115371 (Использование межпредметных связей как средство развития связной речи на уроках литературного чтения), страница 9

Во время проведения интегрированных уроков дети обнаруживают высокую активность, с большим интересом выполняют упражнения, высказывают свои предложения, доказывают свою точку зрения. Такие уроки способствуют проникновению учащихся в слово, мир красок и звуков, помогают формированию грамотной устной и письменной речи учащихся, ее развитию и обогащению, развивают эстетический вкус, умение понимать и ценить произведения искусства.

Таким образом, интеграция уроков чтения с другими дисциплинами дает широкие возможности для развития связной речи младших школьников.

Список литературы

1. Ахлебинина Т.В. Межпредметная интеграция и ее роль в повышении качества знаний и развитии школьников //Наука и школа – 1998. – с. 22.

2. Бахарева Л.Н. Интеграция учебных занятий в начальной школе на краеведческой основе// Начальная школа.-1991.- № 8.

3. Берулава М.Н. Интеграция содержания образования / М.Н. Берулава. – Томск: Томский ун-т, 1988. – 93 с.

4. Богоуславский И.П. От ребёнка - к миру, от мира - к ребёнку//Наука и школа. 1999. №10.

5. Боярчук В.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. - Вологда, 1988.

6. Браже, Т.Т. Интеграция предметов в современной школе / Т.Т. Браже // Литература в школе. – 1996. – № 5. – С. 150–154.

7. Бронникова Ю.О. Формирование культуры речи младших школьников // Начальная школа, 2003, №10. - С. 41-44.

8. Взаимодействие искусств в педагогическом процессе. Межвузовский сборник научных трудов. - Л-д, 1989.

9. Внутрипредметные и межпредметные связи в начальном обучении. Межвузовский сборник научных трудов. - Л-д, 1981.

10. Вопросы теории эстетического воспитания. / Под ред. Г.З Апресяна.- М., 1970.

11. Выготский Л.С. Избранные психологические произведения.- М., 1956, стр. 302-303.

12. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Педагогика, 1996. – 115 с.

13. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология: Словарь-справочник. – Минск, 1998.

14. Ефросинина Л.А. Литературное чтение. - М., 2004. - 224 с.

15. Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Программа "Литературное чтение" 1-4 классы // Начальная школа, 2000,№8. - С. 20-41.

16. Зверев И.Д., Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе. - М., 1981.

17. Кадашникова Н.Ю. интегрированные уроки в 1-4 классах. – Волгоград: Учитель, 2008. – 189с.

18. Казакова М.Н. К проблеме речевого развития младших школьников // Начальная школа. – 2005.- №1. – С.:57.

19. Колягин Ю.М. Об интеграции обучения и воспитания в начальной школе// Начальная школа.-1989.- № 3

20. Колягин Ю.М. Интеграция школьного обучения / Ю. М. Колягин, О. Л. Алексенко // Начальная школа. – 1990. – № 9. – С. 28–32.

21. Коменский Я.А. Избранные педагогические произведения. - М., 1955, стр. 253.

22. Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении чтению / С.Н. Костромина, Л.Г. Нагаева. – М.: Ось-89, 2004.

23. Кошкина И.В., Целимбровская Г.Б. Интеграция в начальной школе // Начальная школа. – 2003. - № 10. – с. 82-85.

24. Ладыженская Т.А. Характеристика связной речи детей. - М.: Педагогика, 1980. - 210 с.

25. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. - М., 1965.

26. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников: Пособие для учителя.- 2-е изд., перераб – М.: Просвещение, 1985. – 72-140.

27. Львов М.Р. Основы теории речи. - М.: Педагогика, 2000. – 218 с.

28. Маслова В.А. Лингвокультурология. – М., 2001.

29. Межпредметные и внутрипредметные связи как средство повышения качества обучения младших школьников: межвуз. сб. науч. тр. – Л.: ЛГПИ, 1987. – 325 с.

30. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. Под общей редакцией Т.Г. Рамзаевой. - С-Пб, 1998.

31. Немов Р.С. Психология. - книга 3. – М., 1995.

32. Никитина Е.Е. Обучение младших школьников творческим работам на основе интеграции языковой и литературной подготовки // Начальная школа. – 2007.- №5. – С. 5.

33. Откуда ты, имя? // Первое сентября. Начальная школа.-2006.-№1.-С.:22-25.

34. Павлов И.П. Избранные произведения. - М., 1951, стр. 509.

35. Павлов И.П. Избранные труды.- М., 1950, стр. 143.

36. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические произведения.- М., 1963, т. II, с. 175.

37. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. - М., 1977, стр. 8.

38. Развитие речи. Диагностические работы // Первое сентября. Начальная школа.-2006.-№9.-С.:26-29.

39. Развитие речи. Диагностические работы // Первое сентября. Начальная школа. - 2006.-№10.-С.:34-37.

40. Романовская З. И. Живое слово. - Ч 1. 3 класс.- М.: Просвещение. – 1995. - 289 с.

41. Самарин Ю.А. Очерки психологии ума. - М., 1962, стр. 298.

42. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения. - М.-Л., 1947, стр. 441-442.

43. Скороходова Е. Н. Мир искусства на уроках чтения // Начальная школа. – 2005. - №3. – С. 20-23.

44. Снежное слово зимы // Первое сентября. Начальная школа.-2006.-№1.-С. 16-18.

45. Строкова Р.С. Комбинированные уроки чтения и письма в период обучения грамоте // Начальная школа. – 2003. - №3. – С. 31.

46. Творцы книг // Первое сентября. Начальная школа. - 2006. - №1. - С. 42-44.

47. Ушинский К.Д. Сочинения.-М.; Л., 1948, т. 3, с. 178.

48. Фёдорец Г.Ф. Проблемы интеграции в теории и практике обучения (Пути развития). - Л., 1990.

49. Фёдорец Г.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. - Л., 1983.

50. Хрестоматия по детской литературе / сост. М.К. Боголюбская, А.Л. Табенкина. – М.: Просвещение, 1984.

51. Шахнарович А.М. Психолингвистические исследования и задачи развития речи учащихся. Актуальные проблемы развития речи учащихся: Сб. статей / Под ред. А.П. Еремеевой. – М.: Просвещение, 1980. – С.16-18.