142993 (Мониторинг в общеобразовательных учебных заведениях), страница 2
Описание файла
Документ из архива "Мониторинг в общеобразовательных учебных заведениях", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "социология" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "книги и методические указания", в предмете "социология" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "142993"
Текст 2 страницы из документа "142993"
2. Определение в каждом классе групп для сравнения по следующим критериям:
-
учащиеся, имеющие высокий уровень учебных достижений (по результатам семестрового или годового оценивания);
-
учащиеся, имеющие начальный уровень учебных достижений по отдельным предметам (по результатам семестрового или годового оценивания);
-
интеллектуально одаренные учащиеся;
-
учащиеся, требующие повышенного педагогического внимания и т.д.
Определение критериев для формирования групп учащихся в каждом классе зависит, в первую очередь, от цели проведения микроисследования. В некоторых случаях группой может выступать целый класс (например, при изучении состояния воспитательного процесса, психологического состояния классного коллектива и т.д.).
3. Тиражирование анкет, опросников для учащихся.
4. Проведение текущего входящего и исходящего диагностирования учащихся.
Замеры в каждом классе на «входе» и «выходе» проводит учитель, учащиеся проводят самодиагностику, результаты которой сравниваются с результатами замеров учителя.
5. Подведение итогов проводится одновременно во всех классах, как правило, в конце изученной темы, семестра, учебного года.
Приложение 1
Модель деятельности общеобразовательного учебного заведения
параметры | факторы | критерии | коэффициент | ||
уровень организации образовательной деятельности учебного заведения | создание системы управления | моделирование перспективной деятельности учебного заведения | 0,35 | ||
планирование работы | 0,20 | ||||
создание системы органов управления и самоуправления учебным заведением, их деятельность в соответствии с полномочиями | 0,25 | ||||
информационное обеспечение управления и документирование работы учебного заведения | 0,20 | ||||
организация учебно-воспитательного процесса | обеспечение учебным заведением возможности получения полного общего среднего образования | 0,15 | |||
комплектование классов, обеспечение вариативности обучения и права выбора учащимися профильного направления в соответствии с их потребностями и возможностями | 0,15 | ||||
соответствие рабочего учебного плана статусу учебного заведения | 0,10 | ||||
соответствие учебных программ предметам, курсам учебного плана | 0,10 | ||||
соблюдение порядка утверждения рабочего учебного плана, авторских программ спецкурсов | 0,10 | ||||
организация работы учебного заведения по реализации конституционного права граждан на обучения на государственном языке, изучение родных языков, выбор языка обучения | 0,10 | ||||
создание условий для воспитания уважения к государственной символике Украины, символам Автономной Республики Крым | 0,10 | ||||
организация учебной и воспитательной деятельности во внеурочное время | 0,10 | ||||
оценивание знаний, умений и навыков учащихся | 0,10 | ||||
организация работы с педагогическими кадрами | укомплектованность учебного заведения педагогическими кадрами | 0,20 | |||
соответствие педагогических кадров требованиям действующего законодательства, статусу учебного заведения | 0,20 | ||||
квалификационный уровень педагогических кадров (категории, педагогические звания, ученые степени) | 0,15 | ||||
наличие психологической службы | 0,10 | ||||
мероприятия администрации по укреплению качественного состава педагогических работников | 0,15 | ||||
повышение квалификации | 0,10 | ||||
организация аттестации педагогических работников | 0,10 | ||||
материально-техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса | обеспечение учебных кабинетов, лабораторий, мастерских, спортзалов, спортплощадок оборудованием в соответствии с Типовыми перечнями | 0,35 | |||
обеспечение учебных кабинетов современными техническими средствами обучения | 0,35 | ||||
сохранение школьного имущества | 0,10 | ||||
подключение к телекоммуникационной сети Internet | 0,20 | ||||
уровень организации образовательной деятельности учебного заведения | организация работы в системе «Школа- семья -социальная среда» | взаимодействие учебного заведения и семьи | 0,35 | ||
организация взаимодействия учебного заведения с другими организациями, учебными заведениями | 0,25 | ||||
предупреждение негативного влияния социальной среды на учащихся | 0,40 | ||||
социальная защита, адаптация, сохранение здоровья учащихся и работников учебного заведения | материальная поддержка детей-сирот, детей из малообеспеченных семей | 0,20 | |||
организация медицинского обслуживания в учебном заведении | 0,10 | ||||
организация питания, в т.ч. детей льготных категорий | 0,10 | ||||
организация летнего оздоровления учащихся | 0,10 | ||||
охрана труда | 0,20 | ||||
санитарно-гигиенические условия работы учебного заведения | 0,30 | ||||
уровень результативности образовательной деятельности учебного заведения | состояние общеобразовательной подготовки учащихся выпускных классов I, II, III ступеней обучения | уровень общеобразовательной подготовки учащихся выпускных классов: | |||
4-х - по украинскому языку | 0,30 | ||||
9-х - по естественно-математическому циклу предметов, иностранным языкам | 0,35 | ||||
11-х – по профильным направлениям обучения | 0,35 | ||||
состояние социальной адаптации учащихся | отсутствие правонарушений и преступлений среди учащихся | 1,00 | |||
степень влияния учебного заведения на позитивное развитие учащихся, формирование социально зрелой личности | степень влияния учебного заведения на развитие учащихся и их подготовку к самостоятельной жизни | 0,40 | |||
общий рейтинг учебного заведения (отношение к учебному заведению родителей, учащихся, учителей, общественности микрорайона5) | 0,60 |
Приложение 2
Модель деятельности руководителя общеобразовательного учебного заведения
параметры | факторы | критерии | коэффициент |
деятельность руководителя ОУЗ | непрерывное образование | выполнение квалификационных требований | 0,20 |
прохождение аттестации | 0,15 | ||
совершенствование профессиональных знаний по управлению общеобразовательным учебным заведением | 0,30 | ||
развитие профессиональных умений по управлению общеобразовательным учебным заведением | 0,35 | ||
личностные качества руководителя | коммуникативные способности | 0,30 | |
организаторские способности | 0,35 | ||
стиль руководства | 0,35 | ||
должностные обязанности | знание и применение инструктивно – нормативных документов МОНУ, МОН АРК, нормативных документов, регламентирующих деятельность общеобразовательных учебных заведений | 0,10 | |
обеспечение реализации государственной политики в отрасли образования | 0,25 | ||
реализация республиканских, региональных программ развития отрасли образования | 0,20 | ||
осуществление системного и комплексного подхода к управлению | 0,30 | ||
выполнение управленческих функций (административных, финансово-хозяйственных, педагогических) | 0,15 | ||
обеспечение развития общеобразовательного учебного заведения | внедрение управленческих инновационных технологий | 0,35 | |
сотрудничество с различными учебными заведениями, в т.ч. международное сотрудничество | 0,30 | ||
обеспечение и поддержка позитивного психологического климата в общеобразовательном учебном заведении | 0,35 | ||
развитие социальной активности руководителя | результативность работы с родительской общественностью, формирование позитивного имиджа учебного заведения | 0,25 | |
представление общеобразовательного учебного заведения на конференциях, совещаниях органов управления образованием | 0,30 | ||
выступление руководителя в средствах массовой информации по вопросам деятельности учебного заведения | 0,25 | ||
личное участие в профессиональных конкурсах | 0,20 |
Приложение 3
Модель профессиональной деятельности учителя
общеобразовательного учебного заведения
параметры | факторы | критерии | коэффициент |
профессиональная подготовка учителя | непрерывное образование | научно-теоретическая подготовка | 0,15 |
методическая подготовка | 0,15 | ||
психолого-педагогическая подготовка | 0,15 | ||
повышение профессионального уровня:
| 0,30 | ||
развитие и совершенствование профессиональных умений | 0,25 | ||
организация и проведение учебно-воспитательного процесса | моделирование уроков | 0,10 | |
проведение уроков с учетом личностно ориентированного подхода в обучении | 0,15 | ||
проведение индивидуальных и групповых занятий, в т.ч. с одаренными учащимися | 0,10 | ||
выполнение учебных программ | 0,20 | ||
уровень знаний, умений учащихся | 0,20 | ||
преемственность в обучении | 0,25 | ||
документальное оформление деятельности | планирование учебно-воспитательного процесса | 0,35 | |
ведение классных журналов, кружковой работы по предмету и т.д. | 0,35 | ||
проверка тетрадей | 0,30 | ||
выполнение правил внутреннего распорядка, функциональных обязанностей, Устава учебного заведения, других внутренних документов учебного заведения | исполнительская дисциплина | 0,25 | |
выполнение функциональных обязанностей | 0,25 | ||
создание и сохранение позитивного микроклимата | 0,20 | ||
развитие творческой инициативы | 0,15 | ||
повышение общекультурного уровня | 0,15 | ||
социальная активность педагога | участие в педагогических мероприятиях | 0,15 | |
участие в профессиональных конкурсах | 0,25 | ||
участие в конференциях | 0,25 | ||
участие в общественных собраниях | 0,20 | ||
работа с жителями микрорайона (для общеобразовательных учебных заведений, за которыми закреплена территория обслуживания) | 0,15 |
Модель личностных качеств учителя
параметры | факторы | критерии | коэффициент | ||||
Направленность личности педагога | Мотивы, потребности | осознание общественных интересов и своих обязанностей по отношению к ним | 0,20 | ||||
ориентация в деятельности на цели и задачи школы | 0,25 | ||||||
обеспечение индивидуального подхода к развитию личности каждого ребенка | 0,30 | ||||||
самосовершенствование, совершенствование своей деятельности и условий труда | 0,25 | ||||||
Чувства, эмоции | направленность эмоций и чувств на учащихся | 0,10 | |||||
интенсивность эмоций | 0,10 | ||||||
устойчивость эмоций | 0,15 | ||||||
адекватность эмоционального состояния учителя, педагогической реакции на деятельность учащихся | 0,25 | ||||||
уверенность в своих педагогических действиях | 0,20 | ||||||
удовлетворенность результатами педагогического труда | 0,20 | ||||||
Интересы | наличие интересов, связанных с педагогической деятельностью | 0,20 | |||||
широта интересов, в т.ч. профессиональных | 0,20 | ||||||
глубина интересов | 0,20 | ||||||
устойчивость интересов, в т.ч.профессионального | 0,20 | ||||||
действенность интересов, в т.ч.профессионального | 0,20 | ||||||
Возможности личности | Ощущения | быстрота, адекватность реакций на действия и поступки учащихся | 0,45 | ||||
четкость координации педагогических действий | 0,55 | ||||||
Восприятие | целенаправленность восприятия | 0,30 | |||||
адекватность восприятия целям и задачам педагогической деятельности | 0,35 | ||||||
наблюдательность | 0,20 | ||||||
любознательность | 0,15 | ||||||
Память | целенаправленность внимания | 0,35 | |||||
быстрота и рациональность запоминания | 0,35 | ||||||
точность воспроизведения | 0,30 | ||||||
Мышление | самостоятельность мышления (умение самостоятельно выдвигать новые задачи и находить нужные решения) | 0,20 | |||||
всесторонность и глубина знаний | 0,20 | ||||||
умение быстро менять свои действия при изменении обстановки, свобода мысли от закрепленных в прошлом опыте приемов и способов решений педагогических задач | 0,20 | ||||||
способность быстро разобраться в сложившейся ситуации, принять правильное решение | 0,20 | ||||||
умение объективно оценивать свои и чужие возможности, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы | 0,20 | ||||||
Возможности личности | Речь | целенаправленность речи | 0,15 | ||||
связность и убедительность изложения | 0,20 | ||||||
развернутость и доступность высказываний | 0,10 | ||||||
логическая четкость и завершенность высказываний | 0,15 | ||||||
ясность и отчетливость изложения | 0,15 | ||||||
выразительность речи | 0,15 | ||||||
образность речи | 0,10 | ||||||
Воля | целеустремленность (подчиненность педагогической деятельности ее целям и задачам) | 0,15 | |||||
самостоятельность (подчиненность поведения собственным взглядам и убеждениям) | 0,15 | ||||||
решительность (способность своевременно принимать обоснованные и адекватные решения и переходить к их выполнению) | 0,25 | ||||||
настойчивость (способность достигать поставленные цели и доводить принятые решения до конца) | 0,25 | ||||||
выдержка (способность контролировать свои действия) | 0,10 | ||||||
дисциплинированность (сознательное подчинение своего поведения общественным правилам и интересам) | 0,10 | ||||||
Способности | понимание состояния учащихся | 0,10 | |||||
прогнозирование своей деятельности и деятельности учащихся | 0,20 | ||||||
ориентированность в содержании педагогической деятельности, формах и методах ее организации. | 0,15 | ||||||
избирательность средств педагогического воздействия с учетом целей деятельности, особенностей учащихся, из состояния и уровня развития | 0,20 | ||||||
сосредоточенность внимания, педагогическая целесообразность его переключения | 0,10 | ||||||
способность к педагогическому перевоплощению, артистичность | 0,10 | ||||||
увлеченность педагогической деятельностью, ее результатами. | 0,15 |
Модель аналитической деятельности учителя
параметры | факторы | критерии | коэффициент |
аналитическая деятельность учителя | готовность учителя к осуществлению (проведению) учебно-воспитательного процесса | общая профессиональная подготовка учителя | 0,20 |
анализ содержания учебного материала | 0,15 | ||
определение объема учебного материала в соответствии с возрастными и психофизиологическими особенностями учащихся | 0,20 | ||
выбор форм, методов, приемов и средств обучения для различных категорий учащихся | 0,20 | ||
планирование конечных результатов | 0,25 | ||
профессиональная деятельность учителя | определение целей совместной деятельности с учащимися, анализ их достижения | 0,20 | |
организация учебно-познавательной деятельности учащихся | 0,15 | ||
установление обратной связи с учащимися | 0,20 | ||
текущее регулирование процесса усвоения учащимися учебного материала | 0,25 | ||
анализ результатов учебно-познавательной деятельности учащихся | 0,25 | ||
результативность работы | приобретение учащимися общеучебных умений и навыков | 0,15 | |
приобретение учащимися специальных умений и навыков | 0,15 | ||
сохранение стойкого интереса у учащихся к предмету | 0,15 | ||
положительная динамика уровня и качества усвоения содержания образования | 0,30 | ||
положительная динамика уровня возможностей учащихся применять полученные знания на практике | 0,25 |
Приложение 4