129115 (Влияние детско-родительских отношений на уверенное поведение подростка), страница 2
Описание файла
Документ из архива "Влияние детско-родительских отношений на уверенное поведение подростка", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "контрольные работы и аттестации", в предмете "психология" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "129115"
Текст 2 страницы из документа "129115"
– психодиагностика, направленная на выявление сильных сторон педагога, его ведущих личностно детерминированных профессионально важных качеств, готовности к использованию инновационных технологий;
– формирующе-развивающая и корректирующая технологии, позволяющие развивать коммуникативные, организационные, управленческие, педагогические, аналитические, гностические умения и навыки;
– психолого-педагогическое просвещение и консультирование (лекции, беседы, семинары, выставки и обзоры психолого-акмеологической литературы, просмотр и обсуждение художественных и видеофильмов с точки зрения психологического анализа поведения и продуктивной инновационной деятельности).
Таким образом, можно сказать, что для оптимизации развития личности подростка требуются следующие условия:
– социальные, исходящие из необходимости благоприятной социальной обстановки вокруг развивающейся личности, доброжелательного микроклимата в учебных заведениях, хороших детско-родительских отношений;
– психологические, подразумевающие индивидуальный подход в работе с подростками, особенно отнесенными к группам психологического внимания;
– педагогические, связанные с разработкой и внедрением в учебно-воспитательный процесс новейших педагогических технологий, методов развития подростков с учетом возрастных особенностей, познавательных интересов, индивидуальных особенностей их личности и особенностей социального окружения;
– методические, включающие поиск новых методов, средств обучения, которые способствовали бы выявлению потенциальных возможностей каждого подростка, анализ их внедрения, разработка методического обеспечения новых технологических решений;
– кадровые, связанные с наличием профессионалов-педагогов, способных успешно работать как с обычными, так и с трудными подростками.
Выполнение всех этих условий связано со множеством социальных, экономических, юридических проблем, которые, разумеется, невозможно разрешить в одночасье. Тем не менее стремление родителей и педагогов воспитать детей инициативными и творческими людьми, желающими изменить к лучшему окружающий нас мир, трудиться на пользу общества, создать здоровую семью, быть хорошими родителями не может не принести плодов. Если дети будут любить свой дом, свою семью, а в родителях и педагогах видеть мудрых и добрых наставников, не бояться их, надеяться на понимание и снисходительность, многие из них сохранят физическое и психическое здоровье и, возможно, не будут повторять отрицательный опыт старших.
Методические материалы для работы с родителями
Приложение 1
ВЛИЯНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РЕБЕНКА И ВЗРОСЛОГО НА ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ УСТАНОВОК У ДЕТЕЙ
(Методические материалы для работы с родителями)
Цель – формирование положительных установок во взаимоотношениях ребенка и взрослого.
На подготовительном этапе – подбор и рекомендация соответствующей литературы для родителей, проведение опроса родителей и школьников (опросные бланки «Информометрия» прилагаются). Анализ и сопоставление ответов родителей и детей составляют основной фактический материал для беседы с родителями.
Родителям предлагается подумать и попытаться ответить на следующие вопросы:
-
Как часто вы говорите вашим детям хорошие, добрые слова?
-
Какие это слова?
-
Когда вы произносите эти слова (когда ребенок помог вам по дому; заработал хорошую или отличную отметку; просто в любое время; беспричинно и т.д.)?
-
Замечали ли вы, как реагирует ваш ребенок на похвалу, поддержку, а что происходит с ним, когда вы его ругаете?
-
Часто ли в вашем доме слышится смех, создана ли приятная, добрая атмосфера, или, наоборот, в доме напряженно: члены семьи недовольны друг другом, упрекают друг друга в чем-то?
-
Как реагирует ваш ребенок на конфликты родителей, если в доме брань, эмоциональная нестабильность?
-
Включен ли ребенок в конфликты взрослых, или вы пытаетесь его изолировать? Как?
На беседу приглашаются оба родителя, которым предлагается ознакомиться с вопросами и принять активное участие в обсуждении темы. Дополнительно родительский комитет готовит перечень наиболее типичных ситуаций по теме, которые в ходе беседы предлагается проанализировать (в случае хорошего включения родителей такого рода ситуации предварительно проигрываются: родители берут на себя роль ребенка и его родителей, дают свое толкование ситуации, предлагают в ходе инсценировки свой вариант выхода из нее, затем идет совместное обсуждение).
По итогам беседы родительским комитетом, педагогом и психологом разрабатываются рекомендации по продуктивному развитию ребенка.
ИНФОРМОМЕТРИЯ
(Бланк для родителей)
___________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
-
Как чаще всего вы называете своего ребенка?
-
Как вам кажется, нравится ли вашему ребенку, как вы его называете?
-
Во сколько обычно он приходит из школы?
-
Чем занимается в свободное время?
-
Знаете ли вы, кто у него самые близкие друзья, подруги? Назовите их адрес.
-
Кто их родители? Как их зовут, где они работают, кем?
-
Давно ли ваш ребенок дружит с этими ребятами?
-
Почему дружит именно с ними?
-
Назовите любимое занятие ребенка.
-
Назовите любимый цвет ребенка.
-
Какие кинофильмы любит смотреть?
-
Какие книги читает?
-
Кем хочет быть?
-
Как много времени вы проводите с ним, посвящаете ему?
-
Могли бы вы сказать, какой у вас ребенок?
-
Что бы вы хотели, чтобы он изменил в себе, исправил?
-
Кем бы вы хотели его видеть в будущем?
-
Можете ли вы назвать, сколько денег в месяц примерно вы тратите на себя, на него?
Спасибо!
ИНФОРМОМЕТРИЯ
(Вопросы для школьников)
___________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
1. Как зовут твоих родителей?
а) (папу)__________________б) (маму) _______________
2. Как ты их обычно называешь?
а) _______________________ б) ______________________
3. Как тебе кажется, им нравится, как ты их называешь?
а) _______________________ б) ______________________
4. Кем они работают и где (название предприятия)?
а) _______________________ б) ______________________
5. Что конкретно выпускают, делают?
6. С кем дружат твои родители? Можешь ли ты этих людей назвать?
7. Где эти друзья работают, кем?
8. Давно ли дружат? Как ты думаешь, почему?
9. Назови любимое занятие твоих родителей.
-
Назови любимый цвет твоих родителей.
-
Какие кинофильмы любят смотреть?
-
Какие книги любят читать?
-
Когда и где они родились?
-
Кто их родители, как их зовут, где они живут, работают (жили, работали)?
-
Во сколько начинается и заканчивается рабочий день твоих родителей?
-
Какую зарплату получают?
-
Сколько тратят на себя, на тебя?
-
Как чаще всего они тебя называют (по имени, еще как-то)?
а) _______________________ б) ______________________
-
Что чаще всего они тебе говорят?
Спасибо!
Приложение 2
ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЯВЛЕНИЙ ЖЕСТОКОСТИ В ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЯХ
Опросник №1 (для ребенка)
1. Когда ты не слушаешься родителей, они чаще всего:
а) кричат на тебя;
б) пытаются уговорить, убедить;
в) обижаются и ждут твоей реакции;
г) дают подзатыльник;
д) не обращают на тебя внимания;
е) пугают избиением, ремнем;
ж) могут ударить, избить;
з) пытаются объяснить, что ты не прав;
и) другое __________________________________.
2. Часто ли в стрессовом состоянии родители могут проявить агрессию («разрядиться») на тебе?
а) да, часто;
б) иногда;
в) трудно сказать;
г) никогда;
д) другое __________________________________.
3. Укажи причины, которые, на твой взгляд, наиболее часто вызывают гнев родителей:
а) стремление тебя воспитать;
б) «разрядка» их стрессовой ситуации (не зависящей от твоего
поведения),
в) ссора родителей;
г) когда ты чего-то просишь, требуешь;
д) когда огорчаешь родителей;
е) желание убедить тебя в своей точке зрения;
ж) не можешь объяснить;
з) другое __________________________________.
4. Как часто появляется у родителей желание похвалить тебя, обнять, поцеловать:
а) часто;
б) редко;
в) никогда;
г) трудно сказать;
д) другое __________________________________.
или же, наоборот, избить тебя, выгнать из дома, запереть в темной комнате и т.п.:
а) часто;
б) редко;
в) никогда;
г) трудно сказать;
д) другое __________________________________.
5. При тяжелых провинностях какой вид наказания выбирает
мать: ____________________ отец: ___________________
Сколько тебе лет ____________________________
Сколько лет твоим маме ______________________
папе ______________________________________
Сколько детей в семье _____________ (укажи их возраст) __________
Опиши ситуацию праздника, радости в доме:
_____________________________________________________________
Опросник №2 (для родителей)
1. Когда ребенок вас не слушается, вы обычно:
а) кричите на него;
б) разговариваете, уговариваете;
в) не реагируете на его оправдания, молчите;
г) можете избить;
д) даете подзатыльник;
е) пытаетесь объяснить, что он не прав;
ж) другое (что именно) ______________________
2. Часто ли в стрессовом состоянии вы можете «разрядиться» на своем ребенке?
а) да, часто;
б) иногда;
в) трудно сказать;
г) никогда;
д) другое (что именно) _____________________.
3. Укажите причину, когда вам приходится кричать, угрожать, бить ребенка:
а) стремление воспитать;
б) «разрядка» стрессовой ситуации, не зависящей от ребенка;
в) ссора с супругой (супругом);
г) когда он чего-то требует, просит;
д) когда огорчает;
е) избиение ради избиения;
ж) желание убедить его в своей точке зрения;
з) не могу объяснить;
и) другое (что именно) __________________________.
4. Появлялось ли иногда у вас желание избить ребенка, выгнать его из дома, запереть в темной комнате (подчеркните)?
а) да;
б) нет;
в) иногда;
г) трудно сказать;
д) другое (что именно) __________________________.
5. Какой вид наказания вы выбираете при тяжелых провинностях ребенка? _________________________________
6. Укажите, пожалуйста:
сколько вам лет __________________
сколько детей в семье __________________
укажите их возраст __________________
7. Когда вы сами были ребенком и не слушались родителей, они чаще:
а) кричали;
б) пытались убедить, уговорить;
в) молчали;
г) использовали подзатыльники;
д) били;
е) пугали избиением;
ж) другое __________________.
8. Опишите ситуацию радости, праздника в доме:
Спасибо!