132609 (Психология и педагогика), страница 8
Описание файла
Документ из архива "Психология и педагогика", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "книги и методические указания", в предмете "психология" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "132609"
Текст 8 страницы из документа "132609"
Оперативная память - восстановление информации из кратковременной и долговременной памяти для выполнения задачи.
Забывание - невозможность воспроизведения информации в сознании. Может быть полное, частичное, длительное, временное. Материал не только не воспроизводится, но и не узнается – угасание ассоциаций; материал частично забыт – торможение ассоциаций.
Факторы, влияющие на забывание:
-
время – чем больше пройдет, тем больше информации забудется. Через 1 час забывается 50% информации без повторения;
-
использование информации – забывается то, чем мозг не пользуется;
-
активность деятельности – информация забывается, если до или после заучивания была активная, эмоциональная деятельность;
-
срок хранения информации – «старые» события помнятся дольше, «новые» - забываются быстрее;
-
защитные механизмы психики – забывается то, что нарушает психическое равновесие, комфорт, что вызывает стресс, напряжение.
Работа разных видов памяти подчиняется некоторым общим законам.
Законы памяти:
1. Закон осмысления: чем глубже осмысление запоминаемого, тем лучше оно сохраняется в памяти.
2. Закон интереса: интересное легко запоминается, потому что мы не тратим на это усилий.
3. Закон установки: запоминание лучше происходит в том случае, если человек ставит перед собой задачу запомнить «всерьез и надолго».
4. Закон усиления первого впечатления: чем ярче первое впечатление от запоминаемого, тем прочнее само запоминание.
5. Закон контекста: информация легче запоминается и воспроизводится, если ее соотносить с другими одновременными впечатлениями.
6. Закон объема знаний: чем больше знаний по определенной теме, тем лучше запоминается новое.
7. Закон оптимальной длины запоминаемого ряда: чем больше по длине предъявляемый ряд информации превышает объем кратковременной памяти, тем хуже он запоминается.
8. Закон торможения: всякое последующее запоминание тормозит предыдущее.
9. Закон края: лучше запоминается то, что сказано (написано) в начале и конце информации (т.е. как бы с его края) и хуже запоминается середина ряда.
10 Закон повторения: повторение способствует лучшему запоминанию.
Виды памяти:
Кратковременная - сохранение информации в течение короткого времени.
Оперативная - сохранение информации в течение дня; восстановление информации из кратковременной и долговременной памяти для выполнения деятельности.
Долговременная - длительное хранение информации.
Механическая - повторение информации без осмысления.
Логическая - логическое осмысление информации при заучивании.
Непроизвольная - запоминание без волевых усилий.
Произвольная - запоминание с помощью волевых усилий.
Образная - сохранение в памяти образов предметов (зрительных, слуховых, вкусовых и пр.).
Двигательная - сохранение в памяти систем движений, навыков.
Эмоциональная - сохранение пережитых чувств, эмоций.
Вербальная - сохранение словесных формулировок, осуществление мыслительной деятельности.
3. МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ
Мышление - Наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами
Виды мышления:
Наглядно-действенное - опирается на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними.
Образное - опирается на представление и образы предметов без непосредственного их восприятия.
Словесно-логическое - осуществляется при помощи логических операций с понятиями.
Формы мышления:
Понятие – это выраженная в слове мысль об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности. Этим оно отличается от представлений, которые только показывают их образы. Умение мыслить всегда связано с умением оперировать понятиями.
Суждение - форма мышления, в которой высказывается утверждение или отрицание тех или иных связей и отношений между предметами, явлениями и событиями.
Умозаключение - определенный вывод на основе нескольких суждений. Может быть индуктивным (способ рассуждения от частного к общему) и дедуктивным (от общего к частному).
Мыслительные операции:
Анализ - мысленное расчленение целого на части, выделение отдельных признаков, сторон целого.
Синтез - объединение отдельных элементов в целое, нахождение существенных связей и отношений.
Сравнение - установление сходства и различия объектов.
Обобщение - объединение объектов по их существенным признакам и свойствам.
Абстрагирование - выделение одних предметов и отвлечение от других.
Классификиция - разделение и последующее объединение объектов по каким-либо основаниям.
Конкретизация - мысленный переход от общему к единичному с целью раскрытия содержания (приведение примеров).
Интеллект – способность человека адаптироваться к окружающей среде (разумно мыслить, действовать, справляться с обстоятельствами). Интеллект – общий фактор умственной энергии, не включает интересы, мотивацию, тревожность и т.д. (Спирмен). Интеллект – скорость переработки информации центральной нервной системой (умственный темп) (Айзенк).
Структура интеллекта (по Терстоун):
- счетная способность;
- вербальная гибкость (способность объясняться);
- вербальное восприятие (способность понимать устную и письменную речь);
- пространственная ориентация;
- память;
- способность к рассуждению;
- быстрота восприятия.
Интеллект делится на вербальный (приобретенный) и невербальный (природный) (Векслер).
На интеллект влияют врожденные аномалии. Для выживания человеку нужно контактировать со средой, в которой он будет жить: чем меньше общение с взрослыми, тем ниже интеллект ребенка.
Оценка интеллекта – коэффициент интеллекта IQ: среднее значение 100 баллов. Разброс – от 0 до 200 баллов. Измеряется тестом Стенфорд-Бине, шкалой Векслера. Недостаток интеллекта - слабоумие (умственная отсталость); бывает врожденная – олигофрения, и приобретенная - деменция. Степени слабоумия: IQ = 0 – 35 баллов – выраженная умственная отсталость; IQ = 35 - 50 баллов – умственная отсталость средней тяжести, IQ = 50 - 70 баллов – легкая умственная отсталость.
Речь - процесс использования языка в процессе общения. В отличие от речи язык есть средство общения людей друг с другом.
Речь выполняет определенные функции:
1. Функция выражения чувств.
2. Функция воздействия на человека.
3. Функция обозначения предметов и явлений.
4. Функция сообщения информации.
Виды речи:
Устная - это общение между людьми посредством произнесения слов вслух, с одной стороны, и восприятия их людьми на слух - с другой.
Монологическая - это речь одного человека, в течение относительно длительного времени излагающего свои мысли.
Диалогическая - это разговор, в котором участвует не менее двух собеседников.
Письменная - это речь посредством письменных знаков.
Внутренняя - это речь, не выполняющая функции общения, а лишь обслуживающая процесс мышления конкретного человека.
Жестовая - способ общения людей, лишенных слуха, посредством системы жестов.
4, ВООБРАЖЕНИЕ И ВНИМАНИЕ
Воображение - процесс создания образа или идеи, свойственный только человеку, необходимое условие его трудовой деятельности.
Виды воображения:
Активное:
Воссоздающее - создание образа по описанию, схеме.
Творческое - создание нового образа.
Антиципирующее – предвидение, предвосхищение будущего.
Пассивное:
Произвольное - мечты, грезы.
Непроизвольное - гипноз, сон.
Мечта - создание образов желаемого будущего, не воплощенных непосредственно в те или иные продукты деятельности.
Грезами называют непреднамеренное пассивное воображение, продуцирующее образы, которые не могут воплотиться в жизнь.
Приемы создания образов:
Агглютинация - создание новых образов на основе «склеивания» частей разных объектов (русалка, избушка на курьих ножках, кентавр).
Гиперболизация - преувеличение, преуменьшение объекта или его частей (Гулливер, многоголовый дракон).
Аналогия – создание нового по сходству с известным, перенос основных свойств с одного объекта на другой (сохраняются общие принципы строения и функционирования объекта, но изменяются отдельные элементы: по аналогии с птицами человек изобрел летательные устройства, по аналогии с дельфином – каркас подводной лодки).
Типизация - выделение существенного, повторяющегося в однородных образах (используется в художественном творчестве, где создаются образы, отражающие характерные черты определенной группы людей).
Акцентирование (заострение) - подчеркивание каких-либо отдельных признаков (лиса – хитрая, волк – злой, осел – глупый).
Внимание – направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо объекте.
Виды внимания:
Непроизвольное – само собой возникающее внимание, вызванное действием сильного, контрастного, нового или значимого раздражителя, вызывающего эмоциональный отклик.
Произвольное – сознательно регулируемое сосредоточение на объекте с помощью волевого усилия
Послепроизвольное – вызывается через вхождение в деятельность и возникающий в связи с этим интерес.
Свойства внимания:
Объем - количество объектов, которые воспринимаются одновременно.
Концентрация – степень сосредоточенности сознания на объекте.
Распределение – умение одновременно выполнять несколько действий.
Устойчивость – время (продолжительность) направленности сознания на объект в процессе деятельности.
Отвлекаемость – колебания внимания, непроизвольный переход от одной деятельности к другой.
Переключение – намеренный перенос внимания с одного объекта на другой.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
-
Чем ощущения отличаются от восприятия?
-
Какие свойства характерны для восприятия?
-
Охарактеризуйте процессы памяти.
-
Взаимосвязаны ли мышление и речь?
-
Что представляет собой интеллект человека?
-
С помощью каких приемов можно создать новые образы?
-
Охарактеризуйте послепроизвольное внимание.
РАЗДЕЛ 2. ЛИЧНОСТЬ И МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
ТЕМА 2.1. ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
План лекции.
-
Структура личности.
-
Направленность личности.
-
«Я-концепция».
-
Мотивация личности.
-
Чувства, эмоции и воля.
-
Темперамент, характер, способности.
Таблица 8
Индивид, субъект, личность, индивидуальность
Понятие | Определение | Характерные признаки |
Индивид | Человек как типичный представитель своего вида, носитель природно-обусловленных свойств | Пол, биохимические и физиологические особенности, возраст, тип конституции, нейродинамика, биологические потребности, эмоции, задатки |
Субъект | Человек как типичный носитель видов человеческой активности | Темперамент, сознание, воля. мышление, восприятие, чувства, способности, действия, речь |
Личность | Человек как типичный представитель сформировавшего его общества | Направленность, ценности, социальные потребности, социальный статус, сознательные цели |
Индивидуаль-ность | Человек, охарактеризованный в аспекте его неповторимости, непохожести на других людей | Индивидуальные особенности, характер, социально-обусловленная деятельность, самооценка, жизненный опыт, «Я-концепция», потребность в самореализации |
Рис. 9. Процесс перехода одной формы развития личности в следующую.