114287 (Социально-психологические факторы эффективности общения преподавателя и учащихся), страница 9

2016-07-30СтудИзба

Описание файла

Документ из архива "Социально-психологические факторы эффективности общения преподавателя и учащихся", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "остальное", в предмете "педагогика" в общих файлах.

Онлайн просмотр документа "114287"

Текст 9 страницы из документа "114287"

Кроме того, в нашем исследовании мы выявили влияния на эффективность общения педагога таких качеств его личности как жизнерадостность, энергичность, экспансивность, искренность в отношениях между людьми, эмоциональность, динамичность, социальная смелость, активность, радикализм (гибкость) и уверенность в себе.

Однако, нужно отметить, что нами был получен "усредненный профиль успешного преподавателя", который может рассматриваться скорее как исследовательский результат, позволяющий сформулировать гипотезы для дальнейших исследований, а не как критерий прогноза эффективности общения и деятельности преподавателя.



Список использованной литературы



  1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты. М.: Владос, 2002.

  2. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект пресс, 2000.

  3. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов н/Д.: Феникс, 1999.

  4. Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий. М.: Владос, 2001.

  5. Батищев Г.С. За воспитание, но другодоминантное // Вестник высшей школы. 1989. №11. с. 35-38.

  6. Белоусова А.К. Педагогическая психология: Учеб.-метод. пособие. Ростов н/Д., 2001.

  7. Бодалев А. А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983.

  8. Бойко Л., Колесников Ю., Юрков А. Метаморфозы воспитательного

  9. процесса в эпоху кризиса реформ //Alma mater. 1997. №9. с.6-8.

  10. Васильева Е.Ю. Стиль педагогической деятельности. Архангельск, 1997.

  11. Власов Л.В. , Сементовская В. К. Деловое общение. Л., 1980.

  12. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / под. ред. Е.Н. Степанова. М.: ТЦ Сфера, 2001.

  13. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.,1991.

  14. Габай Т.В. Педагогическая психология: Учеб. пособие. М., 1996.

  15. Гозман Л.Я. Психология эмолциональных отношений. М., 1987.

  16. Гусев г. В. Психология общения: текст лекций спецкурса. М., 1980.

  17. Демидова И.Ф. Педагогическая психология. Ростов н/Д.: Феникс, 2003.

  18. Диагностика успешности учителя. Сб. метод. материалов для руководителей школ. М., 2001.

  19. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Книга для учителей и родителей. М.: Знание, 1987.

  20. Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. М.: Знание, 1978.

  21. Дьяконов Г.В. Психология педагогического общения. Кировоград, 1992.

  22. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 1999.

  23. Зинченко В.П. Психологическая педагогика. - Самара, 1998.

  24. Знаков В.В. Понимание в познании и общении. - М., 1994.

  25. Ильин Е.Н. Искусство общения. М.: Педагогика, 1982.

  26. Каган М.С. Человеческая деятельность. М.: Политиздат, 1974.

  27. Кан - Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М., 1990.

  28. Кан - Калик В.А. Тренинг профессионально - педагогического общения. М.,1990.

  29. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1987.

  30. Кан-Калик В.А. Основы профессионального педагогического общения. М., 1987.

  31. Коломинский Я.Л., Березовин Н.А. Некоторые педагогические проблемы социальной психологии. М., 1977.

  32. Коломинский Я.Л. Психология общения. М.: Знание, 1975.

  33. Кроль В.М. Психология и педагогика. М.: Высшая школа, 2003.

  34. Крупенин А.Л., Крохина И. М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. Ростов н/Д., 1995.

  35. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. М., 1976.

  36. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1990.

  37. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М.: Знание, 1979.

  38. Леонтьев А.А. Психология общения в профессиональной

  39. деятельности лектора // Вопросы лекционной пропаганды. М.: Знание, 1975. Вып. 2.

  40. Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997.

  41. Личность в деятельности и общении. Ростов н/Д.: Гефест, 1997.

  42. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. 3-е изд. М.: Просвещение,1986.

  43. Макаренко А.С. Собр. соч. Т. 4М.: Изд-во АПН, 1957.

  44. Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993.

  45. Маслова Н.Ф. Стиль руководства учителя как способ социально-психологического воздействия // Руководство и лидерство. Л., 1973.

  46. Метельский Г.И. Понимание личности ученика и коммуникативные умения педагога //Проблемы формирования личности в коллективной деятельности и общении. Гродно, 1980. Ч. 1.

  47. Митина М.Л. Учитель как личность и профессионал. М.,1994.

  48. Немов Р.С. Психология: В 3 т. М.: Владос, 1999.

  49. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. М.: ТЦ Сфера, 2001.

  50. Ольшанский В.Б. Практическая психология для учителей. М.: Онега, 1994.

  51. Основы педагогики и психологии в высшей школе. Под. ред. А.В. Петровского. М.: Изд-во МГУ, 1986.

  52. Основы педагогического мастерства / Под. ред. И.Я. Зязюна. М.: Просвещение, 1989.

  53. Педагогика и психология высшей школы / под ред. С.И. Самыгина. Ростов н/Д.: Феникс, 1998.

  54. Педаясь М.-И. Я. Эмоциональность как фактор взаимодействия//Взаимодействие коллектива и личности. Таллин, 1979.

  55. Пидкасистый П.И. и др. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. М., 1999.

  56. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1984.

  57. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / под общей ред. А.А. Крылова. СПб.: Питер, 2000.

  58. Психологический словарь// В.В. Давыдов, В.П. Зинченко и др. М., 1996.

  59. Психологические тесты / под. ред. А.А. Карелина: В 2 т., М.: Владос, 2003.

  60. Психология и педагогика / под ред С.А. Хмелевской. М.: Логос, 2002.

  61. Психология: Словарь/ Под ред. А. В. Петровского. М., 1990.

  62. Рахматуллина Ф.М., Курбанова А.Т. Основы педагогического общения: Учеб. пособие. Казань: Изд-во Каз. ун-та, 1984.

  63. Реан А.А. Психодиагностика личности в педагогическом процессе. Л., 1996.

  64. Реан А.А. Психология педагогической деятельности. Ижевск, 1994.

  65. Реан А.А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. СПб.: Питер, 1999.

  66. Рогов Е.И. Личность в педагогической деятельности. Ростов - н/Д, 1994.

  67. Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. Ростов н / Д, 1996.

  68. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: В 2 т. - М.: Владос, 1999.

  69. Роджерс К. Клиент - центрированная психотерапия. М.: Эксмо, 2002.

  70. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения, коррекционные программы. Ярославль, 2002.

  71. Сквирский В.Я. О роли педагогического взаимодействия // Вест. Высш. Шк. 1987. № 6 с. 29-33.

  72. Скороходова Н.Ю. Психология ведения урока. СПб.: Речь, 2002.

  73. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности. М., 1995.

  74. Степанов С.С. Педагогическое общение // Педагогическая энциклопедия: В 2 т. М., 1993-1999.

  75. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов на Дону: Феникс, 1999.

  76. Страхов И.В. Психология педагогического такта. Саратов: СПИ, 1966.

  77. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. Киев, 1975.

  78. Творогова Н.Д. Экспериментальное изучение макроструктуры деятельности общения студента: Автореф. дис. канд. пед. н. М., 1997.

  79. Темина С.Ю. Конфликты школы или "школа конфликтов"? - Москва - Воронеж, 2002.

  80. Фетискин Н.П. Реализация и оценка профессиональных способностей учителей. Кострома, 1995.

  81. Фетискин Н.П. и др. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во института психотерапии, 2002.



Приложение 1



Диагностика эффективности педагогических коммуникаций (модифицированный вариант анкеты А. А. Леонтьева)

Назначение. Диагностическая цель методики заключается в определении «аудиторной атмосферы», активности, выраженности познавательного интереса у обучаемых, а также некоторых проявлений стиля педагогической деятельности.

Инструкция. Экспертам, предлагается карта коммуникативной деятельности. Оценку следует проводить по предлагаемой шкале. Каждый эксперт работает независимо, после чего находится усредненная оценка.



Карта коммуникативной деятельности



1

Доброжелательность

7 6 5 4 3 2 1

Недоброжелательность

2

Заинтересованность

7 6 5 4 3 2 1

Безразличие

3

Поощрение инициативы обучаемых

7 6 5 4 3 2 1

Подавление инициативы

4

Открытость (свободное выражение чувств, отсутствие «маски»)

7 6 5 4 3 2 1

Закрытость (стремление держаться за социальную роль, боязнь своих недостатков, тревога за престиж)

5

Активность (все время в общении, держит аудиторию в «тонусе»)

7 6 5 4 3 2 1

Пассивность (не управляет процессом общения, пускает его на самотек)

6

Гибкость (легко схватывает и разрешает возникшие проблемы, конфликты)

7 6 5 4 3 2 1

Жесткость (не замечает изменений в настроении аудитории, направлен как бы на себя)

7

Дифференцированность (индивидуальный подход)

7 6 5 4 3 2 1

Отсутствие дифференцированности в общении (нет индивидуального подхода к обучаемым)





Обработка данных



Подсчитывается усредненная экспертная оценка. Диапазон этих оценок может колебаться от 49 до 7 баллов. На основе средней оценки экспертов делается заключение о степени коммуникативной эффективности.

Интерпретация данных

Если усредненная оценка экспертов колеблется в пределах 45-49 баллов, то коммуникативная деятельность очень напряженная и близкая к модели активного взаимодействия. Педагог достиг вершин своего мастерства, свободно владеет аудиторией. Как дирижер прекрасно распределят свое внимание, все средства общения органично вплетены во взаимодействие с обучаемыми. Непосвященному может показаться, что собралась компания давно знающих

друг друга людей для обсуждения последних событий. Однако при этом все заняты общим делом, занятие достигает поставленной цели.

35-44 балла - высокая оценка. Дружеская, непринужденная атмосфера царит в аудитории. Все участники занятия заинтересованно наблюдают за педагогом или обсуждают поставленный вопрос. Активно высказываются мнения, предлагаются варианты решения проблемы. Стихийность отсутствует. Педагог корректно направляет ход занятия, не забывая отдавать должное юмору и остроумию собравшихся. Всякое удачное предложение тут же подхватывается и поощряется умеренной похвалой. Занятие проходит продуктивно, в активном взаимодействии сторон.

20-34 балла характеризуют педагога как вполне удовлетворительно овладевшего приемами общения. Его коммуникативная деятельность довольно свободна по форме. Он легко входит в контакт с обучаемыми, но не все оказываются в поле его внимания. В импровизированных дискуссиях он опирается на наиболее активную часть собравшихся, остальные же выступают в основном в роли наблюдателей. Занятие проходит оживленно, но не всегда достигает поставленной цели. Содержание занятия может непроизвольно приноситься в жертву форме общения. Здесь возможны проявления элементов моделей дифференцированного внимания и негибкого реагирования.

11-19 баллов - низкая оценка коммуникативной деятельности. Имеет место односторонняя направленность учебно-воспитательного воздействия со стороны педагога. Незримые барьеры общения препятствуют живым контактам сторон. Аудитория пассивна, инициатива проявляется доминирующим положением педагога. Его стиль уподобляется авторитарной или неконтактной моделям общения.

При очень низких оценках (7-10 баллов) всякое взаимодействие с обучаемыми отсутствует. Общение развивается по моделям дикторского или гипорефлексивного стиля. Оно обезличено, по психологическому содержанию анонимно и практически ничем не отличается от массовой публичной лекции или вещания по радио. Педагогические функции ограничиваются лишь информационной стороной.



Приложение 2



Интегральная оценка эффективности профессиональной деятельности учителя (Н.П. Фетискин)



Инструкция. Просим вас ответить на ряд вопросов, касающихся особенностей учебного процесса. Хочется верить, что ваши искренние ответы помогут значительно повысить успешность вашей учебной работы.

А теперь возьмите опросник и лист ответов и укажите в его верхней части: курс, группу, класс, возраст и пол.

В опроснике имеется 12 утверждений, которые позволят уточнить ваши мнения, интересы, состояния, отношения, оценки учебной деятельности. На листе ответов напишите номер утверждения, а рядом поставьте 1-2 ответа в буквенной форме по каждому предмету. Обращайте внимание на то, когда нужно оценить отдельные качества преподавателя, а когда свои учебные действия.



Бланк методики

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5224
Авторов
на СтудИзбе
429
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее