49495 (Электронные справочники на уроках информатики и требования к ним)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

ГОУ СПО КУШНАРЕНКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

КУРСОВАЯ РАБОТА

ТЕМА: Электронные справочники на уроках информатики и требования к ним.

Гильманова Альбина

студент 4В группы

Специальность 050202

«Информатика»

Научный руководитель:

преподаватель

информатики КПК

Хусаинов Мансур

Ауфарович

Кушнаренково 2007

Содержание

Введение………………………………………………….……………..….3

1. Общие представления об электронных справочных пособиях…..5

1.1 Понятие электронного справочного пособия…….…………………..5

1.2. Рекомендации по созданию электронных справочных пособий.......6

1.3. Преимущества использования электронных справочных пособий11

1. Разработка электронного справочного пособия..………………...12

2.1. Методология разработки компьютерного справочного пособия…12

2.2. Многоуровневая концепция создания ЭСП ...…………………......16

1. Заключение ………………….…………………………….…..…...18

2. Список использованных источников………………………..……20

Приложения………………………………………………………….………

Введение

Тема: Электронные справочники на уроках информатики и требования к ним.

Актуальность:

• Учитель информатики может сам создавать электронные справочники с применением специальных программ и использовать их на своих занятиях

• Использование справочных пособий способствует структурированию учебной информации на разных стадиях образовательного процесса

• Совместное создание с учащимися справочников способствует развитию структурного мышления

Противоречие: Мало времени отводится на создание и использование в процессе обучения электронных справочников и не все учащиеся заинтересованы в их создании

Проблема: организация профессиональной подготовки специалиста в процессе изучения различных образовательных областей посредством электронных справочных пособий в курсе информатики

Гипотеза: совместное создание с учащимися справочников в курсе информатики способствует развитию структурного мышления

Цель: Повысить эффективность, качество и доступность образовательных ресурсов для создания электронных пособий, обеспечивающих развитие личности учащихся.

Задачи:

• Изучить требования по созданию электронных справочников;

• Изучить концепцию создания электронных учебных пособий (ЭСП) разной сложности;

• Рассмотреть методологию разработки компьютерного справочного пособия

• Изучить критерии создания электронных справочных пособий;

• Опробовать электронные справочные пособия в школе

Объект: электронные справочные пособия как мощный вспомогательный инструмент учителя

Предмет: способ организации деятельности учащихся по созданию и применению электронных справочников

Методы:

• Теоретические (анализ, синтез);

• Эмпирические (изучение и анализ литературы).

Этапы исследования:

1. изучение теоретического материала по данному вопросу

2. работа над практической частью (создание электронного справочного пособия для одного из разделов курса информатики средней школы)

Научная новизна: на создание и использование электронных справочных пособий уделяется недостаточно внимания

Теоретическая и практическая значимость: материал может быть использован в качестве дополнительного источника информации, курсовая работа может служить вспомогательным учебным пособием учителям информатики в их профессиональной деятельности.

1. Общее представления об электронных справочных пособиях

1. Понятие электронного справочного пособия

Постоянное увеличение объема информации и ограниченность учебного времени обуславливают необходимость интенсификации обучения, разработки и внедрения нетрадиционных технологий, базирующихся на использовании вычислительной техники с применением активных методов обучения во всем их разнообразии и комплексности. Реализация активных методов обучения – одна из основных задач дидактики, которая предполагает активизацию всего процесса, выявление системы, способов, приемов, способствующих повышению активности обучаемых через формирование положительной мотивационной структуры учебно-познавательной деятельности.

Развитие активного, деятельностного начала в обучении, раскрытие и использование творческих способностей каждого обучаемого осуществляются через формирование познавательных потребностей путем организации поиска знаний в процессе изучения учебного материала и удовлетворение этих потребностей, что может быть обеспечено созданием специальных электронных учебных пособий.. Что обеспечит структурирования учебной информации на разных уровнях, систематизации процесса предъявления информации, специальной организации интерактивного общения.

Это актуализирует проблему организации профессиональной подготовки специалиста в процессе изучения различных образовательных областей посредством электронных справочных пособий по различным дисциплинам, что и обуславливает выбор темы проекта.

Электронное справочное пособие - это виртуальная система, предназначенная для автоматизированного обучения, охватывающая полный или частичный объем учебной дисциплины.

1.2. Рекомендации по созданию электронных справочных пособий.

Сегодня наряду с традиционными печатными изданиями широко применяются электронные справочные пособия (ЭСП). Это обусловлено в первую очередь тем, что в государственных стандартах высшего образования в каждом цикле предусматриваются дисциплины национально-регионального компонента и предметы по выбору студентов, устанавливаемые советом вуза, а централизованное обеспечение учебной литературой по этим курсам, как правило, затруднено. В результате возрастает роль ЭСП, издаваемых ведущими преподавателями вуза. Мультимедиа-технологии позволяют в полном объеме реализовать дидактические возможности ЭСП, оказывая опосредованное информационное, управленческое, эмоциональное воздействие на обучаемого.

При разработке сценария мультимедийного ЭСП, конструировании и представлении учебного материала в электронном виде, включая проектирование интерфейса, приходится решать целый ряд методических и технологических задач с учетом особенностей, присущим электронным изданиям. Для оптимизации процесса выполнения этих задач рассмотрим систему конструктивных критериев создания ЭСП, выделяя группы ценностных, дидактических, методических и технологических критериев и их взаимосвязи.

Исходным в процедуре отбора учебного материала является ценностный критерий. Бурное развитие науки и информатизация всех областей деятельности сопровождаются лавинообразным увеличением информации, в результате чего возникает непростая задача по изложению системы знаний изучаемой предметной области, при этом необходимо отсекать второстепенную информацию и не перегружать учебный материал частными подробностями.

В процессе отбора учебного материала следует учитывать дидактические крите­рии его сложности и трудности. Слож­ность может рассматриваться как соотно­шение опыта учащегося и материала учеб­ника в терминах ступеней абстракции учебника и коэффициента научности. Поэтому переход к более высоким уровням абстракции следует соизмерять с подготовленностью учащихся, чтобы избежать непреодолимых препятствий при самостоятельном изучении дисциплины.

Важно соблюдать и другие дидактические критерии: применимости (частоты использования понятий), новизны информации, доступности и при­годности выбираемых форм представления учебного материала. Следует учитывать, что в технологическом аспекте введение большого количества анимированных сцен и сложных объектов приводит к перегрузке учебного материала второстепенной информацией и отвлекают учащихся.

При проектировании ЭСП также сле­дует обратить внимание на соблю­дение такого методического критерия, как объемный критерий, учебного материа­ла. В вузовской среде сложилась много­летняя практика планирования объемов учебников, но использование технологии гипертекста в электронных учебниках и справочных пособиях позволяет суще­ственно расширять количество материала за счет введения дополнительных и пояс­нительных текстов. У авторов возникает желание включить как можно больше информации в учебное издание и при этом не учитывается, что время, отводимое на подготовку специалистов, ограничено учеб­ными планами специальности.

Опыт создания электронных справочных пособий показывает, что наиболее эффективным является модульный метод построения курса. Поэтому в группе методических критериев, в качестве основного следует выделить критерий модульности ЭСП, который определяет структуру всего учебного издания и учитывает особенности обуче­ния с применением компьютеров.

Критерий модульности обеспечивает методическую основу для оперативного обновления учебной информации и поэтапного внедрения ЭСП в учебный процесс, но его реализация в полной мере возможна только при соблюдении критерия модифицируемости учебного материала, относящегося к группе технологических. Следование этому критерию обеспечивает возможность внесения изменений в учеб­ный материал, позволяет совершенствовать ЭСП без значи­тельных затрат времени и ресурсов.

Хочется остановиться на более конкретных аспектах создания электронного пособия, таких как целевая группа обучающихся и требования к содержательной части пособия.

Особо отметим, что мы будем рассматривать так называемые "простые" электронные справочные пособия, т.е. такие, которые могут быть созданы самими преподавателями. Такие пособия отличаются от "сложных" в первую очередь тем, что в них могут опускаться многие возможности, присущие электронным изданиям (видео, анимация, трехмерное моделирование) в угоду простоте создания.

Определяя целевую группу, на которую гипотетически может быть рассчитано простое справочное пособие, стоит упомянуть две - школьники и студенты.

Главные особенности школьников как целевой группы связаны с возрастной психологией. Чем младше ученик, тем быстрее он утомляется, тем сложнее ему сосредоточить внимание на каком-то одном предмете. Отсюда вытекает рекомендация: по возможности насыщайте текст пособия эффектами графики, простейшей анимацией, небольшими звуковыми вставками.

Создаваемое электронное справочное пособие может основываться либо на существующем печатном пособии (или учебнике), либо создаваться "с нуля".

Если электронный справочник базируется на существующем печатном, то целесообразно подбирать в качестве источников такие, которые:

• наиболее полно соответствуют действующим образовательным стандартам, имеют грифы Минобразования;

• лаконичны и удобны для создания гипертекстов, т. е. жестко структурированы и имеют очевидные контекстные пересечения модулей;

• содержат большое количество примеров и задач.

Далее следует определиться с тем, будет ли ваше пособие основным учебным материалом для обучаемых или же дополнением к печатному учебнику.

После этого начинается этап проектирования справочного пособия.

Перед тем как начать разработку структуры пособия, ответьте себе на некоторые концептуальные вопросы, от которых в итоге зависит качество вашего издания:

• каковы ближайшие и отдаленные цели учебной деятельности;

• какова степень индивидуальности обучения;

• какова степень самостоятельности обучаемых и, в связи с этим, какие виды обратной связи и меры помощи будут предусмотрены;

• необходимо ли (и в какой мере) учитывать предысторию обучения.

При создании структуры издания руководствуйтесь несколькими несложными принципами:

• Модульность.

• Наглядность.

• Ветвление

Перейдем к собственно описанию структурной схемы электронного справочного пособия, которая состоит из двух больших групп элементов.

Первая группа элементов - тексты.

Вторая группа элементов - внетекстовые компоненты.

После того, как вы осмыслили концепцию и структуру создаваемого пособия, вы сможете получить в качестве результата:

• рабочий прототип в виде структурной иерархической схемы типа "дерево";

• комплект шаблонов информационных блоков и экранных форм;

• схему гиперссылок, обеспечивающих интерактивность приложения.

Электронное справочное пособие должно содержать:

1. Введение.

2. Оглавление.

3. Основное содержание, структурированное по разделам (модулям).

4. Глоссарий.

5. Сведения об авторе (фамилия, имя, отчество, звание, название организации, рабочий телефон, адрес электронной почты).

После теоретической подготовки можно переходить к созданию собственно пособия. На первом этапе необходимо разработать оглавление.

Затем составьте перечень понятий.

После этого можно приступать к работе над текстом. Все тексты должны быть переработаны в соответствии с оглавлением, индексом и структурой модулей. Если вы решили создавать систему контекстной справки (Help), то она должна быть разработана также на этом этапе. После этого вам необходимо будет определить связи между модулями и другие гипертекстовые связи.

Когда эта работа будет закончена, вы получите проект гипертекста для компьютерной реализации.

1. Преимущества использования электронного справочника:

1. В ЭСП представлены не тестовые варианты, а именно понятия с подробными объяснениями, иллюстрациями, видеоматериалами;

2. Мультимедийная программа позволяет реализовать один из основных дидактических принципов обучения – принцип наглядности;

3. В справочнике представлен интересный материал для наблюдения;

4. Работая с электронным справочным пособием, учащийся может обратиться к различным понятиям;

5. Использование ЭСП повышает мотивацию обучения, развивает интерес к предмету.

2. Разработка электронного справочного пособия.

2.1 Методология разработки компьютерного справочного пособия.

Под компьютерным справочным пособием понимается электронное пособие, поддерживающее компьютерную технологию обучения, где основным средством обучения является компьютер. По своим функциональным возможностям компьютер уже сегодня стал практически идеальным средством обучения, однако, возникает проблема эффективной реализации этих возможностей в процессе приобретения знаний, выработки навыков и умений. Этой проблемой специалисты в области обучения и образования занимаются со дня появления мини-ЭВМ, а эра персональных компьютеров еще более остро выявила ее актуальность [2]. В процессе обучения важна не информационная технология сама по себе, а то, насколько ее использование реализует достижение поставленных образовательных целей.