132679 (Особенности социального интеллекта младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа), страница 10
Описание файла
Документ из архива "Особенности социального интеллекта младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "остальное", в предмете "психология" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "132679"
Текст 10 страницы из документа "132679"
Определение особенностей социального интеллекта. (Дж. Гилфорд, М. Салливен)
Социальный интеллект – это способность понимать намерения, чувства и эмоциональные состояния человека по вербальным (словесным) и невербальным проявлениям. Социальный интеллект – это, также, проявление дальновидности в межличностных отношениях. Социальный интеллект связывают со способностью высказывать быстрые, почти автоматические суждения о людях, прогнозировать наиболее вероятные реакции человека. Это особый «социальный дар», обеспечивающий гладкость в отношениях с людьми, продуктом которого является социальное приспособление.
Автор методики Дж. Гилфорд рассматривал СИ как систему интеллектуальных способностей, не зависимых от фактора общего интеллекта и связанных, прежде всего, с познанием поведенческой информации.
Согласно концепции Гилфорда, СИ включает в себя 6 факторов, связанных с познанием поведения:
1) познание элементов поведения — способность выделять из контекста вербальную и невербальную экспрессию поведения;
2) познание классов поведения — способность распознать общие свойства в потоке экспрессивной или ситуативной информации о поведении;
3) познание отношений поведения — способность понимать отношения;
4) Познание систем поведения — способность понимать логику развития целостных ситуаций взаимодействия людей, смысл их поведения в этих ситуациях;
5) Познание преобразования поведения — способность понимать изменение значения сходного поведения (вербального и невербального) в разных ситуационных контекстах;
6) Познание результатов поведения — способность предвидеть последствия поведения, исходя из имеющейся информации.
Социальный интеллект является профессионально важным качеством для менеджеров по продажам и позволяет прогнозировать успешность их деятельности.
Тестовая тетрадь
СУБТЕСТ N 1 "ИСТОРИИ С ЗАВЕРШЕНИЕМ"
В этом субтесте Вы будете иметь дело с картинками, на которых изображены житейские ситуации, происходящие с персонажем Барни. Барни - это лысый мужчина, по профессии - официант. В ситуациях также принимают участие жена, маленький сын и друзья Барни, с которыми он встречается дома или в кафе.
В каждом задании слева расположен рисунок, изображающий определенную ситуацию. Определите чувства и намерения действующих в ней персонажей и выберите среди трех рисунков справа тот, который показывает наиболее правдоподобный вариант продолжения (завершения) данной ситуации.
Рассмотрим пример:
На рисунке слева Барни, зацепившийся за край крыши, испуган и просит помощи у своего маленького сына. Мальчик взволнован тем, что видит отца в таком трудном положении.
Выбор рисунка N 1 является правильным ответом в данном случае. Поэтому на Бланке ответов цифра 1 обведена кружком. Рисунок N 1 наиболее логично и правдоподобно продолжает заданную ситуацию: жена и сын Барни приставляют к стене лестницу, для того чтобы помочь ему спуститься. Выбор рисунков N 2 и N 3 является менее корректным. Что касается рисунка N 2, то маловероятно, что, вися в воздухе в таком испуганном и беспомощном состоянии, Барни сможет залезть на крышу самостоятельно. Поскольку положение Барни опасно, жена и сын вряд ли стали бы насмехаться над ним, как это изображено на рисунке N 3.
Итак, в каждом задании Вы должны предсказать, что произойдет после ситуации, изображенной на левом рисунке, основываясь на чувствах и намерениях действующих в ней персонажей.
Не выбирайте рисунок для ответа только потому, что он показался Вам наиболее забавным продолжением. Предлагайте наиболее типичное и логичное продолжение заданной ситуации. Номер выбранного рисунка (обозначенный в правом нижнем углу рисунка) обходится кружком на Бланке ответов. В самих тестовых тетрадях никаких пометок делать нельзя.
На выполнение субтеста отводится 6 минут. За минуту до окончания работы Вы будете предупреждены. Работайте, по возможности, быстрее. Не тратьте много времени на одно задание. Если затрудняетесь с ответом, переходите к следующему пункту. К трудным заданиям можно будет вернуться в конце, если хватит времени. В затруднительных случаях давайте ответ, даже если не совсем уверены в его правильности.
Если у Вас есть вопросы, задайте их сейчас.
Не переворачивайте страницу, пока не получите команду «НАЧАЛИ!»
СУБТЕСТ N 2 "ГРУППЫ ЭКСПРЕССИИ"
В этом субтесте Вы будете иметь дело с картинками, на которых изображены позы, жесты, мимика, то есть выразительные движения, отражающие состояние человека. Для объяснения сути задания рассмотрим пример. В этом примере три картинки, расположенные слева, иллюстрируют одно и то же состояние человека, одни и те же мысли, чувства, намерения.
Одна из четырех картинок справа выражает такое же состояние, такие же мысли, чувства или намерения. Необходимо найти эту картинку. Правильным ответом будет рисунок N 2, выражающий такое же состояние (напряжения или нервозности), что и рисунки слева. Поэтому на Бланке ответов цифра 2 обведена кружком.
Рисунки N 1, 3, 4 не подходят, так как отражают другие состояния (радости и благополучия). Итак, в каждом задании субтеста среди четырех рисунков справа Вы должны выбрать тот, который подходит к группе из трех рисунков слева, потому что отражает сходное состояние человека. Номер выбранного рисунка обводится кружком на Бланке ответов.
На выполнение субтеста отводится 7 минут. За минуту до окончания работы Вы будете предупреждены. Работайте, по возможности, быстрее. Не тратьте много времени на одно задание. Если затрудняетесь с ответом, переходите к следующему пункту. К трудным заданиям можно будет вернуться в конце, если хватит времени. В затруднительных случаях давайте ответ, даже если не совсем уверены в его правильности.
Если у Вас есть вопросы, задайте их сейчас.
Не переворачивайте страницу до команды "НАЧАЛИ"!
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СУБТЕСТ N 3 "ВЕРБАЛЬНАЯ ЭКСПРЕССИЯ"
В каждом задании этого субтеста слева написана фраза, которую один человек говорит другому, а справа перечислены три ситуации общения. Причем только в одной из них фраза, приведенная слева, приобретет другой смысл. Рассмотрим пример.
Глуховатый человек - товарищу: "Повторите, пожалуйста".
Сообщение глуховатого человека к товарищу представляет собой вежливую просьбу. Эта же фраза в ситуациях N 2, 3 будет иметь такое же значение. И только в ситуации N 1 в устах оскорбленного человека она приобретет совсем другой смысл. Поэтому на Бланке ответов цифра 1 обведена кружком. Итак, в каждом задании необходимо выбрать ту ситуацию общения, в которой заданная слева фраза приобретет другое значение, будет связана с другим намерением, нежели в двух других ситуациях. На выполнение субтеста отводится 5 минут. За минуту до окончания работы Вы будете предупреждены. Работайте, по возможности, быстрее. Не тратьте много времени на одно задание. Если затрудняетесь с ответом, переходите к следующему пункту. К трудным заданиям можно будет вернуться в конце, если хватит времени. В затруднительных случаях давайте ответ, даже если не совсем уверены в его правильности.
Если у Вас есть вопросы, задайте их сейчас.
Не переворачивайте страницу до команды "НАЧАЛИ"!
1. Человек - своему товарищу: "Вы великолепны". | 1. Довольный служащий - своему начальнику. |
2. Благодарный ученик - своему преподавателю. | |
3. Недовольный человек - своему знакомому. | |
2 . Продавец - покупателю: "Вы получите, что надо". | 1. Улыбающийся преподаватель - студенту. |
2. Врач - пациенту. | |
3. Рассерженный милиционер - канючащему пьянице. | |
3. Судья - победителю: "Поздравляю". | 1. Отец - победителю. |
2. Друг - победителю. | |
3. Проигравший - победителю. | |
4. Гордый отец - другу: "Посмотри на нее". | 1. Ревнивая девушка - другу. |
2. Обрадованный мальчик - другу. | |
3. Восхищенная девушка - другу. | |
5. Человек - своему другу: "Что ты делаешь?" | 1. Рассерженная мать - ребенку. |
2. Заинтригованный прохожий - играющему ребенку. | |
3. Учитель - примерному ученику. | |
6. Врач - больному ребенку: "Прими-ка это". | 1. Мать - сыну. |
2. Боец - противнику. | |
3. Нагруженная жена - мужу. | |
7. Официантка - клиенту: "Чем я могу Вам помочь?" | 1. Психиатр - пациенту. |
2. Прохожий - пострадавшему в аварии. | |
3. Гид - туристу. | |
8. Преподаватель - студенту: "Ты можешь сделать это лучше | 1. Жена - мужу. |
2. Мать - ребенку. | |
3. Тренер - спортсмену. | |
9. Отец - сыну: "Ты мне нравишься". | 1. Брат - сестре. |
2. Молодой человек - подруге. | |
3. Племянник - тетке. | |
10. Начальник - рабочему: "Это хорошо". | 1. Поклонник - артисту. |
2. Преподаватель - студенту. | |
3. Разгневанный ребенок - побитому им сопернику. | |
11. Мать - бегущему ребенку: "Тише!" | 1. Рассерженный отец - кричащему сыну. |
2. Пассажир - водителю. | |
3. Прохожий - неосторожному ребенку. | |
12. Страховой агент - клиенту: "Распишитесь здесь, пожалуйста". | 1. Администратор гостиницы - клиенту. |
2. Коллекционер автографов - "звезде". | |
3. Кассир - вкладчику. |
СУБТЕСТ N 4 "ИСТОРИИ С ДОПОЛНЕНИЕМ"
В этом субтесте Вы будете иметь дело с картинками, на которых изображены истории про Фердинанда. У Фердинанда есть жена и маленький ребенок. Он работает начальником, поэтому в историях будут также принимать участие его сослуживцы.
Каждое задание состоит из восьми картинок. Четыре верхние картинки отражают определенную историю, происходящую с Фердинандом. Одна из этих картинок всегда пропущена. Вам необходимо выбрать среди четырех рисунков нижнего ряда тот, который при подстановке на место пустого квадрата вверху будет дополнять историю с Фердинандом по смыслу. Если Вы правильно выберете отсутствующий рисунок, то смысл истории полностью прояснится, чувства и намерения действующих в ней персонажей станут понятными.