48669 (608721), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

- определять принадлежность элементов к результатам логических операций на множествах.

В курсе информатики начальной школы можно также рассмотреть задачи, в которых используются методы комбинаторики, симметрия фигур, логические задачи и головоломки, задачи на установление аналогий, закономерностей, стратегий выигрыша и т.п. Особого внимания заслуживают также «алгоритмы наоборот».

Например:

Подчеркните те предметы или существа, которые в стихотворении выполняют неправильные действия:

«Дым столбом валили в трубу,

Месяц с неба выл на пса,

Птицы пугало пугали,

Ела кошку колбаса».

Ф. Галас.

2) Заполните строки таблицы:

Смысл заданий подобного рода – заменить действия на обратные или переставить действия таким, образом, чтобы алгоритм действий некоторых устройств или существ приводил бы к прямо противоположному результату.

Цель составления «алгоритмов наоборот» – развитие фантазии, творческого воображения, нестандартного мышления, которые в конечном итоге заставляют двигаться вперед науку и технику.

1.5 Требования к подготовке выпускников начальной школы

В результате изучения данного курса выпускники начальной школы должны понимать:

• что в зависимости от органов чувств, с помощью которых че ловек воспринимает информацию, ее называют звуковой,зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

• что в зависимости от способа представления информациина бумаге или других носителях информации, ее называ ют текстовой, числовой, графической, табличной;

• что информацию можно представлять на носителе инфор мации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

• что информацию можно хранить, обрабатывать и переда вать на большие расстояния в закодированном виде;

• что человек, природа, книги могут быть источниками ин формации;

• что человек может быть и источником информации, и при емником информации;

знать:

• что данные — это закодированная информация;

• что тексты и изображения — это информационные объекты;

• что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

• как описывать объекты реальной действительности, т. е.как представлять информацию о них различными способа ми (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

• правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

• представлять в тетради и на экране компьютера одну и туже информацию об объекте различными способами: в видетекста, рисунка, таблицы, числами;

• кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

• работать с текстами и изображениями (информационнымиобъектами) на экране компьютера;

• осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;

• называть и описывать различные помощники человекапри счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);

• пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;

• использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты;

• создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

2. Разработка рабочей тетради по информатике для 2 класса

Необходимым условием модернизации школьного образования является разработка учебных материалов нового поколения, предполагающих активное использование в учебном процессе средств информационных и коммуникационных технологий. Рабочие тетради для второго класса входят в состав учебно-методического комплекса (УМК) по информатике для начальной школы. УМК обеспечивает изучение пропедевтического курса информатики, основной целью является формирование первичных представлений об основных понятиях информатики на основе личного опыта детей и знаний, полученных ими при изучении других школьных дисциплин, а также выработка навыков использования персонального компьютера для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.

Рабочие тетради создают благоприятные условия для более успешного усвоения базового курса; вовлекают каждого ученика в работу; благоприятствуют к быстрому усвоению логически сложных разделов информатики; развивают мышление; ведут к формальному представлению объектов, действий, рассуждений в области обработки, хранения и передачи информации.

Для достижения выше перечисленных целей можно разработать огромное число заданий по каждой теме для лучшего усвоения базового курса информатики.

Примерные задания, которые могут быть использованы в рабочей тетради:

1. Отметь нужное. Мы получаем зрительную информацию, когда:

 нюхаем

 пьем или едим

 трогаем

 слушаем

 смотрим

1. Подчеркни лишнее.

Холодный Красный Горячий Теплый

1. Дополни таблицу.

1. Обведи, кто может быть приемником обонятельной информации

5. Пронумерую слова, так чтобы получилось предложение.

передает. Телефон информацию звуковую

1. Впиши носитель информации по образцу.

Вставьте пропущенное слово.

Английский более древний, чем славянская .

2. Соедини стрелками по смыслу

1. Декодируй с помощью семафорной таблицы

1. Представь количество предметов словом и числом.

11. Продолжи числовой ряд чисел.

22, 24, 26, 28, , .

Как называются эти числа (подчеркни)?

Четные Нечетные

12. Составь всевозможные двузначные числа (разные) из цифр 4, 7 и 9 и запиши их в таблице.

Сколько получилось четных чисел? .

Запиши их порядковые номера: .

13. Реши информационную задачу.

Текущая дата: 23 мая 2008 года. Через сколько месяцев будет 28 мая 2009 года? Дай ответ в текстовой форме.

Ответ: Через ( ) дней.

14. впиши пропущенные даты.

15. Воспользуйся кодовой таблицей и закодируй слова.

А) код - .

Б) знак - .

В) пользуясь той же таблицей, декодируй код слова.

01010011100110101110001010001010110

Заключение

Данный курс информатики в начальной школе рассчитан на широкое применение в любых образовательных учебных заведениях и рассчитан на обучение с применением компьютера.

Компьютер, как правило, используется учителем в качестве электронной доски во время обсуждения нового материала. Кроме того, он применяется при организации обучающих игр, эстафет с использованием компьютера (здесь достаточно одного или двух компьютеров в классе, урок ведет учитель начальных классов), а также для организации индивидуального обучения и для поощрения. Для организации компьютерного практикума, во время которого школьники получают первичные навыки работы на компьютере, желательно иметь 10-12 компьютеров, делить класс на группы и проводить урок в компьютерном классе. Эту часть урока может вести учитель начальных классов или учитель информатики.

Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского язы ка, природоведения. Происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.

Знания, умения и навыки по информатике оцениваются разны ми способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в ходе устного опроса и с помощью тестирования. Требования «уметь» — посредством выполнения упражнений в рабочей тетради и их электронном варианте.

В результате по окончании начальной школы учащийся, освоивший модуль «Информатика и ИКТ» предмета «Технология» должен

знать/понимать:

• основные источники информации;

• назначение основных устройств компьютера;

• правила безопасного поведения и гигиены при работе скомпьютером;

уметь использовать приобретенные знания и умения в прак тической деятельности и повседневной жизни для:

• решения учебных и практических задач с применениемвозможностей компьютера;

• поиска информации с использованием простейших запро сов;

• изменения и создания простых информационных объектовна компьютере.

Для того чтобы школьники сумели легко и без затруднений освоить весь учебный материал, им в помощь предлагается рабочая тетрадь, где все упражнения разработаны для наиболее лучшего восприятия материала каждым учеником, направлены на формирование логического мышления и развитие творческих способностей школьников и способствуют развитию познавательного интереса.

Список использованной литературы

1. Бородин, М.Н. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классов / М.Н Бородин. – М.: Бином, Лаборатория знаний, 2007.

2. Горячев, А.В. Информатика в играх задачах / А.В. Горячев. – М.: Бином, 2001.

3. Матвеева, Н.В. Информатика: Рабочая тетрадь для второго класса: Ч.1, Ч.2 / Н.В. Матвеева, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Е.Н. Челак. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2003.

4. Тур, С.Н., Первые шаги в мире информатики. Методическое пособие для учителей 1-4 классов / С.Н. Тур, Т.П. Бокучава. – СПб.: БХВ-Петербург, 2002.

Приложение 1

Характеристики

Список файлов курсовой работы