114287 (Социально-психологические факторы эффективности общения преподавателя и учащихся), страница 10
Описание файла
Документ из архива "Социально-психологические факторы эффективности общения преподавателя и учащихся", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "остальное", в предмете "педагогика" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "114287"
Текст 10 страницы из документа "114287"
Курс | Возраст | Пол М \ Ж | |||||||||||||||
№ | Оценка учебной деятельности по предметам | ||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |||||||||
1 | |||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||
12 |
В опроснике имеется 12 утверждений, которые позволят уточнить ваши мнения, интересы, состояния, отношения, оценки учебной деятельности. На листе ответов напишите номер утверждения, а рядом поставьте 1-2 ответа в буквенной форме по каждому предмету. Обращайте внимание на то, когда нужно оценить отдельные качества преподавателя, а когда свои учебные действия.
Опросник
1. Речь преподавателя:
а) свободная, разнообразная;
б) затрудненная, монотонная;
в) четкая, понятная;
г) малоразборчивая;
д) эмоциональная;
е) скучная.
2. Интонация педагога:
а) уверенная, стимулирующая;
б) неуверенная, безразличная;
в) жизнерадостная;
г) мрачная, пессимистичная;
д) спокойная, сдержанная;
е) раздраженная, недовольная;
ж) доброжелательная;
з) пренебрежительная.
3. На этом занятии я:
а) открываю много нового;
б) многие вопросы мне давно известны;
в) получаю установку для самостоятельной работы;
г) чаще топчемся на одном месте;
д) получаю весь необходимый материал;
е) вынужден усваивать второстепенный лекционный материал, т. к. педагог считает свои лекции единственным верным источником.
4. Педагог по этому предмету:
а) жестко контролирует все мои действия, держит аудиторию в страхе;
б) безразлично относится к тому, чем я занимаюсь;
в) может легко оскорбить, обидеть;
г) пытается заинтересовать, увлечь предметом;
д) считает главным, чтобы ему не мешали;
е) пытается найти контакт с аудиторией, стремится к диалогу, сотрудничеству;
ж) ориентируется лишь на заинтересованных студентов.
5. На этом занятии я:
а) стремлюсь выполнить все задания;
б) занимаюсь для вида, чтобы произвести благоприятное впечатление;
в) стремлюсь не пропустить все интересные положения и факты;
г) считаю самым главным просто присутствовать на занятии.
6. На этом занятии я:
а) стремлюсь записать все самое главное;
б) занимаюсь посторонними делами (читаю художественную литературу, пишу письма);
в) стремлюсь все понять, чтобы меньше готовиться дома;
г) сижу скучаю, зная, что все придется изучать самостоятельно
д) выполняю многие задания машинально;
е) готовлюсь к другому предмету.
7. На этом предмете я:
а) стремлюсь повысить свой интеллектуальный уровень;
б) пытаюсь получить высокую отметку;
в) стремлюсь утвердить свой статус, положение;
г) стремлюсь выполнить все так, как требует преподаватель;
д) занимаюсь, чтобы избежать нареканий, упреков;
е) стремлюсь понять основное содержание предмета.
8. Данным предметом я:
а) заинтересован, т. к. мне нравится педагог;
б) доволен из-за хорошего усвоения материала;
в) увлечен, много занимаюсь самостоятельно;
г) недоволен из-за низкого уровня преподавания;
д) не удовлетворен, т. к. мои знания остаются на прежнем уровне;
е) разочарован из-за формального подхода: «сдал - забыл», испытываю невостребованность знаний.
9. На этом занятии у меня нередко возникает:
а) светлое, приятное настроение;
б) безразличие, скука;
в) вдохновенное увлечение;
г) раздражительность, возмущение;
д) радость, уверенность;
е) тревога, боязнь.
10. На этом занятии я:
а) целиком поглощен учебной темой;
б) занят разными воспоминаниями;
в) испытываю заинтересованность и увлеченность учебным занятием;
г) возмущен из-за того, что попусту потрачу время.
11. Этот преподаватель:
а) свободно владеет материалом и почти не пользуется конспектом;
б) увлечен своим предметом;
в) материал дает из учебников, частично читает по конспекту;
г) безразличен к своему предмету.
12. Этот преподаватель:
а) занятия проводит разнообразно и интересно;
б) проводит занятия скучно и однообразно;
в) преподносит материал сухо, формально;
г) излагает материал в эмоционально-увлекательной форме.
Ключ для обработки данных
1. Речевая компетентность преподавателя, учителя:
а, в, д - эмоционально окрашенная, четкая
б, г, е - монотонная, трудная для восприятия
2. Интонационная компетентность педагога:
а, в, д, ж - имеет положительные формы
б, г, е, з - неприятная, неуверенная
3. Информативность занятия:
а, в, д - высокая
б, г, е - низкая
4. Стиль педагогического руководства:
г, е - демократический стиль руководства (СР)
а, в - авторитарный (СР)
б, д, ж - либерально-попустительский (СР)
5. Xapaктep практической деятельности учащихся на занятиях:
а, в - продуктивный
б, г, - формальный
6. Продуктивность практической деятельности учащихся на данном занятии:
а, в, д - высокая
б, г, е - низкая, формальная
7. Доминирующая целеполагающая направленность учащихся:
а - творческая самореализация
е - глубокое знание предмета
б, в - повышение социального статуса
д, г - формальное выполнение учебного ролевого долга
8. Удовлетворенность учащихся занятиями по данному предмету:
а, б, в - достаточно выражена
г, д, е - выражена разномотивационная неудовлетворенность
9. Деятельностные состояния учащихся:
а, д, в - положительные эмоциональные состояния (Эс)
б, е - пассивно-отрицательные (Эс)
г - активно-отрицательные (Эс)
10. Направленность мыслительной деятельности учащихся:
а, в - доминирование познавательной направленности
б - выключенность из познавательной деятельности, наличие «вакуума» в мыслительной сфере
г - доминирование мыслительной агрессии, фрустрации
11. Дидактическая компетентность:
а, б - высокая
в, г - низкая
12. Методическая компетентность преподавателя:
а, г - высокая
б, в - низкая
Приложение 3
Табл. 1 Результаты тестирования по методике "Диагностика эффективности педагогических коммуникаций" студентов 2 курса
Испытуемый(№) | № (код) преподавателя / оценка в баллах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
1 | 14 | 39 | 49 | 32 | 27 | 11 | 29 | 44 | 28 |
2 | 26 | 29 | 42 | 21 | 36 | 46 | 27 | 36 | 30 |
3 | 12 | 28 | 48 | 42 | 27 | 35 | 28 | 41 | 23 |
4 | 29 | 40 | 47 | 30 | 41 | 34 | 26 | 41 | 29 |
5 | 29 | 30 | 41 | 25 | 37 | 39 | 28 | 40 | 30 |
6 | 22 | 25 | 47 | 30 | 38 | 39 | 29 | 30 | 23 |
7 | 19 | 15 | 49 | 22 | 28 | 33 | 12 | 26 | 7 |
8 | 25 | 24 | 46 | 24 | 25 | 39 | 17 | 35 | 20 |
9 | 30 | 25 | 37 | 29 | 33 | 40 | 23 | 23 | 16 |
10 | 24 | 31 | 42 | 27 | 32 | 38 | 22 | 39 | 17 |
11 | 7 | 11 | 36 | 33 | 40 | 37 | 25 | 46 | 33 |
12 | 15 | 25 | 45 | 7 | 31 | 38 | 11 | 18 | 7 |
13 | 18 | 35 | 45 | 45 | 37 | 44 | 33 | 44 | 35 |
14 | 9 | 12 | 45 | 16 | 23 | 19 | 18 | 43 | 7 |
15 | 9 | 25 | 22 | 49 | 25 | 27 | 22 | 18 | 23 |
16 | 10 | 12 | 47 | 15 | 27 | 37 | 25 | 32 | 14 |
17 | 14 | 30 | 49 | 18 | 42 | 38 | 13 | 31 | 12 |
18 | 7 | 32 | 27 | 7 | 19 | 20 | 18 | 26 | 7 |
19 | 28 | 25 | 45 | 31 | 32 | 42 | 20 | 33 | 23 |
20 | 21 | 41 | 42 | 29 | 38 | 44 | 33 | 28 | 29 |
21 | 16 | 20 | 45 | 19 | 118 | 12 | 17 | 40 | 24 |
Сумма | 384 | 554 | 896 | 551 | 756 | 712 | 476 | 714 | 437 |
Средний балл | 18,28 | 26,38 | 42,67 | 26,24 | 36 | 33,9 | 22,67 | 34 | 20,8 |