116527 (Дидактическая игра, как средство развития творческой и познавательной активности школьников), страница 3

1-й вопрос. Для фундамента используют железобетонные блоки, силикатные кирпичи, т.е. строительные материалы, изготовленные из горных пород. В них часто содержится радий, который, распадаясь, образует радон – радиоактивный, инертный газ, способный испускать излучение. Кроме этого, радон способен просачиваться по трещинам земли и попадать в жилые здания. Что делать, чтобы концентрация радона в помещениях была минимальной?

Предполагаемый ответ:

• в фундаменте не должно быть трещин;

• фундамент должен быть выше от земли;

• двойные полы;

• помещение должно быть хорошо проветриваемым;

• стены – из двух кирпичей: снаружи – силикатный, а внутри – красный.

Комментарий: человек вдыхает радон, и лучи «бомбардируют»

внутренние ткани дыхательных путей – отсюда хроническое заболевание.

2-й вопрос: Фундамент и стены построили, начинаем отделку стен. Асбест – волокнистый материал, относящийся к группе силикатов. Используется при изготовлении потолочных плит, настилов полов, как уплотнитель и изоляционный материал. Что с этим материалом происходит с течением времени? Какое влияние он оказывает на организм?

Предполагаемый ответ: в результате старения волокна асбеста расцепляются на микроскопические частицы, которые являются аллергенами.

Комментарий: При попадании микроскопических частиц асбеста в легких он врастает в легочную ткань и вызывает хроническое воспаление, а затем рак легких. По статистике 20% рака легких – от асбеста. Во всем мире от асбеста отказываются.

3-й вопрос: Строим крышу. В Кудымкаре резко континентальный климат, с очень снежными зимами. Какой формы должна быть крыша?

Предполагаемый ответ: лучше металлическая (оцинкованное железо), покатой формы.

4-ый вопрос: Вставляем окна. Какими должны быть окна в нашей местности?

Предполагаемый ответ: окна должны пропускать максимум света и сохранять тепло. Поэтому лучше использовать двойные рамы с тройными стеклами. Чтобы окна не замерзали, стекла с осени моют раствором соли или ставят между рамами глицерин.

5-ый вопрос: Часто по телевидению идет реклама оконных блоков. Но не указывается, из чего они изготовлены. Вспомните, какой полимер является самым дешёвым и самым простым по способу получения. Что происходит с этим полимером при старении?

Предполагаемый ответ: изготавливают из ПВХ, при использовании его в воздух попадает винилхлорид, пластификаторы и стабилизаторы. Многие из них являются канцерогенами и разрушают иммунную систему.

Комментарий: американский президент, например, выступает за изготовление пластмасс на основе ПВХ.

6-ой вопрос: Отделываем стену. Почему не рекомендуется оклеивать стены в жилых помещениях моющими обоями, а также окрашивать стены масляными красками?

Предполагаемый ответ: пленочные покрытия не пропускают воздуха и влаги. Содержит стирол, раздражает глаза и слизистые оболочки, вызывает головную боль, тошноту, головокружение.

7-ой вопрос: В какой цвет окрасить маленькую и большую по площади комнату?

Предполагаемый ответ: цвета влияют на ощущения пространства: холодные тона – ощущение простора, теплые тона – уменьшают восприятие.

8-ой вопрос: Стены красят или оклеивают не до самого потолка. Почему?

Предполагаемый ответ: светлая полоса у потолка влияет на восприятие высоты. Северную комнату можно окрасить в светлые и теплые тона (зеленый, серо-голубой цвет). Южную комнату лучше окрасить в оранжевый, желто-оливковый.

9-ый вопрос: Окрашиваем батареи. Чем красить батареи и почему?

Предполагаемый ответ: красить батареи нужно краской на основе алюминия, т.к. металл проводит электрический ток. Если покрасить масляной краской, то теплоотдача будет хуже.

10-ый вопрос: Отделку закончили, начинаем обставлять мебелью.

Какой мебели отдать предпочтение: дорогой – из цельной деревянной доски или более дешевой из ДСП и почему?

Предполагаемый ответ: из ДСП лучше мебель не покупать, т.к. связывающим материалом является фенолформальдегидная смола, при деполимиризации этого вещества выделяются фенол и формальдегид, которые вызывают головную боль, тошноту, является канцерогеном.

11-ый вопрос: Обзаводимся электроприборами. Какая плита, газовая или электрическая, является более экологически чистой и почему?

Предполагаемый ответ: более экологически чистой является электрическая плита. При работе газовой плиты выделяются вредные вещества бензол, оксиды азота, аммиак, угарный газ. Они могут вызывать заболевания крови, раковые заболевания, тошноту, головную боль. У детей, выросших в домах с газовыми плитами, меньше объём легких, и они чаще болеют ОРЗ.

12-ый вопрос: После постройки и обустройства дома остаются обрезки линолеума, пустые пластиковые бутылки, банки, коробки, упаковочный материал. Что с ними сделать и почему?

Предполагаемый ответ: вывезти на централизованную свалку или закопать, но ни в коем случае не сжигать, т.к. выделяются вредные вещества.

Итак, дом построили, обезопасили будущее жилище, справляем …новоселье!

13-ый вопрос: Перед вами ряд посуды – фаянсовая, фарфоровая, металлическая, эмалированная, меламиновая, хрустальная, деревянная.

Вам принесли в подарок эту посуду. Какую вы будете использовать, а какую – нет? Почему?

Предполагаемый ответ: меламиновую – нет, т.к. в зависимости от красителей она выделяет тяжёлые металлы – свинец, калий, марганец. Это вызывает аллергию и сбои в генетическом коде.

Подводится итог, выставляются оценки.

3. Игры на закрепление, тренировку, отработку умений.

Игра «Невод» (www.первое сентября.ru).

Цель данной игры закрепить пройденный материал при фронтальном опросе. Учитель задаёт вопросы по изученной теме. Ученик, ответивший на вопрос правильно, садится на место, а не ответивший – продолжает стоять, он пойман в невод. В результате игры получается подробный рассказ изученного, и хорошо видно кто как усвоил материал.

Игра «Дурная голова ногам покоя не даёт» (Смирнова, 2005)

Для игры нужен помощник. Им может быть ученик, лучше других усвоивший тему. Имея по комплекту вопросов и ответов, учитель и помощник располагаются друг от друга на определённом расстоянии.

Класс слушает вопрос учителя, любой из учащихся даёт ответ. В случае затруднений все дружно отправляются в другой, дальний уголок школы к помощнику, который сообщает ответ на интересующий вопрос, только в случае выполнения дополнительного задания. Ребята заинтересованы сразу отвечать правильно, чтобы не терять времени, потому что от количества правильных ответов зависит отметка. Обязательные условия: тишина при передвижении по школе, участие в перемещении всех участников игры. Можно внести соревновательный момент, тогда понадобится больше помощников и комплектов заданий.

Тема: «Соцветия».

1. Как называется ярко окрашенные лепестки цветка?

2. Что является главной частью цветка?

3. Как называются растения, в котором есть мужские и женские цветы?

4. Какое соцветие у ромашки?

5. Какое соцветие у пшеницы?

6. Какое соцветие у клеверов?

7. Какое соцветие у ландыша?

8. Какое соцветие у моркови?

9. Какое соцветие у овса?

10. Какое соцветие у кукурузы?

11. Назовите растение с соцветием «колос».

12. Назовите растение с соцветием «сложный колос».

13. Назовите растение с соцветием «сложный зонтик».

14. Назовите растение с соцветием «кисть».

15. Какое соцветие у георгина?

Игра «Шляпная дискуссия» (www.первое сентября.ru).

По учебнику каждый составляет один вопрос по теме, записывают его на листочек и складывает в шляпу. Один человек вытаскивает бумажку с вопросом. Ответил правильно. Следующий достаёт вопрос. При Необходимости возникает обсуждение или комментарий учителя. Такие вопросы помогают развить у ребят, вызвать интерес к работе с учебником.

4. Игры для повторения.

Игра «От А до Я» (Шаранова, 2006)

Повторение определённого отрезка материала. Ценностью является то, что её готовят сами ребята, повторяя при этом изученный материал. Первоначально определяется буква, на которую должны быть ответы. Например, тема «Покрытосеменные растения». Буква «Д».

• схема цветка (диаграмма);

• группы красивоцветущих растений в саду (декоративные);

• тип жилкования у однодольных растений (дуговое);

• оплодотворение цветковых растений (двойное);

• жизненная форма покрытосеменных (дерево);

• схема цветка (диаграмма).

Игра «Крестики – нолики» (www.первое сентября.ru).

На доске задана форма для игры – это поле из девяти секторов. Класс делится на «крестики» и «нолики». Один из «крестиков» выбирает сектор, но прежде, чем поставить свой знак, надо ответить на вопрос по теме. В случае затруднения можно просить помощь у своей команды. То же проделывают «нолики». Игра ведётся до победы одной из команд.

О 1	Х 2	3
4	О 5	6
7	8 Х	9 О

1. Какова функция эритроцитов?

2. Сколько эритроцитов содержится в норме в 1 куб/мм крови?

3. Что такое малокровие, каковы его причины?

4. В каких случаях делают переливание крови?

5. Что означает выражение «угорел»?

6. Укажите совместимость первой группы крови с остальными?

7. Кто не может стать донором крови?

8. Составьте схему совместимости групп крови.

Игра «Поле чудес» (www.первое сентября.ru).

Тема: «Соцветия».

1. У этого растения много целебных качеств, его используют как краситель и «отпугиватель» нечистой силы, имеет соцветие зонтик.

   л

   у

   к

2. Такое соцветие имеет одуванчик и подсолнечник,

   к

   о

   р

   з

   и

   н

   к

   а

3. Самое редко встречающееся в нашем регионе соцветие

п

о

ч

а

т

о

к

4. Соцветие берёзы

с

е

р

ё

ж

к

а

5. Игра как средство контроля.

Игра «Кто хочет стать отличником?» (Шепелевич, Максимова,2006)

Тема: «Общее знакомство с организмом человека».

• Вопрос отборочного тура:

• Расположите в порядке введение основных понятий темы: Ткани, хромосома, клетка.

• Вопросы для первой несгораемой оценки «3». (Каждый вопрос оценивается в 0,5 балла).

1. Перечислите основные органоиды клетки тела человека.

2. Что такое ткань?

3. Какие виды тканей вам известны?

4. Что является единицей нервной ткани?

5. К какой системе органов принадлежит сердце?

6. Какие органы включает дыхательная система?

• Вопросы для второй несгораемой оценки «4». Дайте определение:

1. Рефлекс – это …

2. Орган – это ...

3. Гистология – это …

4. Ферменты – это …

5. Хромосомы – это …

6. Гликоген – это …

• Вопросы для третьей несгораемой отметки «5».

Распределите органы тела человека по системам:

Система органов: Органы:

1. Кровеносная а) Сердце, б) Гипофиз,

2. Пищеварительная в) Головной мозг, г) Почки,

3. Выделительная д) Пищевод, е) Лопатка,

4. Нервная ж) Трахея, з) Носовая полость,

5. Эндокринная и) Аорта, к) Щитовидная железа,

6. Опорно-двигательная л) Мочевой пузырь, м) Двуглавая мышца

7. Дыхательная н) Тонкая кишка, о) Спинной мозг.

Игра «Заморочки» (Смирнова, 2005)

Тема: «Разнообразие млекопитающих»