48669 (608721), страница 3
Текст из файла (страница 3)
- определять принадлежность элементов к результатам логических операций на множествах.
В курсе информатики начальной школы можно также рассмотреть задачи, в которых используются методы комбинаторики, симметрия фигур, логические задачи и головоломки, задачи на установление аналогий, закономерностей, стратегий выигрыша и т.п. Особого внимания заслуживают также «алгоритмы наоборот».
Например:
Подчеркните те предметы или существа, которые в стихотворении выполняют неправильные действия:
«Дым столбом валили в трубу,
Месяц с неба выл на пса,
Птицы пугало пугали,
Ела кошку колбаса».
Ф. Галас.
2) Заполните строки таблицы:
|
Смысл заданий подобного рода – заменить действия на обратные или переставить действия таким, образом, чтобы алгоритм действий некоторых устройств или существ приводил бы к прямо противоположному результату.
Цель составления «алгоритмов наоборот» – развитие фантазии, творческого воображения, нестандартного мышления, которые в конечном итоге заставляют двигаться вперед науку и технику.
1.5 Требования к подготовке выпускников начальной школы
В результате изучения данного курса выпускники начальной школы должны понимать:
-
что в зависимости от органов чувств, с помощью которых че ловек воспринимает информацию, ее называют звуковой,зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
-
что в зависимости от способа представления информациина бумаге или других носителях информации, ее называ ют текстовой, числовой, графической, табличной;
-
что информацию можно представлять на носителе инфор мации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
-
что информацию можно хранить, обрабатывать и переда вать на большие расстояния в закодированном виде;
-
что человек, природа, книги могут быть источниками ин формации;
-
что человек может быть и источником информации, и при емником информации;
знать:
-
что данные — это закодированная информация;
-
что тексты и изображения — это информационные объекты;
-
что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
-
как описывать объекты реальной действительности, т. е.как представлять информацию о них различными способа ми (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
-
правила работы с компьютером и технику безопасности;
уметь:
-
представлять в тетради и на экране компьютера одну и туже информацию об объекте различными способами: в видетекста, рисунка, таблицы, числами;
-
кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
-
работать с текстами и изображениями (информационнымиобъектами) на экране компьютера;
-
осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;
-
называть и описывать различные помощники человекапри счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);
-
пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;
-
использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты;
-
создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.
2. Разработка рабочей тетради по информатике для 2 класса
Необходимым условием модернизации школьного образования является разработка учебных материалов нового поколения, предполагающих активное использование в учебном процессе средств информационных и коммуникационных технологий. Рабочие тетради для второго класса входят в состав учебно-методического комплекса (УМК) по информатике для начальной школы. УМК обеспечивает изучение пропедевтического курса информатики, основной целью является формирование первичных представлений об основных понятиях информатики на основе личного опыта детей и знаний, полученных ими при изучении других школьных дисциплин, а также выработка навыков использования персонального компьютера для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.
Рабочие тетради создают благоприятные условия для более успешного усвоения базового курса; вовлекают каждого ученика в работу; благоприятствуют к быстрому усвоению логически сложных разделов информатики; развивают мышление; ведут к формальному представлению объектов, действий, рассуждений в области обработки, хранения и передачи информации.
Для достижения выше перечисленных целей можно разработать огромное число заданий по каждой теме для лучшего усвоения базового курса информатики.
Примерные задания, которые могут быть использованы в рабочей тетради:
-
Отметь нужное. Мы получаем зрительную информацию, когда:
нюхаем
пьем или едим
трогаем
слушаем
смотрим
-
Подчеркни лишнее.
Холодный Красный Горячий Теплый
-
Дополни таблицу.
ухо | глаз | кожа | язык | нос |
звук | холод |
-
Обведи, кто может быть приемником обонятельной информации
5. Пронумерую слова, так чтобы получилось предложение.
передает. Телефон информацию звуковую
-
Впиши носитель информации по образцу.
Компьютерная игра | Магнитный диск |
Ваша фотография | |
Наскальный рисунок | |
Оценка в классном журнале |
Вставьте пропущенное слово.
Английский более древний, чем славянская .
-
Соедини стрелками по смыслу
-
Декодируй с помощью семафорной таблицы
-
Представь количество предметов словом и числом.
11. Продолжи числовой ряд чисел.
22, 24, 26, 28, , .
Как называются эти числа (подчеркни)?
Четные Нечетные
12. Составь всевозможные двузначные числа (разные) из цифр 4, 7 и 9 и запиши их в таблице.
Сколько получилось четных чисел? .
Запиши их порядковые номера: .
13. Реши информационную задачу.
Текущая дата: 23 мая 2008 года. Через сколько месяцев будет 28 мая 2009 года? Дай ответ в текстовой форме.
Ответ: Через ( ) дней.
14. впиши пропущенные даты.
05.07.08 | 08.07.08 |
15. Воспользуйся кодовой таблицей и закодируй слова.
А) код - .
Б) знак - .
В) пользуясь той же таблицей, декодируй код слова.
01010011100110101110001010001010110
буква | Код буквы | буква | Код буквы | буква | Код буквы |
А | 00000 | К | 01111 | Х | 10100 |
Б | 00001 | Л | 01101 | Ц | 10110 |
В | 00011 | М | 01010 | Ч | 11000 |
Г | 00111 | Н | 01100 | Ш | 11001 |
Д | 00101 | О | 01110 | Щ | 11011 |
Е | 00010 | П | 10000 | Ь | 11111 |
Ё | 00100 | Р | 10001 | Ы | 11101 |
Ж | 00110 | С | 10011 | Ъ | 11010 |
З | 01000 | Т | 10111 | Э | 11100 |
И | 01001 | У | 10101 | Ю | 11110 |
й | 01011 | Ф | 10010 | Я | 000111 |
Заключение
Данный курс информатики в начальной школе рассчитан на широкое применение в любых образовательных учебных заведениях и рассчитан на обучение с применением компьютера.
Компьютер, как правило, используется учителем в качестве электронной доски во время обсуждения нового материала. Кроме того, он применяется при организации обучающих игр, эстафет с использованием компьютера (здесь достаточно одного или двух компьютеров в классе, урок ведет учитель начальных классов), а также для организации индивидуального обучения и для поощрения. Для организации компьютерного практикума, во время которого школьники получают первичные навыки работы на компьютере, желательно иметь 10-12 компьютеров, делить класс на группы и проводить урок в компьютерном классе. Эту часть урока может вести учитель начальных классов или учитель информатики.
Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского язы ка, природоведения. Происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.
Знания, умения и навыки по информатике оцениваются разны ми способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в ходе устного опроса и с помощью тестирования. Требования «уметь» — посредством выполнения упражнений в рабочей тетради и их электронном варианте.
В результате по окончании начальной школы учащийся, освоивший модуль «Информатика и ИКТ» предмета «Технология» должен
знать/понимать:
-
основные источники информации;
-
назначение основных устройств компьютера;
-
правила безопасного поведения и гигиены при работе скомпьютером;
уметь использовать приобретенные знания и умения в прак тической деятельности и повседневной жизни для:
-
решения учебных и практических задач с применениемвозможностей компьютера;
-
поиска информации с использованием простейших запро сов;
-
изменения и создания простых информационных объектовна компьютере.
Для того чтобы школьники сумели легко и без затруднений освоить весь учебный материал, им в помощь предлагается рабочая тетрадь, где все упражнения разработаны для наиболее лучшего восприятия материала каждым учеником, направлены на формирование логического мышления и развитие творческих способностей школьников и способствуют развитию познавательного интереса.
Список использованной литературы
-
Бородин, М.Н. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классов / М.Н Бородин. – М.: Бином, Лаборатория знаний, 2007.
-
Горячев, А.В. Информатика в играх задачах / А.В. Горячев. – М.: Бином, 2001.
-
Матвеева, Н.В. Информатика: Рабочая тетрадь для второго класса: Ч.1, Ч.2 / Н.В. Матвеева, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Е.Н. Челак. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2003.
-
Тур, С.Н., Первые шаги в мире информатики. Методическое пособие для учителей 1-4 классов / С.Н. Тур, Т.П. Бокучава. – СПб.: БХВ-Петербург, 2002.
Приложение 1