115072 (Значение регионального компонента в ознакомлении детей с историей родного края), страница 9
Описание файла
Документ из архива "Значение регионального компонента в ознакомлении детей с историей родного края", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "остальное", в предмете "педагогика" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "115072"
Текст 9 страницы из документа "115072"
0,5 балла - неполный ответ
0 баллов - неправильный ответ
Количественный анализ полученных данных отражен в таблице 4.
Таблица 4 - Количественные показатели сформированности исторических знаний об истории родного города у детей
| Группы | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
| Контрольная А | 4 чел 40% | 5 чел. 50% | 1 чел. 10% |
| Экспериментальная Б | 6 чел. 60% | 3 чел. 30 | 1 чел. 10% |
Данные таблицы мы выразили в виде гистограммы.
Гистограмма 1
Таким образом, мы выявили, что знания детей о истории родного города в экспериментальной группе после целенаправленного обучения обогатились и количество детей, находящихся на высоком уровне развития увеличилось - теперь оно составляет 60% ; 30% детей находятся на среднем уровне; на низком уровне 10% детей.
В таблице 5 мы отразили уровень нравственного развития детей контрольной группы на констатирующем и контрольном этапе эксперимента в соответствии с набранной суммой баллов по диагностике.
Таблица 5
| № п/п | Контрольная группа | Констатирующий этап эксперимента | Контрольный этап эксперимента | ||||||
| Сумма баллов | Уровни | Сумма баллов | Уровни | ||||||
| высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | ||||
| 1 | Ангелина Б. | 12 | - | + | - | 12 | - | + | - |
| 2 | Алина Б. | 15 | + | - | - | 15 | + | - | - |
| 3 | Оля В. | 12 | - | + | - | 12 | - | + | - |
| 4 | Юля Г. | 15 | + | - | - | 15 | + | - | - |
| 5 | Настя Д. | 12 | - | + | - | 12 | - | + | - |
| 6 | Дарья Д. | 6 | - | - | + | 6 | - | - | + |
| 7 | Максим К. | 12 | - | + | - | 12 | - | + | - |
| 8 | Саша К. | 11 | - | + | - | 11 | - | + | - |
| 9 | Денис К. | 15 | + | - | - | 15 | + | - | - |
| 10 | Андрей Н. | 15 | + | - | - | 15 | + | - | - |
В таблице 6 отражен уровень нравственного развития детей экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе эксперимента в соответствии с набранной суммой баллов по диагностике.
Таблица 6
| № п/п | Экспериментальная группа | Констатирующий этап эксперимента | Контрольный этап эксперимента | ||||||||
| Сумма баллов | Уровни | Сумма баллов | Уровни | ||||||||
| высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | ||||||
| 1 | Саша П. | 12 | - | + | - | 12 | - | + | - | ||
| 2 | Олеся П. | 12 | - | + | - | 15 | + | - | - | ||
| 3 | Ярослава Р. | 11 | - | + | - | 12 | - | + | - | ||
| 4 | Алена С. | 15 | + | - | - | 15 | + | - | - | ||
| 5 | Катя Т. | 12 | - | + | - | 15 | + | - | - | ||
| 6 | Оля X. | 8 | - | - | + | 9 | - | - | + | ||
| 7 | Артем О. | 15 | + | - | - | 15 | + | - | - | ||
| 8 | Коля С. | 12 | - | + | - | 15 | + | - | - | ||
| 9 | Гриша Т. | 13 | - | + | - | 12 | - | + | - | ||
| 10 | Максим Б. | 15 | + | - | - | 15 | + | - | - | ||
Из таблицы 6 видно, что уровень нравственного развития у 60% детей экспериментальной группы, после проведенной работы стал значительно выше.
Данные таблицы 6 мы отразили в виде гистограммы
Гистограмма 2
Гистограмма 3
Анализ полученных данных показал, что показатели развития исторических знаний о родном городе в контрольной группе остались неизменными.
В экспериментальной группе количество детей находящихся на высоком уровне составляет 60%, на среднем уровне находится 30% детей, на низком уровне так и осталось 10% испытуемых.
После проведения экспериментальной работы мы наблюдали и проанализировали игровую деятельность детей. Анализ игр показал, что родной город не только остался для детей привлекательным объектом отражения, но под влиянием экспериментальной работы, его образ наполнился новым содержанием. В играх отражались и конкретные знания об известных местах, и обобщенные представления о них. Наблюдение за играми показало развитие эмоционально-положительного отношения детей к родному краю.
Таким образом, мы можем сделать следующий вывод: эксперимент, проведенный на базе ДОО № 52 «Искорка» в старшей группе, направленный на формирование у детей исторических знаний средством использования регионального компонента, показал, что значительно повысился уровень развития у детей таких качеств, как внимательность, патриотизм, уважение к окружающим местам и предметам.
Выводы
Дошкольное детство является благоприятным периодом для формирования исторических знаний и патриотических чувств к родному краю, так как дети дошкольного возраста отличаются высокой восприимчивостью, легкой обучаемостью, что обусловлено пластичностью их нервной системы, её способностью активно реагировать на воздействия, поступающие из окружающей среды. Поэтому так важно, во-первых, чтобы близкие ребенку люди были для него образцом и чтобы он хотел им подражать, во-вторых, чтобы они организовывали патриотическую направленную деятельность ребенка, систематически упражняли его в исторических познаниях.
Формирование исторических знаний по истории родного края - это сложный педагогический процесс, предполагающий деятельность педагога и воспитанников и использование педагогом различных методов педагогического воздействия на ребенка. Педагогический процесс дошкольного учреждения включает много форм, методов, приемов работы в котором большое значение имеет метод примера.
Наше психолого-педагогическое исследование показало, что воспитание отношения к родному краю для подражания важно для формирования его морального облика, так как закрепляет представления ребенка о моральных ценностях, способствует их осознанию, так же способствует формированию у детей таких нравственных качеств, как отзывчивость, смелость, гордость, уважение. Поэтому так важно проводить целенаправленную работу по историческому воспитанию дошкольников воспитанию дошкольников.
