132679 (593791), страница 8
Текст из файла (страница 8)
Очень высокий уровень эмпатийности у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа, не выявлен.
Таким образом, выявленные данные характеризуют данную группу испытуемых, как группу с низкой эмпатийностью. Результаты по методике оценки самоконтроля в общении (М. Снайдер) у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа, получены следующие результаты (Приложение 9):
Таблица 14 Выраженность уровня самоконтроля в общении у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа (п=20)
| Уровни Группа | Выраженность самоконтроля | |||||
| Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень | ||||
| Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |
| Младшие школьники, воспитывающиеся в условиях учреждения интернатного типа | 2 чел. | 10 % | 4 чел. | 20 % | 14 чел. | 70 % |
Полученные данные, свидетельствуют, что большая часть младших школьников данной группы испытуемых (70 %) имеет низкий уровень коммуникативного контроля в общении. Они легко входят в любую роль, гибко реагируют на изменение ситуации, хорошо чувствуют и даже в состоянии предвидеть впечатление, которое производят на окружающих. Также выявлены дети (20 %) со средним уровнем самоконтроля в общении. Они искренни, но несдержанны в своих эмоциональных проявлениях, при этом, считаются в своем поведении с окружающими людьми. В данной группе испытуемых выявлены младшие школьники (10 %), имеющие высокий уровень коммуникативного контроля в общении. Их поведение устойчиво, и они не считают нужным изменяться в зависимости от ситуаций. Эти дети способны к искреннему самораскрытию в общении. Некоторые считают их неудобными в общении по причине прямолинейности.
Таким образом, выявленные данные характеризуют данную группу испытуемых, как группу с низким коммуникативным контролем в общении.
2.2 Сравнительный анализ особенностей социального интеллекта у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждений интернатного типа и воспитывающихся в семье
Таблица 15. Результаты исследования особенностей социального интеллекта (способность к познанию поведения) у младших школьников, воспитывающихся в семье и в условиях учреждения интернатного типа
| Уровни группа | Уровень выраженности способности к познанию поведения | |||||||||
| низкий | ниже среднего | средний | выше среднего | высокий | ||||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |
| Младшие школьники, воспитывающиеся в семье | 0 | 0 | 0 | 0 | 17 чел. | 85% | 3 чел. | 15% | 0 | 0 |
| Младшие школьники, воспитывающиеся в условиях учреждения интернатного типа | 5 чел | 25% | 10 чел | 50 % | 4 чел | 20% | 1 чел | 5% | 0 | 0 |
Представленные данные, позволяют сделать вывод, что у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа, чаще проявляется низкий уровень способности к познанию поведения и ниже среднего, чем у младших школьников, воспитывающихся в семье. У младших школьников, воспитывающихся в семье, чаще проявляется средний уровень к познанию поведения, чем у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа (φ* = 4,487; р ≤ 0,01 – различия статистически значимы). Разница между выборками по уровню выше среднего в обеих группах испытуемых незначима (φ* =1,088; р ≤ 0,05 – разница статистически незначима). Одинаково часто встречается высокий уровень способности к познанию поведения в обеих испытуемых группах.
Таблица 16. Результаты исследования особенностей социального интеллекта (способность к познанию невербального поведения) у младших школьников, воспитывающихся в семье и в условиях учреждения интернатного типа
| Уровни группа | Уровень выраженности способности к познанию невербального поведения | |||||||||
| низкий | ниже среднего | средний | выше среднего | высокий | ||||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |
| Младшие школьники, воспитывающиеся в условиях учреждения интернатного типа | 2 чел. | 10% | 10 чел. | 50% | 8 чел. | 40% | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Младшие школьники, воспитывающиеся в семье | 0 | 0 | 2 чел | 10% | 14 чел | 70% | 4 чел | 20% | 0 | 0 |
Как видно из таблицы 16 у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа, чаще проявляется низкий уровень и уровень ниже среднего способностей к познанию невербального поведения, чем у младших школьников, воспитывающихся в семье (φ* = 2,931; р ≤ 0,01 – разница статистически значима). У младших школьников, воспитывающихся в семье чаще проявляются уровни средний и выше среднего, чем у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа (φ* = 1,938; р ≤ 0,05 – разница статистически значима). Одинаково часто встречается высокий уровень выраженности особенностей познания невербального поведения в обеих испытуемых группах.
Таблица 17. Результаты исследования особенностей социального интеллекта (способность к познанию вербального общения) у младших школьников, воспитывающихся в семье и в условиях учреждения интернатного типа
| Уровни группа | Уровень выраженности способности к познанию вербального общения | |||||||||
| низкий | ниже среднего | средний | выше среднего | высокий | ||||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |
| Младшие школьники, воспитывающиеся в условиях учреждения интернатного типа | 6 чел | 30% | 10 | 50% | 4 чел. | 20% | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Младшие школьники, воспитыва-ющиеся в семье | 0 | 0 | 0 | 0 | 7 чел | 35% | 13 чел | 65% | 0 | 0 |
Данные, представленные в таблице, свидетельствуют, что у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа, чаще проявляется низкий уровень способности к познанию невербального общения и ниже среднего, чем у младших школьников, воспитывающихся в семье. У младших школьников, воспитывающихся в семье, чаще проявляется уровень к познанию невербального общения выше среднего, чем у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа. Одинаково часто встречается высокий и средний (φ* = 1,072; р ≤ 0,05 – различия статистически незначимы) уровень способности к познанию поведения в обеих испытуемых группах.
Таблица 18. Результаты исследования особенностей социального интеллекта (способность к анализу поведения) у младших школьников, воспитывающихся в семье и в условиях учреждения интернатного типа
| Уровни группа | Уровень выраженности способности к анализу поведения | ||||||||||||
| низкий | ниже среднего | средний | выше среднего | высокий | |||||||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | ||||
| Младшие школьники, воспитывающиеся в условиях учреждения интернатного типа | 2 чел | 12% | 12 чел | 60% | 6 чел. | 30% | 0 | 0 | 0 | 0 | |||
| Младшие школьники, воспитыва-ющиеся в семье | 0 | 0 | 0 | 0 | 9 чел | 45% | 11чел | 55% | 0 | 0 | |||
Анализ данных, представленных в таблице, позволил выявить следующее: у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа, чаще проявляется низкий уровень и уровень ниже среднего способности к анализу поведения, чем у младших школьников, воспитывающихся в семье. У младших школьников, воспитывающихся в семье, чаще проявляется уровень к анализу поведения выше среднего, чем у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа. Одинаково часто встречается высокий и средний (φ* = 0,987; р ≤ 0,05 – различия статистически незначимы) уровень способности к анализу поведения в обеих испытуемых группах.
Таблица 19. Результаты исследования особенностей социального интеллекта у младших школьников, воспитывающихся в семье и в условиях учреждения интернатного типа
| Уровни группа | Уровень выраженности общих особенностей социального интеллекта | |||||||||
| низкий | ниже среднего | средний | выше среднего | высокий | ||||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |
| Младшие школьники, воспитывающиеся в учреждении интернатного типа | 6 | 30% | 11 чел. | 55% | 3 чел. | 15% | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Младшие школьники, воспитыва-ющиеся в семье | 0 | 0 | 2 чел | 10% | 10 чел | 50% | 8 чел | 40% | 0 | 0 |
Данные, представленные в таблице, свидетельствуют о том, что у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа, чаще проявляется низкий уровень социального интеллекта и ниже среднего, чем у младших школьников, воспитывающихся в семье (φ* = 3,248; р ≤ 0,01- различия статистически значимы). У младших школьников, воспитывающихся в семье, чаще проявляется средний уровень социального интеллекта и уровень выше среднего, чем у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждения интернатного типа (φ* = 2,77; р ≤ 0,01- различия статистически значимы). Одинаково часто встречается высокий уровень социального интеллекта в обеих испытуемых группах.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
