРы, классифицированные по типу информации

• ЦОР с текстовой информацией

• ЦОР с визуальной информацией (конкретно - схемы)

• ЦОР с комбинированной информацией

Возможности Microsoft Office Word для создания вышеперечисленных ЦОРов:

• возможности обработки текстовой информации (редактирование, создание таблиц)

• возможность создания гипертекста

• создание бланков, шаблонов

• вставка рисунков

• создание схем

• проверка правописания

• язык программирования Visual Basic for Application

Рассмотрим пример создания простейшего электронного учебника средствами Microsoft Office Word:

• для начала необходимо определиться с содержанием учебника;

• затем отобрать материал, соответствующий содержанию;

• связать соответствующие главы учебника гиперссылками с содержанием.

Этот учебник будет являться прототипом традиционного учебника, только в цифровой форме.

Пример создания обучающего электронного учебного пособия (рассмотрим на примере одной задачи). Допустим, что учитель поставил перед собой цель научить детей решению геометрических задач определенного типа.

Интерфейс пособия: текстовое поле для записи ответа, пять кнопок (проверить, показать подсказку, скрыть подсказку, показать решение, скрыть решение) и две надписи (верно или нет, для вывода подсказки) и одно изображение (решение будет храниться в картинках, потому что VBA не поддерживает написание формул).

Задача: {текст задачи}

Двугранный угол при боковом ребре правильной треугольной пирамиды DABC равен 120⁰. Расстояние от вершины B до бокового ребра AD равно 16 см. Найдите апофему пирамиды (ответ округлите до десятых).

Рис.4

Ответ:

Если вы затрудняетесь в решении, то можете воспользоваться подсказкой.

Если вам не помогает подсказка, вы можете

Код программы:

Событие на нажатие кнопки «Проверить»

Private Sub c1_Click()

If TextBox1.Text = "9.8" Then

Label3.Caption = "Верно!"

Else: Label3.Caption = "Неверно!"

End If

End Sub

Событие на нажатие кнопки «Показать подсказку»

Private Sub CommandButton1_Click()

Label1.Caption = "Как найти сторону ВС из треугольника ВСК?"

End Sub

Событие на нажатие кнопки «Скрыть подсказку»

Private Sub CommandButton2_Click()

Label1.Caption = ""

End Sub

Событие на нажатие кнопки «Показать решение»

Private Sub CommandButton3_Click()

Image1.Picture = LoadPicture("G:\get_pic.jpg")

End Sub

Событие на нажатие кнопки «Скрыть»

Private Sub CommandButton4_Click()

Image1.Picture = LoadPicture(none)

End Sub

Обучающе-контролирующее электронное учебное пособие может отличаться от предыдущего лишь тем, что полное решение учитель не будет давать учащемуся, при выставлении отметки будет учитываться количество взятых подсказок и количество правильных ответов. На мой взгляд полное решение проверить не удастся, так как малейшая орфографическая ошибка и ответ будет засчитан как неверный.

Справочники и словари могут быть реализованы в Microsoft Office Word путем связывания понятия с его определениями посредством гиперссылок.

Пример: на первой странице алфавитный указатель (либо буквы алфавита, либо слоги, что быстрее поможет найти слово, если количество слов довольно большое). Пользователь кликает мышкой на букву (или слог) и переходит на страницу, в которой содержится это слово. Ключевые слова выделены и, щелкнув по непонятному слову, пользователь переходит на страницу с этим словом (если слово имеется в словаре).

Рассмотрим создание теста в Microsoft Office Word посредством языка программирования VBA:

Предположим, что в тесте пять вопросов (demo-версия), тема – «Проверка знаний по тригонометрии», две попытки на ответ.

Тест по тригонометрии.

1. Чему равен cos(0)?

1. Чему равен sin(0)?